【正文】 正因為上述原因，家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。而作為幼兒教育目標當中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視。如果學習壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。(4)教育幼兒注意用眼安全和衛(wèi)生。教具要大小適中、顏色鮮艷、畫面清楚。幼兒活動室窗戶大小適中，使自然光充足。答：近年來，由于電子產(chǎn)品的廣泛普及，很多幼兒沉迷于電腦游戲，導致視力下降．越來越多的家長和幼兒為此所困擾，幼兒教師應初步具備幫助幼兒保護和提高視力的能力。(4)一味地追求某個方面發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調(diào)控。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。案例中幼兒教師靈活機智地應用了若干教學原則，將這個生活中的實際問題放在了問題解決的前臺，以一種教學的方式教會幼兒如何洗手。案例中教師利用幼兒日常行為的教學來啟發(fā)幼兒，讓幼兒掌握了一項基本的生活技能。終于，孩子們都能按正確的步驟洗手了。有的孩子說“要用肥皂搓，再用水沖干凈”。對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。比如，提出“太陽公公會不會孤單”、“太陽有沒有爸爸、媽媽”，說明思維的發(fā)展，出現(xiàn)了最初的概括和推理；想像的發(fā)生，把對周圍世界的認識進行了延伸、擴展。比如，本來會自己好好地用湯匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。這些幻想讓幼兒獲得審美上的滿足。答：這種心理是泛靈論傾向。這是對幼兒的尊重，也是對老師能力的一種考驗。其次，教師必須擺脫“我要教孩子”的想法，不要急于把自己的想法強加給孩子。可能在他們看來，小鴨子聲音大，能讓小兔子聽見，所以選擇題小鴨子。顯然，大家沒能說出“正確”答案，王老師又換了一個問題讓幼兒選擇題：“小鴨和小雞的主意，那個更好”？終于，有幾名幼兒想起文中小兔說的“我想聽到有禮貌的敲門聲”，說出了“小雞輕輕敲門的主意好”。并注重興趣、求知欲、情感等非智力因素的影響。智能不等同于智商，不等同于知識獲得的多寡。（輔導41頁）2012年10月案例分析題有一對年輕夫婦，對其兒子6個月就教他走路，1歲剛開始呀呀學語，就教他數(shù)數(shù)，1歲半就教他識字，目標是“2歲掃盲，3歲讀書”。把我幼兒智能發(fā)展水平。教師太多單向灌輸，兒童主動學習少，兒童的興趣需要以及個性的發(fā)展被臵于次要位臵，割裂幼兒的知識聯(lián)系，故幼兒很難講學習的成果進行綜合統(tǒng)一和遷移，有很大的幼兒園小學化傾向。結(jié)果一年半載下來，班里的幼兒體質(zhì)明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。強調(diào)教育影響的一致性和一貫性，教師之間、教師和保育員之間，家庭內(nèi)部成員之間也要態(tài)度一致，幼兒園和家庭在教育上一致和配合。這種自我概念是在中大班逐漸形成的，但還處于較低水平。答：以上是李老師對兒童社會性教育內(nèi)容?！叭饺蝿铡边^于復雜，前運算時期的兒童不能完成這次任務。然后，讓兒童從山的各種角度的照片中選擇一張照片，反映從洋娃娃角度所看到的位置。還要遵循審美的形象化原則，在教學中用生動的模式，如請孩子們輕輕撫摸小兔子、喂食、給小兔子取名等，使幼兒感受美的形象。因而缺乏靜觀欣賞能力。（該部分從兒童身心發(fā)展特點分析案例中兒童的表現(xiàn)）因此，觀察對于幼兒來說不只是坐著看，而是去觸摸、去聞、去擺弄。（見教材P122—126）2008年10月案例分析題唐老師在中班某一個教學活動中設計了這樣一個環(huán)節(jié)，觀察小兔子。媽媽教會她“4+2=6”之后，問她“2+4”等于多少，她居然說自己不知道！媽媽搖搖頭，覺得自己的孩子怎么會這么笨呢？請問：這一案例揭示了兒童的什么問題？請加以分析原因。對于這個年齡的兒童來說，同時考慮高度和容量是做不到的，他們被杯子外形迷惑，只能根據(jù)外形作出大小判斷，也就是水容量的判斷。這是兒童思維發(fā)展特征之一。第一篇：學前教育基礎理論案例分析題歷年真題8043學前教育基礎理論案例分析題 2006年10月案例分析題實驗人員在5歲的孩子面前放兩只相同的矮而寬的玻璃杯，裝的水也一樣多，問他“哪只杯子里的水多？”他會不假思索的說“一樣多。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，5歲兒童的思維發(fā)展尚處于前運算階段，思維具有單維注意及思維的不可逆性。舉例，生活中我們發(fā)現(xiàn)兒童會根據(jù)身材高矮或者照片尺寸大小判斷人的年齡，數(shù)學活動中數(shù)字和物體對齊的順序打亂，就覺得兩者數(shù)目不相等了。其主要發(fā)展趨勢是什么？答題要點：根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，3歲兒童的思維發(fā)展尚處于前運算 階段，其思維具有不可逆性。她帶來一只活生生的小兔子，要求孩子們安靜仔細地觀察，沒想到孩子們都圍了上去，又是摸又是拽，怎么都安靜不下來。李老師不應該讓孩子們安靜地坐著看，而是應該給予他們活動的機會，通過豐富的感知覺的活動去“觀察”。幼兒審美是動態(tài)的，要靠動作來體現(xiàn)，他們愛好動手動口，在操作過程中得到審美滿足。審美教育過程是一個需要創(chuàng)造性的過程，審美活動在幼兒身上產(chǎn)生的效應并非教師能完全控制，教師必須根據(jù)實際情況來變化、調(diào)整審美教育活動，不能強求規(guī)范、一律要求，必須充分發(fā)揮創(chuàng)造性。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒階段的兒童不能完成這一任務。在語言小組活動中，孩子們面對面坐著，進行“交談”，實際上誰都不關心對方講什么，或者把別人的描述作為自己描述的主題。幼兒在園能和同伴友好相處，一回到家就成了“指揮”父母的小皇帝。所以有以上的兩面性表現(xiàn)。否則就會抵消教育作用，造成幼兒行為兩面性。這班幼兒升入小學后，多數(shù)對語文、數(shù)學課不感興趣，而對考試分數(shù)卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質(zhì)還不如沒有受過學前教育的同年級其他同學。違背了兒童認知發(fā)展理論，違背了兒童智能培養(yǎng)的目標。智能發(fā)展以感知覺培養(yǎng)為基礎。2歲上小小班，每天回家，要他跟學一則故事或寓言、童話，背一首古詩、做一道小學一年級的數(shù)學題??結(jié)果他們這個兒子在進入小班、中班、大班時，游戲能力都很差，雖然智力表現(xiàn)還可以，但在集體活動中不合群，人際交往困難；到小學后，其學習成績也只處于中下水平。在社會輿論的不當引導和傳統(tǒng)觀念的影響下，早期幼兒教育綱要曾一度以知識獲得為重心，過多強調(diào)幼兒獲得知識，忽視幼兒智能發(fā)展，把知識掌握和智能培養(yǎng)割裂，忽視主動獲取知識的過程。2013年1月案例分析題王老師組織了一次小班文學活動《誰的注意好》，布置了場景：小兔的家。盡管很多幼兒提出異議，可王老師還是在有了“正確結(jié)論”后，結(jié)束了活動。我認為，案例中老師的提問方式對孩子有誤導。當孩子給出了與教師預期的答案不同的回答時，沒必要扼殺孩子的想法，急于把孩子的思想引上教師事先畫好的“軌道”，而是應該再聽聽幼兒的意見，在了解了孩子的想法后因勢利導。至于原先制定好的教育目標，教師完全可以在其他活動中實現(xiàn)。是學前兒童具有的一種思維特征，即把無生命的對象視為有生命有意向的東西。（輔導57頁）案例分析題小寶已經(jīng)3歲了。不過小寶有時也挺可愛的?！安宦犜挕闭f明孩子最初的獨立性的出現(xiàn)；“故意用手撿米粒放進嘴里”說明孩子動作技能的發(fā)展，對新的動作產(chǎn)生了興趣；會說“老師辛苦了”，說明兒童已開始使用抽象的詞語，但還經(jīng)常需要和具體活動聯(lián)系在一起。1案例分析題經(jīng)過長時間教育，我發(fā)現(xiàn)班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈。有的說“洗手時要卷起袖子，不然會把衣服弄濕的”。以上案例中老師的做法好在哪里?為什么?體現(xiàn)了幼兒教育中的哪些原則?請結(jié)合案例具體說明。幼兒園教師不僅是幼兒的教育者，而且是生活上的看護者，要求教師在日常教學之余，還應該對幼兒的日常生活進行教育，做到保教結(jié)合。幼兒也對掌握該技能產(chǎn)生了興趣，并且樂于付諸實踐，幼兒教師在這一過程中運用了活動性和綜合性教育原則。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。(2)幼兒園教育目標是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點提出來的。舉一個簡單的例子，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。1案例分析題如今走在大街上，時常會遇到一個又一個“小眼鏡”；寒暑假，各大醫(yī)院兒童眼科專家常常要為前來就診的大量眼疾患兒治療。(1)教育幼兒養(yǎng)成良好的用眼習慣。室內(nèi)墻壁、桌椅家具等宜用淺色，反光較好。(3)定期給幼兒測查視力。幼兒教師要教育幼兒不要用手揉眼睛，毛巾、手帕要專用，用流動的水洗手、洗臉，以防沙眼、結(jié)膜炎等；教育幼兒不玩可能傷害眼睛的危險物品，預防眼外傷。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。(2)家長的功利需要。(3)應試教育的壓力。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標的貫徹實施。（23）。（5）。；（12）。；；；（16），并寫成了《兒童心理之研究》的是陳鶴琴。（17）“母育學?！钡囊馑际悄赣H膝前的教育。；（19），被稱為幼兒園之父的是德國教育家，重視兒童游戲的價值，設計恩物，被世人譽為“幼兒教育之父”的是福祿貝爾。；；（21）26.“兒童中心論”的倡導者是杜威。；（22）、采用一些特殊方法訓練處境不利的貧窮兒童的教育機構(gòu)名稱是“兒童之家”。；；（28）、教育觀及教師觀便是學前教育理論中的核心觀念。（33）。（55），即微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)、外系統(tǒng)、宏觀系統(tǒng)。（65）、童趣性和安全性。；；；；（7475），存在兩種對立的觀點，一種是個人本位論，另一種是社會本位論。；；（80），清政府頒布了我國歷史上第一個學前教育法規(guī)是《奏定蒙養(yǎng)院章程》。；（102）（輕器械操）。；；；（106）。；；（115），有兩種不同的爭論，一是遺傳決定論，二是環(huán)境決定論。（118）。”這是對幼兒智能培養(yǎng)的總體的、概括的描述。（136），幼兒開始使用“我”，這是幼兒哪方面發(fā)展的表現(xiàn)自我意識。；；；（160）：以客體為中心階段、簡單交往階段和互補性交往階段。；（182）。；；；（192）。（212）。（），布魯納主張發(fā)揮兒童的積極性和主動性，采用發(fā)現(xiàn)法和探究法。；；（222），以適應新的刺激，這一過程是。（239），強調(diào)學科的學科體系，這種課程是分科課程。（251）、探究和建構(gòu)活動的類型是操作。（262）。（270）。；（274）“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黃狗、黑狗統(tǒng)統(tǒng)納入他原有的認知結(jié)構(gòu)，這個過程就是同化。（288）。（）。；；（）。（）137.“人之初，性本善；性相近，習相遠”指的是環(huán)境對人發(fā)展的作用。（）“四化”，即凈化、綠化、美化和活動化。案例二：從2006年11月到2007年5月，Z省L縣的無業(yè)女子方某在網(wǎng)上從事有償“裸聊”，“裸聊”對象遍及全國22個省、自治區(qū)、直轄市，在電腦上查獲的聊天記錄就有300多人，網(wǎng)上銀行匯款記錄1000余次。裸聊侵害了社會善良風俗，有一定社會危害性，關于裸聊否有罪也成了人們討論的焦點?！逼鋬?nèi)涵豐富，包括要求罪和刑都要有法律明文規(guī)定，禁止溯及既往，禁止有罪類推，禁止處罰不當罰的行為等含義。材料二中的方某的裸聊則以牟利為目的，傳播裸聊照片，完全符合刑法第362條、367條的規(guī)定，應認定為方某構(gòu)成傳播淫穢物品牟利罪。不能一味追求嚴刑厲法，否則只能得不償失。在法學上，關于自由存在兩個基本原則，其一是自由平等原則，就是說公民在基本權利的享有上應當平等，不允許歧視和特權；其二是不傷害原則，就是公民在行使自己的權利和自由的時候，不得損害他人的自由，不得損害公共利益和善良風俗。這些情況表明，對于網(wǎng)絡行為，該允許的應當允許，但如果某些行為超出了自由的限度，傷害了他人和社會，則必須接受法律的規(guī)制。20022008年司法考試法理學歷年真題案例分析題 12008年六、簡單題一、（本題20分）材料：據(jù)新華社4月13日電：2006年4月，中共中央提出樹立社會主義法治理念。《法制日報》2008年2月1日報道：2007年歲末，中共中央總書記胡錦濤在同全國政法工作會議代表、全國大法官、大檢察官座談時指出，要始終堅持黨的事業(yè)至上、人民利益至上、憲法法律至上。參考答案：。2008年法律職業(yè)者的法律意識水平的高低決定著他們對法律精神實質(zhì)的理解程度，并直接關系到他們處理案件的正確、合理與否。開展社會主義法治理念教育是適應新時期司法、執(zhí)法工作新形勢新任務的客觀需要，是確保司法、執(zhí)法工作社會主義方向的客觀需要。簡答我國社會主義法治理念的主要內(nèi)容，并闡釋社會主義法治的核心內(nèi)容的基本內(nèi)涵。③嚴格依法辦事，這是依法治國的基本要求。素材二：1997年3月11日，時任最高人民法院院長任建新在第八屆全國人民代表大會第五次會議上作最高人民法院工作報告時指出，1996年全國各級人民法院共審結(jié)各類案件520多萬件，比上年上升約16％。【解題思路】。也曾有個別地方的政府部門在頒發(fā)土地使用證照過程中確有審查不嚴的問題，為彌補過錯過失而以公共利益需要為由收回已生效的許可；或為了以更高價位將土地出讓給他人，而以公共利益需要為由收回已生效的許可。一方面要看到現(xiàn)代司法程序的重要作用，能夠很好的規(guī)范人們的行為、確保人們的預期，另一方面很多社會關系和社會行為又不一定要由正式的訴訟來解決，要看到訴訟爆炸的同時也呼喚多元化的糾紛解決手段?！胺o明文規(guī)定不為罪”原則的區(qū)別及理論基礎。法官可以依據(jù)習慣、法理對民事爭議做出妥善解決。之所以存在上述分歧，是因為民事活動與刑事追訴活動的性質(zhì)存在本質(zhì)的區(qū)別。并且，法律具有局限性，不可能對紛繁復雜的民事活動規(guī)定得一概無余。而在刑事追訴活動中，必須嚴格遵守法律規(guī)定，這是尊重和保障人權、防止司法擅斷