【正文】 等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求，再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，感悟她對藝術的39。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事？整體把握課文內容。那么一篇文章也是這樣，一篇長課文只有通過反復的讀，每讀一遍提煉一下，濃縮一點，這樣在反復讀后，也就將一篇長文讀成短文了，或者是濃縮成了一段話、一句話、幾個詞了，才算是真真讀懂了。教學效果良好。精講艱辛學藝的部分，從中體會作者所練就的不一般的勇氣和毅力。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。明天不封陽臺教學反思大河之舞教學反思我的舞臺教學反思4學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。如學生抓住她隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出她對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣，以及母親對藝術孜孜不倦的追求的感染后的執(zhí)著追求。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫的.？明確作者的寫作目的，即找出表達中心的句子。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。精讀和略讀都是相對而言的，精讀是在教師的指導下學習新的閱讀方法，而略讀則是以學生獨立閱讀為前提的閱讀方法的嘗試運用。比如整體把握課文內容這一環(huán)節(jié)，學生想要用自己的話把主要內容說出來并不容易，總是過簡或過繁，容易走向兩個極端，而且還不能把文章的脈絡理得很清楚。然后圍繞提示語中“哪些描寫體現了‘舞臺對我有著神奇的吸引力’”為抓手，讓學生讀書思考，批注交流?？偟膩碚f，這堂課達到了我預先設定的效果。”等重點句中，體會作者不一般的勇氣和毅力。在每次讀時，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句和文中四字詞語。這樣的文章也比較符合孩子們的成長特點。所以本堂我教學策略就是讀說結合。第二遍快速自由讀時，試用借助課題的`方法整體把握課文主要內容。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”，隨后讓學生自己說說學后的感受。同時，我也從中感悟到教學略讀課文的一點點心得——抓住重點，讀中感悟。整堂課雖然關注到了文章的篇章結構和遣詞造句，但更多的是教師引領學生在語言文字的理解上下功夫，關注的是內容的`學習理解和感悟。最后只好摒棄了小標題歸納法，直接從課文題目入手，抓住 “舞臺”這個意思，讓一個個“舞臺”串起我的成長故事。本課的教學我采取了更為開放更為自主的教學模式，突出學生的學，讓學生自主閱讀、獨立思考，經歷閱讀訓練的全過程。本課語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。同時找出前后呼應的句子，感受文章的結構，非常清晰。在此適當點撥孩子聯(lián)系前文感受首先母親就非常熱愛評劇藝術。在教學本文時，課前我就讓學生收集了新鳳霞、吳霜以及關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得？明確作者的寫作意圖目的.，即找出表達中心的句子。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。我的舞臺教學反思5【A】 在教學本課時，需要學生課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。今天教的《我的舞臺》這課，在設計上就是采用多讀。第三遍邊讀邊思考時，理清課文條理，弄清課文所表達的具體內容填表。堅定信念，以及她踏實做人的品格。 最后以學生談學習后的啟發(fā)、收獲，升華思想情感，認識到臺上一分鐘，臺下十年功，冰凍三尺，非一日之寒，不經一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香，梅花香自苦寒來，在藝術的道路上，沒有平坦的陽關道，必須付出艱辛和心血的道理。這篇課文，寫得親切、風趣、切近學生生活、年齡、情感甚至口吻。比如，在娘胎里我就登臺唱戲那段，剛會走路，就模仿母親演戲，六歲更師傅學戲練功的那段，具有強烈的趣味。我認為，抓住了語文的樂趣，正如高明的廚師抓住了菜肴的美味，學生自然就樂學了。學生聽后，無不投來或者若有所思，或者心領神會的目光。所以在本課的教學中，獨辟蹊徑，將其作為本課教學的一個主要內容和目標。我的舞臺教學反思7《我的舞臺》是一篇回憶錄。三、重視學生概括能力的培養(yǎng)選句子概括課文的`主要內容，是讓學生在充分閱讀課文的基礎上，抓住關鍵詞句，進行理解概括，既訓練了學生的概括能力，體現了語文的工具行。我的舞臺教學反思8《我的舞臺》是我國著名的編劇、導演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士(即文中的“霜霜”)發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。一、長文短教：一本厚厚的書，只有將它越讀越薄后，才算是讀透了，讀進去了，讀懂了。在每次讀的時，給予具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。第二遍快速自由讀時，尋找課文寫了舞臺都在哪里?通過交流，理清課文條理，提高概括內容的能力。再就是結合她六歲時的拜師學藝的刻苦練習，特別是動作的細致描寫，奶奶的側面描寫，感悟她對藝術的堅定信念，以及她踏實做人的品格。在朗讀中，注重引導孩子交流不同的描寫帶給你的內心體驗是課堂上我用心想要引領孩子的地方。三、不足之處：盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。3 、課堂時間安排有些擠，最后的交流啟發(fā)和回顧摘記沒有完成，課堂生成的東西太多，應該適當取舍。1，還沒有從蜂巢中取出來的蜂蜜不會變質，因為細菌侵染不了蜜蜂巢體，巢里的溫度很高，恒溫是32或33度，那么多的小生命在呼吸，濕度也比較大，很多微生物不能夠繁殖，蜂蜜是不會變質的。因此，不論是從口味、還是從營養(yǎng)的角度來看應選用加工過的蜂蜜。蜂蜜的色澤、口味和芳香隨采集的時間和地點的變化而不同。⑴ 你從哪里看出舞臺和“我”結下了疑惑之緣？⑵ 讀了句子，你感受到什么？是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱?！拔摇眲倳呗?，就在小床上模仿母親“演戲”。小小年紀就隨母親到處奔走，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕?！彼?、小結“我”在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事?整體把握課文內容。拓展練習中讓學生說一說自己心中的`愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)?！蔽揖褪窍牍膭詈⒆觽儯盒闹幸袎粝?，在自己的人生舞臺上盡情地演繹自己精彩的人生。未出生的時候，舞臺在娘肚子里；小時候“我”的舞臺在床上，為爺爺、奶奶、小花貓表演；大些了，舞臺在幕布后面，“我”在那里如饑似渴地看表演，學演出；6歲時，舞臺從床上移到了有練功毯的院子里……孩子們閱讀了課文學習提示后，我就讓他們并圍繞著提示中“從哪里可以看出舞臺對我有著神奇的吸引力？”這一問題，找畫出相關的句子，并通過反復地朗讀去讀懂課文，體會作者對舞臺的情感。三、重視學生朗讀，注重情感體驗：本文的描寫處處體現了作者對藝術的熱愛和執(zhí)著，因此體驗作者的情感就得尤為重要。又如“我”苦練基本功時，奶奶不忍心看“我”每天被整得滿臉的汗水與淚水便躲進里屋，這時我讓學生們設想：如果是你的奶奶天天看見這一幕會怎么做？孩子們暢所欲言：有的說：“奶奶會很心疼，把握拉進屋子，不讓我繼續(xù)拜師學藝了。學生們再讀這段話時，感覺就不一樣了。盡管在課前，我經過了認真地思索與設計，但是從整個課堂上看還存在一些問題：如這是一篇略讀課文，而我似乎講得還是太多，留給學生獨立學習的時間太少，獨自思考的時間太少了，這需要在以后的教學中不斷努力。二、長文短教：這篇文章比較長。如抓住作者隨母親演出時，擠在厚厚的幕布后面，憋悶得滿頭是汗等詞語體會出作者對舞臺的熱愛和對評劇的濃厚興趣。如描寫呀呀學語的我在小床上模仿母親演戲，學生感受到了字里行間流露的童趣，重要的是要試著去感受一個小孩子對藝術的樸實的愛。盡管在課前我們經過了認真地思索和設計，但是從整個課堂上看還存在不少問題，例如這是一篇略讀課文，而我似乎包講得太多，留給學生獨立學習的機會太少，這就需要在以后的教學中繼續(xù)實踐、提高。正所謂，讀說結合。在每次讀時，給于具體的要求，如在第一遍接觸課文時，設計掃讀課文，畫出課文中心句。最后總結作者的成功得益于她心中的“舞臺”。學習這篇課文的意圖，是讓學生體會到在藝術之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術的魅力。教學時我著眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟藝術的39。第二遍快速自由讀時，整體把握課文內容。拓展練習中讓學生說一說自己心中的愿望，為了實現自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。教學本課時，我決定眼于通過學生的自主閱讀，引導學生感悟戲劇表演藝術給人的神奇魅力，要讓學生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自己的感悟表達出來。文章的中心句，亦稱