【正文】 備之后，對所搜集到的愛心故事進(jìn)行講述。積極參與到“愛心回報(bào)”中來。算出各項(xiàng)的平均時(shí)間。我的成長史。三、調(diào)查匯報(bào)：夸夸自己的媽媽。美麗的天鵝湖假日護(hù)鵝小隊(duì)成立了。故事《我來幫助你2》三、出示教材中的公園插圖。教師講述《寶寶和貝貝的故事》。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生討論交流怎樣將愛心獻(xiàn)給家庭并付諸行動(dòng)。自覺保護(hù)身邊的花草樹木和動(dòng)物等。五、教師小結(jié)：大家都說的太好了！其實(shí)，我們能用眼去觀察，用心去體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛，無處不在，愛，無時(shí)不在！但愿我們能在愛的陽光下快樂的成長！六、悄悄問自己：我該怎樣回報(bào)他人給我的愛呢？ 指名回答。匯報(bào)交流結(jié)果。教師講述故事。七、課后延伸快快行動(dòng)，把你親自感受到的愛的故事寫進(jìn)日記吧！讓別人感受到你的關(guān)愛。（1）、在學(xué)校里感受到的同學(xué)的互助互愛。三、在學(xué)校，在我們的身邊，你都感受到了哪些愛呢？請同學(xué)們以小組為單位相互交流一下，看看在我們的校園里，究竟還有多少愛存在。二、請同學(xué)們聽老師給大家講一個(gè)真實(shí)的愛心故事—《老師的愛》。]四、教師小結(jié)：家人為我們做了那么多，不計(jì)回報(bào)，任勞任怨，默默無聞，為了我們健康成長，付出了辛勤的汗水，我們應(yīng)怎樣回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩呢？小組討論、交流。朗讀小短文。濤濤生活在一個(gè)幸福的家庭，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，看，濤濤有這么多親人的關(guān)愛，他多幸福呀！我想大家也是生活在一個(gè)幸福的家庭里，你愿意向大家介紹一下你的家人嗎？學(xué)生介紹自己的家人。今天就讓我們感受一下圍繞在我們身邊的各種各樣的愛。如：我們以“小指南”的形式，對兒童搜集資料的方式方法進(jìn)行歸納和指導(dǎo)，便于學(xué)生形成良好的探究問題的態(tài)度和能力。在教科書內(nèi)容的安排上，我們從兒童的現(xiàn)實(shí)生活切入，選擇貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活有意義的內(nèi)容，增加活動(dòng)的形式，凸顯活動(dòng)性、趣味性及品德教育等，使兒童積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)認(rèn)知、自主探究、主動(dòng)實(shí)踐。嘗試用不同的方式探究、解決問題。初步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和基本的文明行為，自覺保護(hù)身邊的花草樹林的動(dòng)物等。另一方面，具有廣泛的適用性，為教師和學(xué)生留有選擇、開拓和創(chuàng)造的空間。這點(diǎn)可以用8個(gè)字來概括：即活動(dòng)、感悟、實(shí)踐、指導(dǎo)。突出養(yǎng)成教育，即良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。過去那種唯一、絕對的教材觀念是不恰當(dāng)?shù)?，課堂教學(xué)的最終目標(biāo)不是習(xí)得“案例”本身，而是習(xí)得“案例”之后的某些更普遍的、更有價(jià)值的東西，新教材的設(shè)計(jì)注重對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識、對生活的體驗(yàn)、對精神的感悟和對可能生活的憧憬，把學(xué)生培養(yǎng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體。本冊教材設(shè)計(jì)理念充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，在生活的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程的高度綜合從內(nèi)容看：將思想品德、生活常識、社會(huì)常識、手工勞動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等多項(xiàng)教育內(nèi)容在生活的基礎(chǔ)上加以整合。第一篇：山東人民版品德與生活二年級下冊全冊教案山東人民版《品德與生活》二年級下冊第一單元愛在身邊 第一課時(shí)濃濃的親情 第二課時(shí)校園友情 第三課時(shí)誰還給我愛 第二單元保護(hù)自己 第一課時(shí) 我認(rèn)識它們 第二課時(shí) 擂臺(tái)賽上比一比 第三課時(shí)撥打求助電話 第四課時(shí)讓我們行動(dòng)起來 第一課時(shí) 生活中的自救 第二課時(shí) 模擬自救 第一課時(shí) 居家安全不大意 第二課時(shí) 機(jī)智勇敢保安全 第三單元我是中國人 第一課時(shí)爭做升旗手 第二課時(shí)我把國旗升起來 第一課時(shí)我愛祖國 第二課時(shí)祖國在我心中 第三課時(shí)為了親愛的祖國 第四單元我長大了 第一課時(shí)我在慢慢長大 第二課時(shí)看看我的進(jìn)步 第三課時(shí)我進(jìn)步 我快樂 第一課時(shí)我的生活有規(guī)律 第二課時(shí)有規(guī)律 好處多 第一課時(shí)啄木鳥在行動(dòng) 第二課時(shí)我努力我進(jìn)步本冊教材內(nèi)容共分為四個(gè)單元：愛在身邊、保護(hù)自己、我是中國人和我長大了。從目標(biāo)看：關(guān)注情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法等多重目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及教學(xué)方法分析以時(shí)間和兒童成長的需要為基本線索設(shè)臵主題本冊教材以兒童的成長需要為主線，以兒童不斷擴(kuò)大的生活空間和時(shí)間為線索，整體呈現(xiàn)兒童的生活，從而引發(fā)兒童綜合的學(xué)習(xí)和思考。通過行為指導(dǎo)、情境辨析，幫助兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)重視生態(tài)道德教育和心理健康教育，為其成長為德行良好、人格健全、能自然和諧相處的公民打下基礎(chǔ)。從教材的表現(xiàn)形式看，強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主。教學(xué)課時(shí)安排：本學(xué)期計(jì)劃用十五周完成時(shí)新授課，兩周的復(fù)習(xí)考查評價(jià)。知識與技能：初步感受生活中別人給予自己的愛。二、單元設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)分析：“愛在身邊”是《品德與生活》第四冊第一單元，共設(shè)“愛向我走來”“愛心獻(xiàn)給你”“愛心故事會(huì)”三個(gè)主題。在材料的呈現(xiàn)上，根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，教材力爭做到圖文并茂，更以直觀性、形象性為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生易于閱讀和主動(dòng)學(xué)習(xí)。注意了綜合性原則上的體現(xiàn)，通整各方面內(nèi)容，插入了許多兒歌、歌曲、故事、美文等，以避免內(nèi)容的單一化和簡單化，同時(shí)，也給兒童的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的活動(dòng)空間，力爭實(shí)現(xiàn)以兒童生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品德，樂于探究、熱愛生活的活動(dòng)型綜合課的教學(xué)目的。[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（二）、那么，同學(xué)們，你的家人也疼愛你嗎？有誰愿說說你的家人是怎樣疼愛你的？學(xué)生自由發(fā)言，相互交流，說出家人疼愛自己的具體事例。你知道媽媽的愛包含在什么中嗎？除了爸爸媽媽爺爺奶奶，你還能用這種形式說出其他家人的愛嗎？ 學(xué)生暢所欲言。五、課后延伸：為家人做一件事，感恩父母。教師講述故事。學(xué)生以小組為單位討論交流。（2）、來自老師及學(xué)校其他人的關(guān)愛。第三課時(shí)誰還給我愛一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，談到愛，我們首先想到的是親人之愛，可是，大家是否想過，在我們的周圍，還有來自校園中的友情，來自社會(huì)各方面的關(guān)愛。故事聽完了，你知道故事中的“我”所感受到的恩情都是誰給的嗎？學(xué)生談?wù)劼犃斯适碌母惺?。教師引?dǎo)學(xué)生說出親身感受到的具體事例，說說自己感受到的愛。七、課后延伸快快行動(dòng)，把你親自感受到的愛的故事寫進(jìn)日記吧！讓別人感受到你的關(guān)愛。嘗試用不同的方式解決問題。活動(dòng)準(zhǔn)備：媽媽的照片、準(zhǔn)備一個(gè)故事《媽媽的手》。師：故事中的寶寶是個(gè)人見人愛的好孩子，你知道是為什么嗎？ 學(xué)生自由回答，交流自己的看法。誰能說一說，公園中哪些小學(xué)生做的不對呢？你會(huì)怎樣去關(guān)愛花草樹木和動(dòng)物呢？學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談出各自的想法。保護(hù)天鵝“金點(diǎn)子”。照片里的故事。學(xué)生小結(jié)。思考：看了調(diào)查結(jié)果，你想到了什么？ 學(xué)生交流自己的心里話。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過活動(dòng)開展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對身邊人們和對動(dòng)植物的愛心。目的在于讓學(xué)生感受更多的愛心，更在于讓學(xué)生對自己參與活動(dòng)組織后的成果進(jìn)行展示。同學(xué)們，今天的活動(dòng)開始之前，先請大家聽一首歌，看誰能搶答出這首歌曲的名字。出示故事搜集小指南。由小組同學(xué)推選出故事大王，為全班同學(xué)講愛心故事。三、課堂總結(jié)。培養(yǎng)安全意識，養(yǎng)成良好的安全生活習(xí)慣。（二）單元設(shè)計(jì)思路及特點(diǎn)：通過本單元的三個(gè)活動(dòng)主題，使學(xué)生認(rèn)識常見的安全和交通標(biāo)志，自覺遵守交通規(guī)則，嘗試用自己喜歡的方式宣傳交通安全知識。其實(shí)，缺乏自我保護(hù)能力的獐去幫助成人會(huì)產(chǎn)生更多的麻煩，甚至?xí)劤杀瘎　Ｔ趦?nèi)容與活動(dòng)的呈現(xiàn)方式上，注重兒童的興趣。同時(shí)為教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、創(chuàng)造性地使用教科書留出了空間。知道基本的緊急求助和自救的方法。有關(guān)的錄像、課件、學(xué)生表演的道具。小剛跨過馬路護(hù)攔和小明在馬路上踢了一會(huì)兒足球。教師板貼課本24頁的六種交通標(biāo)志師：比如這幾種，你們認(rèn)識它們嗎？如果你認(rèn)識，請你到前面來給大家介紹一下，好嗎？認(rèn)識標(biāo)志（學(xué)生小組內(nèi)交流）師：小朋友們的在伙伴那里又認(rèn)識了很多交通安全標(biāo)志，現(xiàn)在，就請大家把這些標(biāo)志畫在你的交通安全手冊上好嗎？師：請大家以小組為單位向全班同學(xué)展示一下你們畫的交通標(biāo)志。教師手持紅綠燈指示牌）師：紅綠燈，像哨兵，下命令，大家聽！紅燈亮—— 生：停一停！師：綠燈亮——生：向前行！師：黃燈亮了—— 生：等一等！師：馬路上的交通標(biāo)志每天都在提醒我們要注意交通安全，它們的作用可真大！可農(nóng)村馬路上一般沒有交通標(biāo)志，該怎么過馬路呢？（學(xué)生交流）三、情景表演，鞏固深化師：我們學(xué)校門口有條寬闊的馬路，怎樣才能安全經(jīng)過這條馬路呢？讓我們來表演一個(gè)過馬路的游戲吧。橫穿馬路走橫道，左右車輛注意瞧。第二課時(shí) 擂臺(tái)賽上比一比活動(dòng)過程：一、談話激趣師：小朋友們，課前你們搜集了許多交通安全標(biāo)志，這節(jié)課我們要舉行一場擂臺(tái)賽，下面請大家各抒己見，暢所欲言，看怎樣搞好這次比賽。三、分工合作，教師指導(dǎo)師：現(xiàn)在就請大家分工合作，將自己負(fù)責(zé)的工作做好，如果人們遇到了困難可以來找老師。（4）主持人：熟悉比賽題目，并寫好臺(tái)詞。四、主持人宣讀比賽規(guī)則本次比賽題目共有五種類型，分別是連線題、判斷題、簡答題及畫圖題。本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)兩名。第二輪——搶答題主持人：在第一輪必答題比賽結(jié)束后，先讓我們一起看一下場上的分?jǐn)?shù)。大家想知道是怎么一回事嗎？ 播放錄像：一名歹徒向一位放學(xué)回家的小學(xué)生索要錢物，被不遠(yuǎn)處的李小宇看到了。師：看完錄像，你知道事情的經(jīng)過了嗎？師：“110”真厲害，如果不是李小宇的關(guān)鍵時(shí)刻撥打110報(bào)警，小弟弟可真是太危險(xiǎn)了。在撥打這些電話時(shí)，我們應(yīng)該怎樣向?qū)Ψ街v明情況呢？（撥打電話時(shí)要講清出事地點(diǎn)及受傷或發(fā)病人員情況，如：撥打122要說明交通事故發(fā)生地的確切地點(diǎn)，受傷程度，并說清肇事者的車牌號碼、車型和顏色。評選“最佳合作獎(jiǎng)”、“最佳個(gè)人獎(jiǎng)”?；鹁?19，匪警110，交通事故122，急救中心120。你想不想把這些知識告訴你身邊的人，讓大家都了解、熟悉這些知識，讓平安伴隨我們每一天呢？師：今天，就請大家用你最喜歡的方式把這些知識告訴別人，好嗎？二、交流方式，分組合作提供選擇方向，自主分組師：同學(xué)們，你愿意用什么方式告訴別人這些知識呢？誰還喜歡用這種方式？請你們坐在一起吧。課下，你們能不能比今天表現(xiàn)得還要棒呢？那就讓我們快快行動(dòng)起來，為了我們和他人的平安，努力吧！活動(dòng)目標(biāo)：：通過學(xué)習(xí)自救，加深學(xué)生對自我保護(hù)的意識，知道學(xué)會(huì)自救的重要性?！吧钪械淖跃取边@一主題活動(dòng)有三個(gè)層次：討論了解生活中可能出現(xiàn)的意外及其解決的方法；交流自己曾經(jīng)受到的傷害及其解決的方法；小博士引導(dǎo)思考討論：怎樣才能使自己不受傷害。）師：錄像中的小明怎么了？（生回答：扭傷了腳）師：他該怎么辦呢？（生討論方法）（生交流辦法：可能有的學(xué)生說他去醫(yī)院，有的學(xué)生知道要冷敷等）師生共同討論哪些方法比較好，引出自我保護(hù)的重要性。（生說出本組討論的辦法，其他同學(xué)聽后，也踴躍發(fā)表自己的看法。你在生活中受到過意外傷害嗎？（小組交流自己在生活中受到過什么樣的傷害，讓同學(xué)們按一定的順序來交流）你是怎么處理的？說說自己采用的方法或家人朋友幫助自己時(shí)采用的方法。其實(shí)這些可怕的事故，有一些我們是可以避免的，在生活中怎樣才能使自己不受傷害呢？（教師設(shè)計(jì)具體問題：怎樣防止?fàn)C傷、摔傷、觸電、溺水、食物中毒、安全使用農(nóng)藥等）（小組交流討論，寫下來）師總結(jié)：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也隱藏著一些危險(xiǎn)因素，如果受到了意外傷害，千萬要保持冷靜，學(xué)會(huì)自救！只要大家做事情考慮得周全，時(shí)刻不忘注意安全，就會(huì)使自己不受傷害。教材分析：“模擬自救”主題活動(dòng)設(shè)計(jì)為三個(gè)層次：準(zhǔn)備、模擬表演、總結(jié)與延伸?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入，準(zhǔn)備模擬表演師：上節(jié)課，我們認(rèn)識到了自救的重要性，也學(xué)會(huì)了一些自救的方法，這節(jié)課我們就用模擬表演的方式練習(xí)一下生活中的自救，看誰表演得最好。）師：各小組先討論一下，自己小組里想演什么，如何演。師：我們大家演的非常好，下面我來采訪一下，師拿話筒進(jìn)行采訪。（評委代表公布評比結(jié)果，并給獲勝隊(duì)頒發(fā)“自救優(yōu)勝小組”獎(jiǎng)?wù)拢┤?、課堂總結(jié)，拓展延伸師：看了大家的表演，老師也受益匪淺，你有什么收獲嗎？（學(xué)生自由說出自己的收獲：我們學(xué)會(huì)了自救方法，這樣可以保護(hù)自己，也可以幫助其他人。培養(yǎng)安全意識，養(yǎng)成良好的安全生活習(xí)慣。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 居家安全不大意一、課件導(dǎo)課、點(diǎn)明主題播放課件：一家三口忘關(guān)煤氣閥而煤氣中毒身亡的事件。四、情景表演、學(xué)以致用情景判斷：出現(xiàn)下列情況是，你會(huì)怎么做？（點(diǎn)擊課件，出示情境）學(xué)習(xí)兒歌：危險(xiǎn)物品不亂動(dòng)，居家安全不大意。學(xué)會(huì)自我保護(hù)是熱愛生命的一種表現(xiàn)。行為與習(xí)慣：樂于參加有意義的活動(dòng)。第三單元“我是中國人”設(shè)計(jì)了最能激發(fā)學(xué)生情感的“我做升旗手”有自豪感。教科書遵循《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的精神，根據(jù)低年級兒童品德發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，從兒童的興趣出發(fā)，以直觀性、形象性為主，做到了圖文并茂，適合兒童的閱讀能力和接受能力。本單元每項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都有小博士等卡通人物的語言作提示，旨在引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自行組織有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片資料。師：老師知道成為一名升旗手是每個(gè)同學(xué)的愿望，那么，怎樣才能成為一名升旗手呢？下面我們就開展一次升旗手競選活動(dòng)。師：升旗手是國旗的守護(hù)神，下面我們一起來看天安門廣場國旗班的叔叔們是怎樣守護(hù)國旗的。第二課時(shí)我把國旗升起來一、導(dǎo)入新課播放校內(nèi)升旗儀式的課件，重溫升旗儀式場景。小結(jié)：通過調(diào)查我們知道了如何做一名升旗手，那你們想不想親身實(shí)踐一下呢？四、親身實(shí)踐（在后操場）教師組織學(xué)生分組進(jìn)行“升國旗”的時(shí)間活動(dòng)，請升過旗的同學(xué)做現(xiàn)場指導(dǎo)?；顒?dòng)目標(biāo)：知道國旗、國徽、國歌使我們祖國的象征，尊敬國旗、國徽和國歌。播放祖國壯麗山河的課件。戰(zhàn)士學(xué)生的作品，五星紅旗升起來。三、總結(jié)延伸搜集有關(guān)熱愛國旗、國徽、國歌的資料，在同學(xué)之間進(jìn)