新時期師德修養(yǎng)案例評析-wenkub
2024-10-25 09 本頁面
【正文】 感受到李老師對學(xué)生不是一點沒有愛心的，用劉老師的話來說，他也是真心希望學(xué)生好的。劉老師走到小周的跟前，手撫著他的肩頭，說“你能這樣想，這樣來處理，我非常高興和放心，就這樣你會大有長進(jìn)的。他是對你們打架的事生氣，影響不好?？吹侥銈兏牧?，李老師也會高興的，不信你可以去感受”?！毙≈苷f：“老師，現(xiàn)在還沒下課呢。到時我也會尊重他的”。遇到這樣的事不讓人生氣是不可能的，你可以生氣，可以和他講講理嘛：給人家起不雅的綽號，是對人的不尊重！以后誰還愿意和你在一起，做朋友！讓他去反思嘛，何必就想到用打架的方式來解決問題，打架的后果會比這好嗎”？聽劉老師這樣問他，小周搖搖頭。”在劉老師的幫助下，小周釘好了鈕扣，顯得自然多了。“快洗洗。”又叫他和自己一起來到鏡子前“再照照你的臉”。一會，劉老師進(jìn)來了，一見小周這副架勢，頓時明白幾分。李老師火了，“給我站好，頭放正，腳跟并攏”。小周依然如故，臉和目光朝向一邊，根本沒有把李老師的話當(dāng)回事的樣子。他來到小周的跟前，看著他，“怎么，又和同學(xué)開火了？”小周不回答。小周悄悄一瞟，不由“噗嗤”笑了?！毙≈芟戳四樅褪?，主動倒掉了盆里的水，又站到劉老師面前——頭不歪了，身子正直了。劉老師問清了小周打架的原因，原來是一個學(xué)生給小周提了一個不雅的綽號，小周一氣之下，和他動起手來。接著劉老師分析了打架的害處，講了應(yīng)怎樣對待同學(xué)之間的關(guān)系或矛盾，以后怎樣互相尊重的道理?？葱≈苓@樣說，劉老師笑了：“聽你這樣說，挺懂事理的嘛。李老師叫我寫檢查。“謝謝老師”。其實他是真心地希望你們好。”小周向劉老師恭恭敬敬的鞠個躬，轉(zhuǎn)身向教室走去。但他對學(xué)生的要求多——不知“講了多少次”，不大注重從中循序啟迪引導(dǎo)，結(jié)果像小周這樣的學(xué)生“就是不聽”。而學(xué)生小周對李老師這一套卻偏偏不買賬——報以沉默、歪著脖子，叉開腿氣呼呼地站著、臉和目光朝向一邊，就像老師沒在跟前一樣。小周后來對劉老師說，“知道李老師希望我們好”，就是對他跟“我那個樣子我很不高興”?？梢?，教師在教育中如果失去了對人的尊重，往往使自己的教育陷入困境，進(jìn)而引起學(xué)生情緒上心理上劇烈的反應(yīng)或?qū)?。從中讓我們感受到了劉老師教育的成功，也感受到了學(xué)生小周的成長。雖然不能排除他對學(xué)生的好意，但他不大思考怎樣使好意有好果的問題，“只要管住就能管好”的操作意識在主導(dǎo)著他們自身的工作，所以習(xí)慣于“我管你從，我說你聽，我令你行”的教育操作模式。在其理性觀念上，他真正地把學(xué)生當(dāng)作尊嚴(yán)、有情感、有血有肉的人來看待，他是一個真正理解了人的人；他懂得育人的根本在于人與人、心對心、情對情的交流和交往，他是一個能走進(jìn)學(xué)生心靈世界的人；他重視學(xué)生主體意識，是一個懂得怎樣發(fā)揮學(xué)生主體性的人；他不因事厭人，知道學(xué)生的可變性，它是一個重視學(xué)生發(fā)展性的人第二篇：新時期師德修養(yǎng)《新時期師德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)心得最近我學(xué)習(xí)了《新時期師德修養(yǎng)》一書，深有體會，全書共有7章，第12章介紹了師德與職業(yè)道德的關(guān)系，第36章詳細(xì)講了教師的四個方面的道德修養(yǎng)，第7章叫了改善教師職業(yè)道德素質(zhì)的基本策略，新時期師德修養(yǎng)的心得體會闡述教師的道德主要從四個方面闡述了師德的內(nèi)涵：是教師對待教育事業(yè)的道德；是教師對待受教育者的道德；是教師對待同事和教師群體的道德；是對待學(xué)生家長及其他社會人員的道德。其實教師這個行業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉，學(xué)生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。教書是手段，育人是目地。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度，不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。師范大學(xué)學(xué)習(xí)時我就就深深地記住了“學(xué)高為師，身正為范”這句話。無論在哪個時代，無論何種職業(yè)，從業(yè)者都要遵守職業(yè)操守，不斷地提升自身的道德內(nèi)涵，教師的職業(yè)是平凡的，教師的生活也是清苦的，但是教師職業(yè)的特殊性可以預(yù)見，在社會飛速發(fā)展新的時期，當(dāng)全社會都在著力提升人口素質(zhì)，提高全民的道德修養(yǎng)的同時，時代賦予了教師這一職業(yè)更高要求的使命?！芭踔豢眯膩?，不帶半根草去。因此，師德的形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！真正的熱愛學(xué)生才是教師的美德，才是教育教學(xué)的前提。師愛是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)?！睅煹拢恰课唤?
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