【正文】 道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。其實(shí)，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）共同點(diǎn)都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短⑤鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢？自習(xí)第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報(bào)，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。③你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來理解。出示要求寫的字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。第一課時(shí)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課①出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止。我想，直觀形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效?！饿L》的教學(xué)反思3教學(xué)反思：上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第二自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)。在教學(xué)《鯨》這一課時(shí)，我讓學(xué)生通過填表畫水柱，展示鯨的睡覺過程這一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生基本了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn)?；趯W(xué)生的這種情緒，我馬上向?qū)W生提供了一些關(guān)于環(huán)保的網(wǎng)址，讓學(xué)生閱讀(課堂中來不及可以回家上網(wǎng)看)，還把近年來已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于環(huán)保的文章和學(xué)生一起串起來。對人類的生存環(huán)境越來越重要，培養(yǎng)環(huán)保意識必須從小開始。(三) 開放性的交流，提高學(xué)生表達(dá)能力現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，在這堂課中，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，能引起學(xué)生注意力高度集中，激起學(xué)生說話的積極性，打開學(xué)生滔滔不絕的話匣子，起到了事半功倍的作用。(二) 促進(jìn)學(xué)生多向協(xié)作交流，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面在《鯨》一課的教學(xué)中，我除了結(jié)合課文內(nèi)容為學(xué)生做了一些網(wǎng)頁以外，還鏈節(jié)了一些相關(guān)網(wǎng)站，如：鯨類家族的成員、海洋生物、瀕臨物種等。上完這堂課后的感悟很多，主要有以下幾個(gè)方面 ：(一)網(wǎng)絡(luò)成為一個(gè)向?qū)W生輸入知識的重要載體《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識，形成能力。在這堂課，學(xué)生不再只是學(xué)生，而是和我一起學(xué)習(xí)的伙伴。當(dāng)然這一環(huán)節(jié)，也是考驗(yàn)老師的教育機(jī)智和知識容納量的，對學(xué)生找到的理由要有策略的反駁，才能使這一環(huán)節(jié)一點(diǎn)一點(diǎn)全面展開。對于四五年級的孩子而言，讀課文、學(xué)習(xí)生字詞已經(jīng)不是難事，所以我把主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提示先自學(xué)文章，對文章有了整體認(rèn)知。它不像科學(xué)小品，也就是文藝性說明文那樣生動有趣，一直以來，講這一類的說明文，是讓我既輕松又頭疼的一件事。輕松的是文章結(jié)構(gòu)清晰，想讓學(xué)生掌握的知識在課文中都清楚明白地顯現(xiàn)了出來；頭疼的是科學(xué)性如此強(qiáng)的文章，很難激起學(xué)生的積極性，枯燥無味的課堂對老師和學(xué)生都是一種煎熬。緊接著關(guān)于鯨的視頻一下子就吸引住了孩子們的眼神，而“我也想養(yǎng)一條魚，一條大鯨魚”的想法更是一石激起千層浪。一堂完整的語文課，少不了聽說讀寫，我提供給學(xué)生各種鯨的資料，使學(xué)生獲得課外知識的同時(shí)也完成了寫話訓(xùn)練?！饿L》的教學(xué)反思2《鯨》是一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文?！庇辛司W(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，就可以放手讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的自主學(xué)習(xí)，有利于教學(xué)時(shí)空的開放，拓寬學(xué)生的知識面，這在平時(shí)上課是根本做不到的，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)一下子可以接受到如此大量的信息，因此他們的學(xué)習(xí)興趣也十分高漲，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體?？梢?，網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用，能更好地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生聽話、說話能力，輔助作文教學(xué)。《鯨》這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的極好教材。這樣，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用不僅大大增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，更重要的是能把學(xué)科教學(xué)更系列化。然后讓學(xué)生找找本文的說明方法，最后在班上組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)能力上做了大膽而有效的嘗試，將課文3~~7自然段都交給學(xué)生依照自學(xué)提綱通過小組合作學(xué)習(xí)的方式自學(xué)，做到有的放矢。激動之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。他們在小報(bào)中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。②今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)你對鯨有了什么更深入的了解。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。③自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。②從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？回顧內(nèi)容，朗讀記憶我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。自由朗讀，自主學(xué)習(xí)①按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認(rèn)、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。）③全班交流自學(xué)所得。）d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。b．作者為了說明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬公斤進(jìn)化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆狈N類：須鯨、齒鯨生活習(xí)性：食物、呼吸、睡覺、繁殖②把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。探討二：鯨為什么不是魚a．鯨是哺乳動物b．為什么形體像魚？進(jìn)化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆眂．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？d．從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間，找出描寫時(shí)間的詞。呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。想想鯨有哪些特點(diǎn)。③根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。精彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中關(guān)于鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分的閱讀版主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。在學(xué)生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時(shí)運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵(lì)。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設(shè)計(jì)的有關(guān)鯨的小報(bào)，真是讓人嘆為觀止?！饿L》的教學(xué)反思5新課標(biāo)特別指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中我考慮到鯨對于學(xué)生來說是一種不常見的東西，所以我運(yùn)用了課件，讓學(xué)生不僅從書上，更從視覺上深深的體會到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習(xí)性。本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生領(lǐng)悟說明方法，在教學(xué)第一自然段理解鯨的`“大”時(shí)，我將課文中的句子改成“很重”“很大”等模糊的概念，讓學(xué)生與原文對比，體會不同的表達(dá)效果。教學(xué)“腭”：學(xué)生伸出舌頭，頂住上腭，“肺”字，上下通氣，呼吸順利。通過這樣的評價(jià)，既培養(yǎng)了學(xué)生的中頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心?！饿L》的教學(xué)反思6《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點(diǎn)及生活習(xí)性?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，第一課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和參與者、引導(dǎo)者的角色。覺得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠，老師激勵(lì)性語言還不夠。首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。希望這對他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有所幫助。選編這篇課文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)生查的資料非常豐富，他們的資料已充分證明鯨是哺乳動物，很快解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。有的孩子查到了鯨的史祖，并對鯨的史祖的生活狀況展開討論……二、巧板書，理清文章線索然后我板書了課題《鯨》。按照這樣的方式我讓孩子們迅速在課文中找出鯨的其他特點(diǎn)并上臺板書。于是喜歡睡覺的孩子都和他一起朗讀這一部分。在教學(xué)此部分時(shí)我穿插讓學(xué)生說出作者使用的寫作方法。對于比較難于用畫表示的“鯨是哺乳動物”，有個(gè)孩子先畫了個(gè)大大的鯨，然后在它身下畫了個(gè)小小的鯨，非常形象?？春⒆觽兊漠嬕仓浪麄円呀?jīng)學(xué)懂了這篇課文。因?yàn)樾W(xué)生是通過形象來認(rèn)識世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。首先，我覺得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法有利于他們自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。同樣是這一課，幾年前我也曾上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學(xué)生來說，顯得較為陌生。他們在日記中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍(lán)鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習(xí)，從課內(nèi)延伸到課外，效果的確不錯(cuò)。這樣一來，充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣和學(xué)生的積極性，并且做到了把課堂真正的還給了孩子。在這節(jié)課中，還存在著一些不足。放開讓大家交流。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性