【正文】 時間都不出來，通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。由于活動中過于緊張，忽略最重要的環(huán)節(jié)，最后的游戲部分，如的工具讓幼兒吹泡泡，感受游戲的快樂，效果也許會更好。游戲規(guī)則：，我聞出的水果是檸檬，檸檬是黃色的，黃顏色的泡泡悄悄的告訴我，它最喜歡吃檸檬。目標:，在老師的提醒下，能按規(guī)則進行活動。信息技術的應用特色：在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官多媒體課件教學手段交互使用，來激發(fā)幼兒學習兒歌的欲望，使幼戲情境中樂于學說兒歌。請幼兒講一講這些泡泡是誰吹的。提問：泡泡士什么樣子？引發(fā)幼兒認識不用的泡泡。重點難點活動重點：學習兒歌，感知事物之間的簡單聯(lián)系。一動泡泡就爆了。附兒歌：嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一串小泡泡。（在幼兒朗讀的39。大泡泡，飄呀飄，飄到嘟嘟熊的鼻子上。三、幼兒念兒歌：剛才，我們看了嘟嘟熊吹泡泡，非常有意思，讓我們一塊兒把它編成一首兒歌吧！采用接龍式（老師念上句，然后幫助幼兒接下句）（同時操作情景圖片?；顒舆^程：一、談話，激發(fā)幼兒活動的興趣。，理解動詞“吹”、“飄”、“爆”的意思，并能較準確地發(fā)準翹舌音“吹”、“串”,。我覺的完成的比較好，活動中幼兒也很感興趣，尤其是幼兒在吹泡泡的過程，在剛開始老師在吹泡泡引導幼兒說出大小泡泡，在老師邊吹泡泡讓幼兒觀察了泡泡從空中怎樣了，通過一步一步的引導幼兒說出了兒歌，剛開始還不熟練，最后在看視頻再次來引起幼兒對兒歌的感興趣，在邊看著圖片，老師的引導下幼兒說出了兒歌，然后請教師帶領幼兒用完整的句子把兒歌說下來，在游戲中鼓勵幼兒大膽的說，活動中特別關注膽小的幼兒。”四、師幼扮泡泡(將剪好的圓形為泡泡貼在胸前）拉成圓圈，一起玩“吹泡泡”的游戲，在游戲情境中，鼓勵幼兒邊說兒歌邊說玩?！笨凑n件圖二：引導幼兒說兒歌：“泡泡飛起來?！苯處煷蹬菖荩龑в變河^察落在地上的泡泡像在干什么？引出兒歌：“泡泡爆炸了。教師吹泡泡，引導幼兒說出老師在干什么？引發(fā)兒歌：“吹泡泡，吹泡泡。、講講、動動?；顒幽繕耍?，并喜歡大膽表現(xiàn)。四、活動延伸教師：我們一起到外面找一找，還有哪些泡泡，再來想一想它們又是誰吹出來的，好嗎？ 附：詩歌《吹泡泡》雞蛋是母雞吹的泡泡，蘋果是果樹吹的泡泡，星星是天空吹的泡泡，雨點是烏云吹的泡泡。看看你找到的是什么泡泡？（幼兒自由選擇周圍的“泡泡”，如：樹葉、花朵、蝌蚪等，人手一份。出示蘋果教師提問：這是什么呢？幼兒：蘋果。活動過程：一、吹泡泡引入教師：今天老師跟小朋友們玩?zhèn)€游戲，猜猜是做什么（出示泡泡水）？幼兒：吹泡泡。能運用自己的生活經(jīng)驗積極動腦筋，學習仿編詩歌，初步感知事物間的對應關系。培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力和語言的表達能力。教師：老師吹，小朋友們觀察，看看老師吹的泡泡是什么樣子的？（幼兒：圓圓的，有大，有?。┙裉欤蠋熯€帶來了許多泡泡，和剛才吹的泡泡不一樣，我們來看看，是什么泡泡？二、出示圖片，學習詩歌出示雞蛋教師提問：這是什么呀？幼兒：雞蛋。蘋果又是誰吹的泡泡呀？ 引導幼兒說“果樹”，（教師示范念）幼兒集體學念。）這些泡泡是誰吹的呢？請小朋友動腦筋想一想，還可以和你的好朋友討論討論。第二篇：小班語言教案：吹泡泡小班語言教案：吹泡泡小班語言教案：吹泡泡1設計意圖：幼兒園的教學其實離不開游戲，每個活動都是結合游戲展開的，34歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，吹泡泡是幼兒熟悉、喜歡的游戲，因此，我選擇了《吹泡泡》這個活動?；顒訙蕚洌海▓D一：吹泡泡，圖二：泡泡升起來了，圖三：泡泡落下去，圖四：泡泡睡覺，圖五：泡泡爆炸）、用即時貼剪成圓形為泡泡?！苯處煷蹬菖?，提問：泡泡一樣大嗎、引出兒歌：“大泡泡，小泡泡。”三、看課件，在教師的引導下，幼兒學習完整地說兒歌?！笨凑n件圖三：引導幼兒說兒歌：“泡泡落下來。五、幼兒邊聽配樂兒歌，邊吹泡泡，活動結束。我的設想還沒有真正的得到實施，如果有機會我想要讓自己班上的孩子每天都能處在這樣快樂的情緒中，沒有壓力，沒有煩惱，只有他們快樂的在草坪上邊唱歌兒邊嬉戲。，從中體驗吹泡泡的樂趣。（出示一張圖片，一只小熊在吹泡泡，天空有很多的泡泡，把正在吹泡泡的小熊遮?。哼祝⌒∨笥褌兛?，圖畫里的天空中飄著好多的泡泡呀，這些泡泡是怎么來的呢？(理解動詞“吹”，并發(fā)準音)。如師說：“嘟嘟熊吹泡泡”，幼兒接后半句，“吹出了一串小泡泡。小兔說：不能動！不能動！一動泡泡就爆了。過程中注意糾正幼兒的發(fā)音）（采用接龍式教學方法，更能調(diào)動幼兒的主動性，成為學習的主人，同時避免幼兒注意力的分散）四、游戲：吹泡泡，看看你們會吹出什么樣的泡泡呢？誰來試試。嘟嘟熊，吹泡泡，吹出了一個大泡泡。”小班語言教案：吹泡泡3活動目標喜歡跟讀韻律感強的兒歌。活動難點：嘗試仿編兒歌，體驗說兒歌的快樂。二、基本部分出示雞蛋圖片，提問：（1）這是什么泡泡？（雞蛋泡泡）（2）誰知道雞蛋泡泡是誰吹出來的？為什么？（雞蛋是母因為母雞會生雞蛋）教師出示母雞的`圖片邊和幼兒一起念：雞蛋是母雞吹的泡依次出示雨點圖片，提問：（1）這是什么泡泡？（雨點泡泡）（2）雨點是誰吹吹來的泡泡？請你們聽一聽。游戲：看誰找得又快又準確。小班語言教案：吹泡泡4設計意圖：每次帶幼兒吹泡泡時，孩子們開心的歡呼聲讓我們又回到了童年，他們會神氣的說：你快看泡泡呀！他們交頭接耳急于把自己的活動情況告訴同伴。,通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗。那我聞出來的水果是草莓，草莓是紅色的，什么顏色的泡泡喜歡吃草莓了？（幼兒理解游戲玩法）師：接下來我要把小朋友的眼睛蒙起來，請小朋友聞一聞。本次教學活動，深刻知道自己需要加強，鍛煉自己的哪些方面。一天，一個小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具，為大家吹出了一串串的泡泡，這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動有趣的`兒歌，生成了這次欣賞活動。精神準備：為幼兒創(chuàng)設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對肥皂泡愛不釋手，有時還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡?；顒幽繕耍耗苷J真觀察，大膽表述自己的想法。（隨音樂走入活動室）師：小朋友們，大家好，我是甘老師。（教師吹泡泡）。師：我們的泡泡可厲害了，他們還會飛呢，看，泡泡飛走了，我們一起去捉泡泡玩吧，捉泡泡了，捉泡泡去了。重點是讓幼兒能認真觀察，大膽表述自己的想法；難點是讓能理解兒歌內(nèi)容，并能在老師的幫助下初步創(chuàng)編兒歌?？紤]到小班孩子年齡小，自控能力有限，注意力都會集中在泡泡上，所以前兩次吹泡泡，我都是讓幼兒帶著問題去觀察泡泡的大小和顏色，第三次吹泡泡是讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)用手去碰泡泡時，泡泡不見了，這樣發(fā)展了幼兒的探索能力。本次活動以游戲貫穿始終，孩子們看泡泡、捉泡泡、說泡泡，他們在游戲中學習，在發(fā)現(xiàn)后表達，在表達后提升，很快就掌握了兒歌內(nèi)容，而且學習的興趣非常深厚。他們的想象力也充分地得到了發(fā)揮，為今后的語言發(fā)展打下了基礎。這下孩子們更是樂開了花，他們還興奮地喊：“泡泡多像大太陽啊圓圓的，像你的眼睛，像大氣球……”我結合孩子們對泡泡的興趣和對泡泡的想象創(chuàng)編了生動有趣的兒歌，生成了這次欣賞活動。精神準備：為幼兒創(chuàng)設愉快輕松的氛圍，以游戲的口吻和幼兒進行互動，給幼兒一個寬松、自由的空間，用不同的表情、聲音、動作等激發(fā)幼兒積極投入到活動中。教師朗誦時屋子四周飄散著泡泡，播放輕音樂，生動、形象地配合肢體語言吸引幼兒認真傾聽。當教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想，泡泡還像什么呢？”時，調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，鼓勵大膽表達自己的想象（幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間），并對幼兒的想象充分肯定。根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌，充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。優(yōu)點：在目標的制定上，符合本班幼兒的發(fā)展水平，今天的活動重點引導幼兒喜歡聽兒歌，能認真地傾聽，難點是根據(jù)體驗大膽地表達自己的想法。教師為幼兒創(chuàng)設了寬松的氛圍，能根據(jù)幼兒的年齡特點和興趣，利用玩具手偶、配樂朗誦以及游戲化語言和夸張的表情，并注意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引著幼兒；而且注意個體差異，肯定幼兒的不同表達，幫他們樹立自信心。小班語言教案：吹泡泡8一、活動目標：在看看、說說、玩玩中感受兒歌并能進行簡單的仿編能大膽表達自己的想法愿意積極參加活動，體驗與同伴共同游戲的樂趣二、活動準備：自制吹泡泡課件。游戲：吹泡泡師：這個有趣的兒歌還能變成一個好玩的吹泡泡游戲呢!現(xiàn)在，我們一起來玩吹泡泡的游戲吧?。ü膭钣變阂贿呁嬉贿呎f兒歌，啪的時候，回到自己的位置）（四）、創(chuàng)編兒歌師：小朋友吹的泡泡飛呀飛，還會飛到哪里呢？（引導幼兒想想在教室里會飛到哪里？幼兒說出地方，老師操作多媒體，出現(xiàn)有泡泡飛到上面的畫面） 朗誦創(chuàng)編兒歌。 泡泡，泡泡，飛呀飛， 一飛飛到大樹上。重點難點活動重點：學習兒歌，感知事物之間的簡單聯(lián)系。提問：泡泡士什么樣子？引發(fā)幼兒認識不用的泡泡。請幼兒講一講這些泡泡是誰吹的。信息技術的應用特色：在整個活動中，充分讓幼兒運用各種感官多媒體課件教學手段交互使用，來激發(fā)幼兒學習兒歌的欲望，使幼戲情境中樂于學說兒歌。整首詩歌洋溢著快樂開朗的氣氛。二、活動準備：《吹泡泡》課件、泡泡液三、活動過程:看課件吹泡泡圖片教師提問：你們看到了什么?泡泡是什么樣子的？（圓圓的像什么？鼓勵幼兒用不同的詞語描述看到的泡泡）泡泡是什么顏色的？還有什么顏色？（引導幼兒說出多種顏色，豐富詞匯：五顏六色）感受并理解兒歌內(nèi)容（1）師:老師把圖片上小男孩和泡泡做游戲的事情編成一首好聽的兒歌，請小朋友仔細聽聽，兒歌是怎么說的？（教師有表情地朗誦兒歌一遍，幼兒欣賞）（2）鼓勵幼兒說說聽到的兒歌。通過玩游戲來引導幼兒創(chuàng)編兒歌（1）吹泡泡：幼兒看教師用泡泡液吹泡泡，然后去追泡泡，看看泡泡去哪兒了？能不能抓到？引導幼兒坐回座位上。，大膽表達自己的看法，獲得愉快的情緒體驗?；顒舆^程：1教師手握手偶，以小猴的身份引導幼兒觀察泡泡。師：兒歌都提到泡泡像什么呀？(西瓜眼睛）師：其實兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的，老師只是幫大家整理成兒歌》小朋友們真棒！當老師朗誦完兒歌最后一句“小朋友們想一想，泡泡還像什么呢？”時，調(diào)動幼兒 已有的經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽表達自己的想像，并對幼兒的想象肯定。而小班幼兒喜歡吹泡泡，個別小朋友會把買來的泡泡水帶到幼兒園，玩得不亦樂乎，追著陽光下的彩色泡泡跑來跑去也是一件讓人快樂的事情。在繪畫活動導入部分李老師以兔姐姐的身份激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)設一個充滿童趣的情景通過“吹泡泡”游戲活動讓在幼兒生動、活潑的情境中感知泡泡圓形的特征，從而由感知到熟悉再到記憶從而再現(xiàn)，一定程度上達到“寓教于樂”的教學效果。在教學過程中幼兒的語言、情感、美感等經(jīng)驗也在潛移默化中積累。美來自客觀事物，美感是主體對客觀刺激的反映。同時也體現(xiàn)以幼兒為活動的主體，讓幼兒自主評價，發(fā)揮了幼兒的主動性，參與性。小班語言吹泡泡教案5設計意圖：每次帶幼兒吹泡泡時，孩子們開心的歡呼聲讓我們又回到了童年，他們會神氣的說：你快看泡泡呀！他們交頭接耳急于把自己的活動情況告訴同伴。,通過活動游戲獲得愉快的情緒體驗。那我聞出來的水果是草莓，草莓是紅色的，什么顏色的泡泡喜歡吃草莓了？（幼兒理解游戲玩法）師：接下來我要把小朋友的眼睛蒙起來，請小朋友聞一聞。本次教學活動，深刻知道自己需要加強，鍛煉自己的哪些方面。2．能認真觀察、大膽表達自己的想法。)小朋友睜開眼睛，快看是什么呀?歡迎小朋友們來到泡泡王國。你們捉到泡泡了嗎?泡泡哪去了?（請小朋友回到座位上做好）（5分鐘）二、師生邊小結邊學兒歌1．師：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的?幼兒回答后教師小結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡(請幼兒和老師一起邊說邊表演)2．師：泡泡的顏色是怎樣的?(五顏六色)教師小結：五顏六色真漂亮。四、通過游戲，引導幼兒進行創(chuàng)編7．師：泡泡好玩嗎？你想不想也來當一回小泡泡。)1遍8．接下來我們玩?zhèn)€更好玩的，小朋友念完兒歌后老師說，泡泡飛高了，小朋友就把手舉起，老師說泡泡飛低了，小朋友酒蹲下，老師說泡泡破了，小朋友就說啪，然后回到位置上，等老師在說吹泡泡，你們就回來好嗎？）1遍2．師：我們的泡泡還能飛到哪里去?(將“飛到手心上”這一句進泡泡行內(nèi)容替換。(依次請幼兒回答，然后邊做游戲邊朗誦創(chuàng)編的兒歌。事先玩過吹泡泡,對泡泡有一定的經(jīng)驗三、活動過程：(一)喚醒經(jīng)驗師：小朋友，你們吹過泡泡嗎？我們吹出來的泡泡是什么樣子的?(鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡)（二）熟悉詩歌的基本內(nèi)容師：吹泡泡真好玩，有個小朋友也很喜歡吹泡泡，我們一起來看看，他吹的泡泡是什么樣子的？（老師操作多媒體課件，出現(xiàn)正在吹泡泡的小朋友）師：小朋友吹泡泡，吹出了怎樣的泡泡？師：小朋友吹泡泡，又吹出了怎樣的泡泡？師：快看，小朋友吹出的泡泡還有各種各樣的顏色的，我們可以用一個好聽的詞叫“五顏六色”師：泡泡飛呀飛，飛到哪里去了呢？師：你們猜，泡泡飛到大樹上會發(fā)生什么事情？（幼兒自由討論，發(fā)表意見）（師操作多媒體課件）點泡泡，泡泡爆開（三）幼兒念兒歌師：小朋友吹泡泡真有意思！你們還想看它再吹一次嗎？老師完整的播放課件并示范朗誦師：現(xiàn)在，我們