【正文】 區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。這樣的體驗(yàn)更深刻,維持的時(shí)間更長(zhǎng)。小學(xué)道德與法治課的主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣,因此,教師應(yīng)該組織開(kāi)展豐富多彩的充滿(mǎn)個(gè)性化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使小學(xué)生在活動(dòng)中逐漸形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣。二、發(fā)揮民主,讓學(xué)生自導(dǎo)自演。學(xué)生說(shuō)出了很多關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ):樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。”有的說(shuō):“是呀,碰掉了人家的小盒,一聲也不吭就走了,擱誰(shuí)身上誰(shuí)也不愿意,要不是老師在的話,甚至還能打起來(lái)呢?”剛才被碰掉小盒的同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“他不懂禮貌,我自己撿起來(lái),不跟他一般見(jiàn)識(shí)。小學(xué)生更喜歡故事類(lèi)型的題材,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求,在教學(xué)的過(guò)程中,把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生感興趣的小故事有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和感知,讓學(xué)生自己來(lái)談一談心得體會(huì),這遠(yuǎn)比給學(xué)生一個(gè)知識(shí)的結(jié)論要深刻、形象得多,學(xué)生也喜歡參與、喜歡求知?！边@事實(shí)上指出了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿€是在學(xué)生自身,也就是要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。社會(huì)實(shí)踐。小學(xué)道德與法治教學(xué)論文5篇【篇一】題目：適應(yīng)新課標(biāo)的小學(xué)道德與法治教學(xué)點(diǎn)滴談?wù)簩?duì)于學(xué)校教育教學(xué)的職責(zé)來(lái)說(shuō),道德與法治教學(xué)的任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的思想道德品質(zhì),為未來(lái)學(xué)生融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)科結(jié)合小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要全面把握課程特點(diǎn),結(jié)合新課改的要求把道德引導(dǎo)和法治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí),更要落實(shí)新課改下的三維目標(biāo),把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者滲透其中,通過(guò)教師有效的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中收獲,最終在生活中落實(shí),這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教育“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果,最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),只有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,喚起學(xué)生的探索精神和求知欲望,學(xué)生才能愉快接受,主動(dòng)學(xué)習(xí)。(二)創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境,讓學(xué)生親臨體驗(yàn)?！闭f(shuō)完彎腰撿起了自己的鉛筆盒。一根筷子容易折,十根筷子難折斷。學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,新課改下的課堂教學(xué)要求要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,教師就可以結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生把相對(duì)抽象的知識(shí)和小品劇聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知去選擇角色扮演使學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)了角色意識(shí),喚起了責(zé)任感?，F(xiàn)代兒童大多是獨(dú)生子女,父母對(duì)他們的期望很高,“望子成龍”“望女成鳳”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程,它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育之中,與其他各科教育相互促進(jìn),相輔相成,對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。教師通過(guò)設(shè)計(jì)和制作微視頻，展示課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)主題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向，從而更好的培養(yǎng)小學(xué)生的法治意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。其次，傳統(tǒng)的道德與法治課教學(xué)形式相對(duì)枯燥和乏味，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、微視頻在道德與法治課的運(yùn)用策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣對(duì)于小學(xué)生而言，道德與法治知識(shí)相對(duì)空泛，不容易理解。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，將現(xiàn)代化的技術(shù)真正地應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，以取得理想的教學(xué)效果。為了符合課程要求，教師可根據(jù)教材展開(kāi)教學(xué)。在道德與法治教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，由此可將學(xué)生與課本間的距離最大程度的縮短。這種教學(xué)方式不僅能給學(xué)生留下的深刻印象，其教學(xué)效果也是非常顯著的。【篇三】摘要：道德與法治課程的追求，是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，做敢負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活（培養(yǎng)公德意識(shí)）；課程遵循的基本原則是，堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一。新的教學(xué)理念以學(xué)生發(fā)展為本，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展。要做到客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生在課堂上和學(xué)校生活中的表現(xiàn)，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。并不是每個(gè)學(xué)生都能在課堂上明顯地展現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中善于觀察、發(fā)掘?qū)W生的小優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，更有興趣投入課堂學(xué)習(xí)。青春期孩子正處在人生的花季、雨季，正是生命綻放最佳時(shí)，正是青春絢爛季，這種絢爛是因?yàn)楹⒆拥那啻夯盍?、自信昂揚(yáng)、陽(yáng)光理想。教師要堅(jiān)定地相信孩子是好的，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要引導(dǎo)孩子，幫助孩子分析問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法。十班的馬文超是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的孩子，但是她與同學(xué)的關(guān)系很好，在藝術(shù)方面很有天分，所以與她交流時(shí)可從這些方面入手?！吧羁痰慕逃齺?lái)自學(xué)生自己深刻的體驗(yàn)”，生活即教育，生活是我們學(xué)習(xí)的大課堂，教育一定要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活帶給我們的思考。（2）自主管理。老師在其中要跟上指導(dǎo)、調(diào)研、培訓(xùn)，該抓的要抓，該放的要放，大膽放手，相信孩子們的智慧，真正讓自主管理落到實(shí)處。所以我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注班級(jí)里面的習(xí)慣問(wèn)題。要先處理好與自己的關(guān)系，讓自己做的事情問(wèn)心無(wú)愧。另外，老師還要以身作則引領(lǐng)學(xué)生處理好與他人的關(guān)系。一些學(xué)生不重視、不想學(xué)道德與法治課，主要是他們認(rèn)為道德與法治課不是老生常談，就是高談闊論，與己無(wú)關(guān)。初中生從心理上已具有成人感，愿意獨(dú)立思考問(wèn)題，因此我們可大膽放手讓學(xué)生按自己的興趣探尋、分析、處理新信息，提出新設(shè)想，教師在課堂中的任務(wù)就是不斷架設(shè)起學(xué)生思維的橋梁，在民主和諧的教學(xué)氛圍中使學(xué)生樂(lè)學(xué)不疲。當(dāng)前，在新課程改革課堂背景下，老師為了追求快速，學(xué)生還沒(méi)有讀完課文或者課文沒(méi)讀熟的情況下就讓學(xué)生探究交流；有的直奔重點(diǎn)、中心，談感悟；有的僅僅抓孤立的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探究，對(duì)相關(guān)材料只有只言片語(yǔ)的分析，課堂教學(xué)效率也低。思想品