【正文】 一些感想，請你和大家交流一下。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎?請一位同學(xué)與我分角色來朗讀李四光與老師的話，我讀老師的話，你讀李四光的話。(3)李四光并沒有放棄求索，“這個問題李四光想了許多年，直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。(2)“大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大。三、品讀課文(一)小組合作探究：“怪”在什么地方??(二)交流、點撥導(dǎo)學(xué)案，大家想不想知道?那么請同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會明白很多。剛才得星的同學(xué)請舉手，恩，看來這部分學(xué)習(xí)對大家不成問題，(二)朗讀檢查：，想一想，這篇課文主要講了什么故事?課文講的是李四光小時候的事。把課文劃分為二、我知道( )。教學(xué)重、難點，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。會寫“著、藏”等13個字。由那塊奇怪的大石頭入手，能激發(fā)孩子的興趣，接著直接抓住重點詞句在讀中感悟、體會李四光執(zhí)著求索的精神。２、教師的教學(xué)激情，教育機智問題。究其原因主要有以下幾個方面：１、期望過高，合作學(xué)習(xí)沒有實效。 發(fā)明李四光()在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡。白____()者____()央____()韋____()____()____()____()____()隹____()土____()是____()艮____()____()____()____()____()四、照樣子寫詞語。ng guǒ q237。ng()()()()()p237。n lǐng yi j236。 l236。zh249。2．讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。2．爭做寫字小老師：那幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。初讀課文，掃除障礙。2．正確流利朗讀課文。因此，我教育學(xué)生要學(xué)習(xí)李四光這種執(zhí)著求索的精神品質(zhì)，又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后幾段，重點抓住“許多年”“直到”“才”“專門考察”“發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞語來體會，學(xué)生通過反復(fù)誦讀體會，進一步理解了李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。通過這幾方面，學(xué)生解決了第一個問題，知道了這塊大石頭確實“怪”。這個故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。愿我們小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。一塊大石頭，引發(fā)了一個重大的科學(xué)研究成果，這個成果震驚了全世界！讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。師生演演這次對話。指名演一演。如：時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？可用因為……所以……讓學(xué)生說說原因。（二）體會李四光是怎么提問題的。讓我們到現(xiàn)場去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？（1）請大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點詞句。抄寫本課生字、詞?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”。由記錄員做好記錄，準備全班交流。四、讀課文思考小李四光給你留下了什么印象？教師相機板書學(xué)生對李四光的印象。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。：地質(zhì)歷史的最后一個紀。）跡、研究、震（zh232。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進、突兀（w249。教學(xué)課時:2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。教學(xué)重、難點。會寫“著、藏”等13個字。編寫意圖：選編這篇課文的意圖，不僅使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求才會取得成功，還要讓學(xué)生體會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著追求寫具體的。學(xué)情分析: 《奇怪的大石頭》是人教版語文三年級上冊第二組的一篇課文，講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光從小對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生疑問，通過自己多年研究終于弄明白巨石由來的感人故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。，認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。二、查預(yù)習(xí)情況1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。）、旅行、考察、秦(q237。n）驚三．解決一些術(shù)語詞：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。約從距今250萬年前至今。：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。六、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。板書設(shè)計： 7 奇怪的大石頭著 藏 巨 恐 坑 臥 推 秦 域 紀 遺 震第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字詞默寫朗讀課文二、精讀課文，感受人物品質(zhì)（一）感受巨石之“怪”。（2）小組討論。按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。這么重的大石頭從天上掉下來……老師的回答令李四光滿意嗎？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……用直到……才……說話。李四光爺爺，我想對您說：_____________________________________。五、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。在教學(xué)這一課時，我首先自己通讀了教材，認真鉆研了教學(xué)用書，確定了本文的教學(xué)重點是要引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。正是因為這樣，李四光才產(chǎn)生了疑問，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生討論第二個問題。在教學(xué)這一課時，也還存在一些問題，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容時，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際加以理解和體會。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。1．請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2．學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。3．各自抄寫。2．正確流利朗讀課文。感知巨石形象課文講的是李四光小時候的事。感受好問精神時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。3．小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。 m237。 shǐ lǚ x237。 zh232。ng zhěng zhuān m233。 gu224。嚴嚴實實 孤零零 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去________ _______ _________________ _______ _________五、在括號里填上合適的詞?；鹚幨俏覈糯拇?)之一。新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本課的教學(xué)，由于設(shè)計問題，學(xué)生的主動性完全沒有發(fā)揮出來。在教師努力創(chuàng)設(shè)的情境中，使孩子們受到一種感染，使他們對李四光產(chǎn)生一種崇拜的心理。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個詞語。( )事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讀的時候劃下你讀不準和不明白的字詞，與同桌交流，不能解決的可以問老師。(3)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時間之久?！昂髞砝钏墓饣氐郊亦l(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀冰川活動的遺跡……”，“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。再請一位同學(xué)與老師來讀讀，你讀老師的話，我讀李四光的話。?用“李四光爺爺，我想對你說____”的句式的來說一說小結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。在寫“紀”時，右邊的寫法、“旋”和“旅”、“藏”和“臥”的寫法區(qū)別。本文脈絡(luò)清晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時對怪石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長請教和去英國留學(xué)，逐漸明白了其中的原因；最后講回家鄉(xiāng)進一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。課文中涉及到一些地質(zhì)學(xué)知識，如：隕石、冰川等，課前可讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,幫助理解課文。提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時讓他們養(yǎng)成一個勤問問題的好習(xí)慣。師小結(jié)：是呀，這塊巨石確實怪，難怪李四光對這塊石頭產(chǎn)生了很大的興趣，產(chǎn)生了很多的疑問。我們來看看他和老師的對話。】最后他的疑問解開了嗎？這塊石頭是怎么來的？他是怎么弄明白的？師：如果前面的疑惑用五個大大的問號來表示，那么這個石頭之謎解開了該用什么號？說說理由。生：我也同意，李四光的此后一直都在不斷地研究，直到他生命的結(jié)束?！克摹⒔虒W(xué)反思反思本課教學(xué)，有這么兩個比較突出的地方：一、巧設(shè)提問，擦亮思維火花。二、標點串聯(lián)，激起多元思考。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。(1)先過字詞關(guān)：誰會讀?著名 藏在后面 悄悄yǔn kēnɡ躲閃 隕石 大坑 臥進 推動q237。n研究 震驚(2)這些字哪個筆畫最多?我們一起寫一寫：著 藏 悄 閃 坑 臥 推旅 考 秦 紀 遺 究 震(重點指導(dǎo)“藏”字的筆順，順勢讓學(xué)生寫與藏有相同部件的“臥”字，鞏固筆順。出示：我們來按課文填空，體會李四光是怎么提問題的。)那我們再來學(xué)著李四光，追問一下老師，應(yīng)該讀出什么語氣?(老師含糊回答李四光不滿意，所以要讀出著急，追問，思考的語氣)出示,分角色讀:時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時候它就在那兒了?！崩钏墓庥峙苋柊职郑职忠舱f不清楚。，才明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。感受李四光的持之以恒、執(zhí)著追求的精神)總結(jié)全文，習(xí)得寫法。板書：奇怪的大石頭李四光 善于思考(地質(zhì)學(xué)家) 善于提問 典型事例善于探求《奇怪的大石頭》教案 篇4【教學(xué)目標】“考、秦”等5個生字。，體會李四光勤于思考、善于動腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。、新詞卡片。隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。，學(xué)生聽讀，思考：課文圍繞大石頭寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的?老師是怎樣回答的?李四光聽后是怎么想的?同桌之間對問對答。(2)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。愿小朋友們保持強烈的好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求，去揭開一個個神奇之謎。2. 有感情地朗讀課文。二、初讀課文，感知基本內(nèi)容。原指結(jié)草為標識，故從一。“著名”即是名顯著，人人皆曉的意思。躲進草叢里，鉆入床底下?！翱疾椤币话闶窍扔小敖Y(jié)論”，然后用一定的標準來檢查衡量，看其是否達到規(guī)定的要求。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課時將按“帶著問題，精讀課文，品味詞句，理解感悟”的要則構(gòu)建課堂教學(xué)流程。大石頭把他的身影遮得嚴嚴實實，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。下面的哪些詞語反映出“奇怪的大石頭”的“奇怪”?小組討論，并給表現(xiàn)“奇怪”的主要詞語加上點?！焙?。)“二怪”提出什么疑問?這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。，老師說：“這我可說不上來了?！比⒂魧W(xué)“突?！薄ⅰ奥眯小眱蓚€詞語?！薄獮槭裁催@一研究成果會“震驚”全世界?“震驚”的“震”原來是什么意思?“震驚”的“震”能寫成“振”嗎?五、填寫有關(guān)詞句，感悟人物品質(zhì)1，寫出課文中李四光產(chǎn)生疑問的三個間句。李四光跑去問老師 李四光又跑去間爸爸想了許多年……直到……才 專門考察……終于 進一步考察……。他的這一研究成果，震驚了全世界。2．正確流利朗讀課文。3．生字、新詞卡片。3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。）、遺（y237。3．突兀：高聳。5．冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的39。我國地理上的南北分解線。藏字17畫，第六筆為┖。第二課時一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來1．全班反饋，歸納整理提出的問題．2．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題．（一）．課文講的是李四光小時候的事。2．教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的巨石、孤零零）b）李四光和伙伴們