【正文】 些詞嗎？玩捉迷藏的游戲 孤靈靈地立在 圍著大石頭躲閃，遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 發(fā)生了興趣李四光一聽到小伙伴的——，就——－—，讓你體會(huì)到李四光這個(gè)孩子在做游戲時(shí)表現(xiàn)出來的特點(diǎn)是什么？（聰明）問題：從哪里可以看出這是塊奇怪的石頭？學(xué)生找一找，教師出示課件（這塊巨石孤靈靈地立在草地上）抓住“巨石 孤靈靈”來體會(huì)李四光不光捉迷藏聰明，還善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，看著這塊大石頭，他有了什么問題？學(xué)生找一找，（這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？）有了疑問，他就向誰去請(qǐng)教：生讀3－８自然段，教師問：第3至7自然段是問，第8自然段是問。３、感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。愿同學(xué)們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。也就是根據(jù)他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油“的帽子。）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？一塊大石頭，引發(fā)了一項(xiàng)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！所以我們自豪地說（引讀）：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團(tuán)的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：李四光思考這個(gè)問題想了二十多年。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏。誰來做李四光提出自己的問題？ 你覺得李四光是一個(gè)什么樣的人？ ②、這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 是誰把它放在那兒的呢？ 這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。②、在文中李四光提出了哪些問題？用括號(hào)畫出來。２、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。３、感受勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)對(duì)一個(gè)人的事業(yè)成功是非常重要的。③、小組內(nèi)交流你的思考奇怪的的大石頭“怪“在哪？讀一讀李四光的問題，從他的問題中你覺得李四光是一個(gè)什么樣的人？（學(xué)生自由讀畫，小組交流）交流：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我看到有的同學(xué)眉頭都緊鎖了，哪個(gè)小組匯報(bào)你們的思考？ 誰來做李四光提出自己的問題？ 你覺得李四光是一個(gè)什么樣的人？①、奇怪的大石頭“怪”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句展開討論：它是獨(dú)立的──“這塊巨石孤零零地立在草地上”。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的石頭，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的吧？出示導(dǎo)讀提綱：請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第２自然段，他們是怎樣圍著這塊石頭捉迷藏的？并畫出有關(guān)語句。表演結(jié)束后教師問李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問解決了嗎？為什么？”李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。是呀！同學(xué)們，李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神，不但替自己解決了小時(shí)的困惑，他的善于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的精神還為我國的石油事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。所以我們驕傲地說（引讀）：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。六、作業(yè)：課外繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺?。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】１、了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。李四光和老師就石頭的來歷有一段精彩的對(duì)話，想讀嗎？同桌一個(gè)當(dāng)李四光，一個(gè)當(dāng)老師，一問一答，開始！從老師那里他了解到了關(guān)于大石頭的什么情況？（有幾百年的歷史，聽說是從天上掉下來的。李四光，小小年紀(jì)，善于思考，伶牙利齒的，把我這個(gè)老師都給問倒了。把“許多”重點(diǎn)讀。）對(duì)這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？一塊大石頭，引發(fā)了一項(xiàng)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)了李四光先生成才的小秘密，那就是善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求。也就是根據(jù)他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油“的帽子。愿同學(xué)們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。會(huì)寫著、藏等13個(gè)字。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。你們通過讀文提出了這么多問題，老師相信你能自己想辦法解決這些問題?？孔约撼鰢鴮W(xué)習(xí)解決疑惑的故事師:很好,生：講了李四光的事師：講了他的什么事??？我們前面學(xué)習(xí)了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件，你已經(jīng)把人物說出來了，還有誰補(bǔ)充？生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長大后，李四光出國學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來由的故事?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？師：好，李四光提了這么多問題！真是個(gè)愛思考的小孩！好，我們先來看看他心里的疑惑（幻燈片）這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？這個(gè)問題好不好，好在哪里?a好，李四光通過捉迷藏對(duì)大石頭產(chǎn)生了疑問，而其他小伙伴沒有卻產(chǎn)生疑問。正是因?yàn)樗闹挟a(chǎn)生了疑惑，才推動(dòng)他不停的去尋找答案。李四光會(huì)怎么問老師呢？下面誰來當(dāng)李四光來問問老師？你說生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課匯報(bào)預(yù)習(xí)效果：⑴ 《奇怪的石頭》講的是誰的故事？（李四光）⑵ 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的39。二、初讀課文循序漸進(jìn)讀課文：第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準(zhǔn)確。按序逐段來反饋：指名逐段朗讀課文，爭取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)呼應(yīng)導(dǎo)語解疑惑：現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎？請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說說。第二課時(shí)一、朗讀感悟復(fù)習(xí)切入，精讀課文：上節(jié)課同學(xué)們說得非常好，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學(xué)不倦。齊讀課文?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計(jì)3【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭，你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問？我國著名的39。三、檢查預(yù)習(xí)結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文主人公李四光學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。請(qǐng)你想一想，然后提醒大家?！窘叹邷?zhǔn)備】【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)生字、新詞指名讀生字，新詞，進(jìn)一步鞏固生字的詞語。李四光會(huì)怎么問，老師又怎么答的，李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演演。讀后討論：李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團(tuán)的？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：（1）這個(gè)問題使李四光思考了二十多年。讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)大家交流一下。李四光跑去問老師xx想像情景，進(jìn)行說話練習(xí)。老師的回答令李四光滿意嗎?說話練習(xí)：這么重的石頭從天上掉下來，力量xx，應(yīng)該會(huì)把草地xx，可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定xx。李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺得他會(huì)怎么想?這個(gè)問題李四光一直想了很多年，直到xx才xx，可用直到xx才xx說話，感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)一、簡介李四光，導(dǎo)入課題今天老師給你們帶來一位大朋友──課件出示李四光頭像，簡介他的生平。分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。話來充分說明你的觀點(diǎn)嗎？三、再讀課文，合作研讀再讀課文，劃出說明自己觀點(diǎn)的理由。第二課時(shí)一、認(rèn)讀詞語二、全班交流教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。李四光會(huì)怎么問老師？同桌演一演對(duì)話。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)?！菊n后分析】嘗試──讓課本留下思考的痕跡新課程注重課程的開放和生成。學(xué)生的求知欲和好勝心被激發(fā)，進(jìn)入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。我想，嘗試讓孩子在課本上留下思考的痕跡，也該是閱讀教學(xué)中中段學(xué)習(xí)向高段學(xué)習(xí)過渡的重要一環(huán)吧！《奇怪的大石頭》教學(xué)設(shè)計(jì)6《奇怪的大石頭》是三年級(jí)上冊(cè)一篇新教材，講述的是李四光小時(shí)候?qū)σ粔K大石頭產(chǎn)生了興趣，長大后他仍然沒有放棄探索巨石由來的研究，最后取得了震驚世界的研究成果。大石頭是什么樣子？找句子大聲練讀，體會(huì)“孤零零”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞義。出示資料袋理解“冰川”“遺跡”“秦嶺”等學(xué)術(shù)名詞；抓住“直到……才”“專門”“終于”等重點(diǎn)詞句體會(huì)李四光留學(xué)國外仍堅(jiān)持不懈執(zhí)著探索的精神。匯報(bào)合作學(xué)習(xí)結(jié)果：以輔助性問題進(jìn)行引導(dǎo)：⑴李四光是怎么問老師的，從三次對(duì)話你們看出了什么？重點(diǎn)體會(huì)他善于觀察，善于思考，問倒老師的詞句。⑶李四光為什么會(huì)對(duì)大石頭產(chǎn)生興趣呢，看圖片，找句子，體會(huì)他在玩中發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索才有了日后的成功。究其原因主要有以下幾個(gè)方面：期望過高，合作學(xué)習(xí)沒有實(shí)效。教師的教學(xué)激情，教育機(jī)智問題。由那塊奇怪的`大石頭入手，能激發(fā)孩子的興趣，接著直接抓住重點(diǎn)詞句在讀中感悟、體會(huì)李四光執(zhí)著求索的精神。這絕不是一句口號(hào)，也不是趕時(shí)髦的語言，而是要認(rèn)真體會(huì)，貫徹落實(shí)到自己教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。合作學(xué)習(xí)絕不是新課程的一種擺設(shè)，它的目的性在師生心中還要更明確，才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)的冰川活動(dòng)資料；搜集有關(guān)李四光的材料。今天我們就來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，看看他是怎樣的一個(gè)人？二、初讀課文，初步感知各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等，能用書上的話來充分說明你的`觀點(diǎn)嗎？三、再讀課文，理清層次理清課文的敘述順序本文圍繞奇怪的大石頭是從哪里來的，敘述了幾個(gè)與此相關(guān)的事件，表現(xiàn)了李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)？（課文的敘述順序：李四光與同學(xué)玩捉迷藏對(duì)巨石由來產(chǎn)生疑問；向師長請(qǐng)教和去英國留學(xué)，才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。四、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如，“考、秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，“著、藏、究、震”為“上小下大” 的上下結(jié)構(gòu)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。二、細(xì)讀課文，合作探究感知巨石形象課文講的是李四光小時(shí)候的事。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。（2）李四光沒有解開巨石之謎，又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。③回到家鄉(xiāng)，經(jīng)過考察，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的）。你想對(duì)李四光爺爺說什么話？總結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著巨大價(jià)值?！镀婀值拇笫^》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、回顧課文二、精讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)“怪”。(2)小組討論。四怪，沒有人說得清它的由來──“爸爸也說不清楚”。它應(yīng)該( )。(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色演讀對(duì)話。(如果時(shí)間不足，可以進(jìn)行說話練習(xí)。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國家、為人類作貢獻(xiàn)。，教師布置思考題：(1)文章寫了一件什么事?(2)文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。李四光，原名仲揆（kui）李四光，出生于湖北省黃岡縣回龍鎮(zhèn)下張家灣村的一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。他是中國地質(zhì)學(xué)的先驅(qū)之一，創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué)，并為中國石油工業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。字。：從事地球物質(zhì)形成和地殼（qiao）構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。：高聳。1．認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。小時(shí)候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。他首先想到的是問老師，李四光會(huì)怎么問？老師怎么答的？李四光又會(huì)怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演一演。讀后討論。3．小結(jié)鼓勵(lì)：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。齊讀課題。字詞：理解隕石、地質(zhì)學(xué)家、第四紀(jì)、冰川、秦嶺等詞的意思。第二課時(shí)一、認(rèn)讀詞語二、全班交流教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。指名演一演。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。三、感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)總結(jié)升華：⑴李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？學(xué)生暢所欲言。請(qǐng)男孩子扮演李四光，女孩子扮演老師。孩子們，這幾句對(duì)話看似簡簡單單，但透過字面，卻會(huì)有不一樣的感受。與老師恰恰相反，李四光就顯得非常肯定，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話（第6段），看看你能體會(huì)到什么？李四光為什么說話這么肯定呢？誰能肯定地讀讀那段話？讀了這一組對(duì)話，你們覺得老師是個(gè)怎么樣的人？李四光又是個(gè)怎么樣的人？小結(jié)：：透過對(duì)話的背后，同學(xué)們體會(huì)得真深。通過人物對(duì)話來體現(xiàn)人物的性格。，習(xí)作時(shí)腰寫清楚、寫具體是重難點(diǎn)，這個(gè)對(duì)話正是讓學(xué)生練習(xí)補(bǔ)寫極好的語言材料。此片段教學(xué)最后的御用訓(xùn)練，為學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)和生活加枸杞了一道可遷移的橋梁。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、揭題同學(xué)們已經(jīng)讀過《奇怪的大石頭》，你知道這篇課文主要講誰？（板書：李四光）你對(duì)李四光有哪些了解？今天，我給大家講個(gè)故事《捉迷藏》。（學(xué)生各自讀課文）二、了解學(xué)生閱讀的情況你讀了課文