平移和旋轉(zhuǎn)說課稿及擴展資料-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 把握知識的本質(zhì)。通過每一組對應(yīng)點的閃動和對應(yīng)點之間格數(shù)移動，強化了找對應(yīng)點和數(shù)格的方法。面的平移，深化、提高。線的平移，拓展思路。再把同學(xué)們分成兩隊，互相出題。這節(jié)課的教學(xué)重、難點：讓學(xué)生能正確地判斷出一個圖形在方格紙上平移的方向和距離。通過以上兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣高漲。感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。（一）激發(fā)興趣，提高參與度。二、學(xué)情分析。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會，初步認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀念。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。重現(xiàn)生活，感知特點。接著，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。之后讓學(xué)生通過“找一找”（找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子）和“做一做”（用肢體動作表示平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象）的活動，進一步讓學(xué)生體驗平移和旋轉(zhuǎn)的特征。我設(shè)計了由“點”、“線段”再到“面”的平移三個環(huán)節(jié)來突出重點、突破難點。游戲一：走棋子說方向和距離、游戲二：聽命令走棋子。接著讓學(xué)生判斷一條線段平移的方向和距離，讓學(xué)生明白線段平移前后之間的距離是多少。對于圖形的平移，我設(shè)計了先讓三角形向下平移1格、再向下平移1格、再向下平移1格——————每平移一格，我都會提出這樣的問題：從原來的圖形平移到這，三角形向下一共平移了幾格。對應(yīng)邊的教學(xué)通過每組對應(yīng)邊的閃動，讓學(xué)生明白在找對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊時應(yīng)找那些能很容易判斷平移了幾格的對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊。拓展練習(xí)，鞏固提高。之后運用動畫演示進行驗證。最后，我向?qū)W生展示了這樣的例子：“上海音樂廳動遷”。一、說教材教材簡析本節(jié)課是蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第8082頁“平移和旋轉(zhuǎn)”相關(guān)知識。一方面精心選擇一些典型的例子和實物圖片，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作和比較中感知平移和旋轉(zhuǎn)的39。教材設(shè)計了形式多樣的操作活動，讓學(xué)生在動手操作中進一步感悟平移、旋轉(zhuǎn)的含義。使學(xué)生初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)仔細觀察、認真比較等意識。二、說教法學(xué)法說教法：實踐操作法建構(gòu)主義學(xué)認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。三、說學(xué)法：情境學(xué)習(xí)法《數(shù)學(xué)課程標準》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。一、談話引入今天老師是騎電動車到學(xué)校來的，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢？（走路、乘公交車、搭摩托車、搭自行車、搭三輪車……）像人在行走，自行車、摩托車、公交車在行駛，我們都可以說它們在運動。二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象分類、感知（1）課件出示游樂場畫面（火車、滑梯、風(fēng)車、蹺蹺板、纜車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤）。（6）生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？。（依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運動的圖片）（2）現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍，你認為是平移現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：畫線）；你認為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作（師演示：畫圓）（3）（放課件）生做動作。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的？（向左）這個很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見）你們通過自己的觀察，有的說它向左平移了4格，有的說它向左平移了7格……，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢？為了研究這個問題，我們先來看看這條熱帶魚各個部分的平移情況吧。這樣，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格。你是怎么數(shù)的？（多問幾位學(xué)生）大家看了小房子的屋頂、屋檐、……都向下平移了5格，我們就可以說小房子向下平移了5格。（二）畫平移后的圖形試畫向右平移6格后的圖形。（師巡視）跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說
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