【正文】 一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。那可真是塊“奇怪的大石頭”，你能把這種奇怪的感覺讀出來嗎?請(qǐng)一位同學(xué)與我分角色來朗讀李四光與老師的話，我讀老師的話，你讀李四光的話。(3)李四光并沒有放棄求索，“這個(gè)問題李四光想了許多年，直到他長(zhǎng)大以后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里”。(2)“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”，說明這塊巨石體積龐大。三、品讀課文(一)小組合作探究：“怪”在什么地方??(二)交流、點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)案，大家想不想知道?那么請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，你們一定會(huì)明白很多。剛才得星的同學(xué)請(qǐng)舉手，恩，看來這部分學(xué)習(xí)對(duì)大家不成問題，(二)朗讀檢查：，想一想，這篇課文主要講了什么故事?課文講的是李四光小時(shí)候的事。把課文劃分為二、我知道( )。教學(xué)重、難點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。由那塊奇怪的大石頭入手，能激發(fā)孩子的興趣，接著直接抓住重點(diǎn)詞句在讀中感悟、體會(huì)李四光執(zhí)著求索的精神。２、教師的教學(xué)激情，教育機(jī)智問題。究其原因主要有以下幾個(gè)方面：１、期望過高，合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)效。 發(fā)明李四光()在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡。白____()者_(dá)___()央____()韋____()____()____()____()____()隹____()土____()是____()艮____()____()____()____()____()四、照樣子寫詞語。ng guǒ q237。ng()()()()()p237。n lǐng yi j236。 l236。zh249。2．讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？” 解開巨石之謎李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。初讀課文，掃除障礙。2．正確流利朗讀課文。因此，我教育學(xué)生要學(xué)習(xí)李四光這種執(zhí)著求索的精神品質(zhì)，又引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后幾段，重點(diǎn)抓住“許多年”“直到”“才”“專門考察”“發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞語來體會(huì)，學(xué)生通過反復(fù)誦讀體會(huì)，進(jìn)一步理解了李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。通過這幾方面，學(xué)生解決了第一個(gè)問題，知道了這塊大石頭確實(shí)“怪”。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。一塊大石頭，引發(fā)了一個(gè)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！讀到這里的時(shí)候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？把你想說的話寫下來。師生演演這次對(duì)話。指名演一演。如：時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會(huì)對(duì)這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？可用因?yàn)椤浴寣W(xué)生說說原因。（二）體會(huì)李四光是怎么提問題的。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里？（1）請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里？在書上劃出重點(diǎn)詞句。抄寫本課生字、詞?！安亍弊?7畫，第六筆為“┖”。由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。四、讀課文思考小李四光給你留下了什么印象？教師相機(jī)板書學(xué)生對(duì)李四光的印象。在地質(zhì)上的新生代第四紀(jì)，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀(jì)冰川。：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)。）跡、研究、震（zh232。著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（yǔn）石、大坑（kēng）、臥進(jìn)、突兀（w249。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一塊大石頭）你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)——《奇怪的大石頭》（板書課題）。教學(xué)重、難點(diǎn)。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。編寫意圖：選編這篇課文的意圖，不僅使學(xué)生懂得遇事要勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求才會(huì)取得成功，還要讓學(xué)生體會(huì)作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求寫具體的。學(xué)情分析: 《奇怪的大石頭》是人教版語文三年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇課文，講述的是我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光從小對(duì)家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生疑問，通過自己多年研究終于弄明白巨石由來的感人故事，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。二、查預(yù)習(xí)情況1．結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公——李四光。）、旅行、考察、秦(q237。n）驚三．解決一些術(shù)語詞：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。約從距今250萬年前至今。：橫貫我國(guó)中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。六、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。板書設(shè)計(jì)： 7 奇怪的大石頭著 藏 巨 恐 坑 臥 推 秦 域 紀(jì) 遺 震第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字詞默寫朗讀課文二、精讀課文，感受人物品質(zhì)（一）感受巨石之“怪”。（2）小組討論。按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來，力量（）。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。這么重的大石頭從天上掉下來……老師的回答令李四光滿意嗎？說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會(huì)把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（）。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想？這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到……才……用直到……才……說話。李四光爺爺，我想對(duì)您說：_____________________________________。五、課外積累找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。在教學(xué)這一課時(shí)，我首先自己通讀了教材，認(rèn)真鉆研了教學(xué)用書，確定了本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。正是因?yàn)檫@樣，李四光才產(chǎn)生了疑問，緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生討論第二個(gè)問題。在教學(xué)這一課時(shí)，也還存在一些問題，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容時(shí)，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以理解和體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。2．學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。3．各自抄寫。2．正確流利朗讀課文。感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。感受好問精神時(shí)間長(zhǎng)了，李四光對(duì)這塊大石頭有了疑問。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的，請(qǐng)大家讀最后兩自然段。3．小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。 m237。 shǐ lǚ x237。 zh232。ng zhěng zhuān m233。 gu224。嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 孤零零 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去________ _______ _________________ _______ _________五、在括號(hào)里填上合適的詞?；鹚幨俏覈?guó)古代四大()之一。新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本課的教學(xué)，由于設(shè)計(jì)問題，學(xué)生的主動(dòng)性完全沒有發(fā)揮出來。在教師努力創(chuàng)設(shè)的情境中，使孩子們受到一種感染，使他們對(duì)李四光產(chǎn)生一種崇拜的心理。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語。( )事。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讀的時(shí)候劃下你讀不準(zhǔn)和不明白的字詞，與同桌交流，不能解決的可以問老師。(3)“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”，說明時(shí)間之久。“后來李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……他發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)江流域有大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)的遺跡……”，“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”關(guān)鍵詞語，體現(xiàn)李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。再請(qǐng)一位同學(xué)與老師來讀讀，你讀老師的話，我讀李四光的話。?用“李四光爺爺，我想對(duì)你說____”的句式的來說一說小結(jié)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。在寫“紀(jì)”時(shí)，右邊的寫法、“旋”和“旅”、“藏”和“臥”的寫法區(qū)別。本文脈絡(luò)清晰，先介紹了李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家，接著講了李四光玩耍時(shí)對(duì)怪石產(chǎn)生了疑問，然后講向師長(zhǎng)請(qǐng)教和去英國(guó)留學(xué)，逐漸明白了其中的原因；最后講回家鄉(xiāng)進(jìn)一步考察，取得了震驚世界的研究成果，表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。課文中涉及到一些地質(zhì)學(xué)知識(shí)，如：隕石、冰川等，課前可讓學(xué)生搜集相關(guān)資料,幫助理解課文。提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓他們養(yǎng)成一個(gè)勤問問題的好習(xí)慣。師小結(jié)：是呀，這塊巨石確實(shí)怪，難怪李四光對(duì)這塊石頭產(chǎn)生了很大的興趣，產(chǎn)生了很多的疑問。我們來看看他和老師的對(duì)話。】最后他的疑問解開了嗎？這塊石頭是怎么來的？他是怎么弄明白的？師：如果前面的疑惑用五個(gè)大大的問號(hào)來表示，那么這個(gè)石頭之謎解開了該用什么號(hào)？說說理由。生：我也同意，李四光的此后一直都在不斷地研究，直到他生命的結(jié)束?！克?、教學(xué)反思反思本課教學(xué)，有這么兩個(gè)比較突出的地方：一、巧設(shè)提問，擦亮思維火花。二、標(biāo)點(diǎn)串聯(lián)，激起多元思考。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。(1)先過字詞關(guān)：誰會(huì)讀?著名 藏在后面 悄悄yǔn kēnɡ躲閃 隕石 大坑 臥進(jìn) 推動(dòng)q237。n研究 震驚(2)這些字哪個(gè)筆畫最多?我們一起寫一寫：著 藏 悄 閃 坑 臥 推旅 考 秦 紀(jì) 遺 究 震(重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”字的筆順，順勢(shì)讓學(xué)生寫與藏有相同部件的“臥”字，鞏固筆順。出示：我們來按課文填空，體會(huì)李四光是怎么提問題的。)那我們?cè)賮韺W(xué)著李四光，追問一下老師，應(yīng)該讀出什么語氣?(老師含糊回答李四光不滿意，所以要讀出著急，追問，思考的語氣)出示,分角色讀:時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢?李四光跑去問老師，老師想了想，說：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。”李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清楚。，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。感受李四光的持之以恒、執(zhí)著追求的精神)總結(jié)全文，習(xí)得寫法。板書：奇怪的大石頭李四光 善于思考(地質(zhì)學(xué)家) 善于提問 典型事例善于探求《奇怪的大石頭》教案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】“考、秦”等5個(gè)生字。，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。、新詞卡片。隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時(shí)，沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。，學(xué)生聽讀，思考：課文圍繞大石頭寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。他首先想到的是問老師，李四光是怎么問的?老師是怎樣回答的?李四光聽后是怎么想的?同桌之間對(duì)問對(duì)答。(2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問，多思考，不懈追求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎。2. 有感情地朗讀課文。二、初讀課文，感知基本內(nèi)容。原指結(jié)草為標(biāo)識(shí)，故從一?！爸奔词敲@著，人人皆曉的意思。躲進(jìn)草叢里，鉆入床底下?！翱疾椤币话闶窍扔小敖Y(jié)論”，然后用一定的標(biāo)準(zhǔn)來檢查衡量，看其是否達(dá)到規(guī)定的要求。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課時(shí)將按“帶著問題，精讀課文，品味詞句，理解感悟”的要?jiǎng)t構(gòu)建課堂教學(xué)流程。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他。下面的哪些詞語反映出“奇怪的大石頭”的“奇怪”?小組討論，并給表現(xiàn)“奇怪”的主要詞語加上點(diǎn)?！焙?。)“二怪”提出什么疑問?這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。，老師說：“這我可說不上來了?！比?、英國(guó)留學(xué)“突?！?、“旅行”兩個(gè)詞語?！薄獮槭裁催@一研究成果會(huì)“震驚”全世界?“震驚”的“震”原來是什么意思?“震驚”的“震”能寫成“振”嗎?五、填寫有關(guān)詞句，感悟人物品質(zhì)1，寫出課文中李四光產(chǎn)生疑問的三個(gè)間句。李四光跑去問老師 李四光又跑去間爸爸想了許多年……直到……才 專門考察……終于 進(jìn)一步考察……。他的這一研究成果，震驚了全世界。2．正確流利朗讀課文。3．生字、新詞卡片。3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。）、遺（y237。3．突兀：高聳。5．冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的39。我國(guó)地理上的南北分解線。藏字17畫，第六筆為┖。第二課時(shí)一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問題，把仍不能弄懂的記錄下來1．全班反饋，歸納整理提出的問題．2．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問題．（一）．課文講的是李四光小時(shí)候的事。2．教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的巨石、孤零零）b）李四光和伙伴們