學校領導班子四風表現(xiàn)材料-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 多、校內停車無序、學生食宿和飲水的安全隱患等問題仍然存在。突出表現(xiàn)在：一是辦學行為不夠完全規(guī)范，?超大班?化解不力，片面追求升學率，忽視學生全面發(fā)展等問題。與教職員工、學生面 對面交流的深度和廣度還不夠，對教職員工和學生了解不夠全面；有行政化傾向，習慣于聽匯報、發(fā)指示；有時工作態(tài)度生硬，工作方法簡單。面對繁重的學校發(fā)展教育教學 壓力，陷于事務性工作，對調研不夠重視，常常?事前?不調研，?事后?再調研；有時為?響應號召?而調研，調研不深入，缺乏針對性。具體表現(xiàn)在：：①把理論學習當作?軟指標?。第一篇：學校領導班子四風表現(xiàn)材料XXX中學領導班子“四風”現(xiàn)實表現(xiàn)及剖析材料我校黨委嚴格按照中央、省委、市委、市教育局黨委及群教辦的要求，以整風精神開展黨的群眾路線教育實踐活動，以領導班子和班子成員轉變作風為重點，以?為民務實清廉?為主要內容，堅決反對?四風?，傾力辦好人民滿意的教育。表面上抓得?緊?，實際上 放得?松?。③制度、設想美好，但落實不夠，有些問題解決不及時。② 服務意識有待進一步增強。二是師德師風建設有待進一步加強。：①滿足于現(xiàn)狀，不敢輕易嘗試改革創(chuàng)新。對干部工作標準要求有時不夠高，只求過得去，不求過得硬。而服務的弱化，反過來影響行政執(zhí)行力。雖然學校辦學思想明確，辦 學目標清晰，但班子在實施素質教育的時候，有時存在畏難情緒，時不時地?隨大流?，以為隨大流最?保險?。在操作過程中，以課堂教學為?實?為?重?，以宣傳工作和文體藝活動為?虛?為?輕?；把考試分數等同于教學質量，而忽視了師生的情感和發(fā)展需求。例如個別教師?三亂?問題一定程度存在，班子擔心處理重了影響學校形象，傷害同事感情，而且認為這股歪風在我校已遏止住了，比別的學校強，說得過去就行了。三、整改“四風”的基本思路與措施以黨的十八大、十八屆三中全會、全國?兩會?精神為指導，以群眾滿意為標準，立足本職，圍繞?‘建美麗校園、做幸福師生’、傾力辦好人民滿意的教育?的目標，扎實開展?課程體系建設?、?師資隊伍建設?、?校園文化建設?和?校園基本建設?，建章立制，邊查邊改，爭創(chuàng)人民群眾滿意的班子和學校。切實把立黨為公、執(zhí)政為民的要求，貫徹到學校的實際行動中。學校不違規(guī)設招待宴。不安排一個處室（級部）、一個教職工公款旅游。⑤不違規(guī)發(fā)錢物。（3）以改革創(chuàng)新精神，彰顯學校辦學特色提高教學質量是學校永恒的主題，但不能完全把考試分數等同于教學質量，要重視師生的情感發(fā)展需求。一是評選?年度教書育人模范（先進工作者）?，用身邊的典型弘揚正氣；二是強力治理教育?三亂?，實行師德師風?一票否決?，以?反面典型?傳遞?正能量?；（5）落實?一崗雙責?，創(chuàng)建平安和諧校園。（7）修訂、完善學校規(guī)章制度，固化群教活動成果。四是開展規(guī)章制度的學習和執(zhí)行檢查。根據征求到的意見并結合區(qū)委活動辦、區(qū)紀委等部門反饋的意見，經過討論，形成了xx領導班子“四風”問題具體表現(xiàn)。（二）規(guī)章制度落實不力。在窗口工作人員選派輪換、日常管理、上下班考勤、考核等方面，失之于寬、失之于軟。、規(guī)范化建設督查督辦不夠到位。二、官僚主義表現(xiàn)（一）工作主動性不強。和進駐窗口工作人員溝通交流較少，對工作人員的需求了解不夠、關心不夠、服務不夠，缺乏服務的主動性。三、享樂主義表現(xiàn)（一）奉獻精神不夠。對主流價值觀在崗位上踐行不夠，小家重于國家、小我重于集體，缺失無私奉獻精神。四、奢靡之風表現(xiàn)（一）勤儉節(jié)約意識不強。機關日常辦公尤其是公文印刷紙張浪費較大，不計成本、只為方便；不注重提升辦公自動化水平，辦公用品損耗積少成多、積習慣成自然。由于XX無黨組織，各進駐窗口黨員關系在原單位，造成專題黨課教育組織較少，黨員等同于普通百姓現(xiàn)象存在，黨員先鋒模范作用發(fā)揮較差，責任意識、宗旨意識淡漠。個別同志做工作始終慢半拍，不催不辦、不推不動，辦事拖拉，還有推諉、不落實的現(xiàn)象，效率低下。學習不夠、政治敏銳性不高。個別領導干部作風有漂浮的現(xiàn)象，與教職工、群眾交心交流不夠。面對繁重的學校發(fā)展教育教學壓力，陷于事務性工作，對調研不夠重視，常常事前不調研，事后再
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