平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計1-wenkub
2024-10-25 08 本頁面
【正文】 家看看，我的方法是否跟你們一樣呢。板書：四條邊都相等 師：他們到底說對了嗎？大家可以用自己的方法量一量、折一折來驗證一下剛才同學(xué)所說的，長方形的對邊是不是相等，再驗證一下正方形四條邊是不是都相等。師：也就是說兩條長邊相等，兩條短邊也相等。師：長方形有幾條邊？請大家動手?jǐn)?shù)一數(shù)(師生齊數(shù))。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：小朋友們，今天咱們采取競賽的形式展開學(xué)習(xí)吧！我們以小組為單位來爭奪這個閃亮的智慧星吧！師：小朋友，今天班上來了一位小客人！咱們掌聲歡迎吧?。ㄉ卮穑煟赫埓蠹易屑?xì)觀察，機器人是由哪些圖形組成的呢？ 生自由舉手發(fā)言。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。第一篇：平面圖形的拼組教學(xué)設(shè)計1《平面圖形的拼組》教學(xué)設(shè)計停弦中心小學(xué)郭海南教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學(xué)內(nèi)容：教科書P27。師：今天，我們就用這些平面圖形來進(jìn)行拼組！板書課題：有趣的圖形二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征師：小朋友們，機器人說誰打扮得漂亮就帶誰去家里玩，小朋友們都穿得漂漂亮亮的，老是這的長方形和正方形可著急了，他們也想穿上漂亮的衣服，你們能幫它們做嗎？（生回答。師：再請舉起正方形。（板貼相等）師：（邊指邊說）這兩條長邊是不是互相對著的。合作交流。演示：長方形對折，直觀感受對邊相等。（指板書，師生一起說長方形的對邊相等師：大家看看，長方形和正方形的衣服做好了？（貼上彩紙。）學(xué)生拼完舉起作品展示師：小朋友們棒極了！機器人說趕快去我家吧?。ǔ鍪拘》孔樱煟哼?，小朋友，你們看機器人家的門是什么拼成的？(生回答出用三角形拼成即可)師： 你們能不能也用四個三角形拼出其他圖形？學(xué)生自己獨立拼一拼，舉起作品給聽課的老師欣賞一下。數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第27頁。【教學(xué)重點】體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。師：你們喜歡風(fēng)車嗎?誰動手做過這樣的風(fēng)車?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西?生：圖釘、小棒、紙……生2：我來補充，要用正方形的紙。［以親切的談話幫助學(xué)生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學(xué)。你說的很正確，兩條長邊一樣長。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。］，有什么發(fā)現(xiàn)。師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。邊與邊相接拼組成一個大長方形。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：現(xiàn)在老師想請你們利用今天所學(xué)的知識幫一個忙。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進(jìn)行拼組才能得到。)怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風(fēng)車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。［讓學(xué)生在做風(fēng)車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。教學(xué)重點：體會平面圖形的特征。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪惠v小汽車。說說為什么這樣折和剪，就能剪出一個正方形呢？因為這樣折，正好相當(dāng)于把正方形的四條邊折在了一起，把多余的部分剪掉，四條邊露出來了，一展開就是一個正方形。通過觀察操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備圖形卡片、實物風(fēng)車、投影器、學(xué)生自備圖形卡片教學(xué)策略：設(shè)置情境策略： 要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。引導(dǎo)探究策略 ：例如在變魔術(shù)中圖形的轉(zhuǎn)變。??師：剛才小朋友以扮演圖形的身份介紹了自己的特征，你們是否同意他們的說法，老師有個疑問了：為什么長方形，上下、左右的兩條邊是一樣長？你是怎么知道的？ 生1：我是通過折一折，發(fā)現(xiàn)兩條邊完全重疊在一起。生1：折一折 生2：擺一擺 生3：量一量 生：交流匯報長方形對邊相等。）教師歸納：剛才同學(xué)動手又動腦的，解決了一個又一個的問題，老師真是佩服你們！老師相信不管怎樣形狀的紙給你們，都能把它變成一個正方形。學(xué)生展示。四、小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲？生：平面圖形的特征，圖形之間可以通過折的方法去變成另外一個圖形。??教師總結(jié)：圖形在我們生活中無處不在，它還
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1