【正文】 效果則是十分明顯的。這一點(diǎn)是學(xué)生掌握字的難點(diǎn)所在。例如木字旁的字多半與樹(shù)木有密切聯(lián)系，“樹(shù)、林、杉、桃、梨”等無(wú)不如此；三點(diǎn)水字旁的字則大多與水有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，“江、河、湖、海、洋”等莫不如是。（四）突出形符的表義功能來(lái)學(xué)習(xí)形聲字，進(jìn)行歸類記憶。會(huì)意是以象形為基礎(chǔ)合體成字，故教學(xué)時(shí)可采取分解法，將復(fù)合而成的會(huì)意字分成幾個(gè)象形字，在象形字的基礎(chǔ)上進(jìn)行會(huì)意字的識(shí)字教學(xué)，以熟字帶生字，意義字形相結(jié)合。為此，教者可進(jìn)行這樣的解說(shuō)：一條橫線代表分界線，向上延伸的是“上”字，向下發(fā)展的也就是“下”字。指事是用符號(hào)標(biāo)出事物的特點(diǎn)來(lái)表示字義的一種造字方法，如此造出的字叫指事字。在教學(xué)時(shí)，可結(jié)合小學(xué)生的形象思維特點(diǎn)，以五彩斑斕的圖畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并有機(jī)地誘導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富而合理的聯(lián)想，建構(gòu)圖字間的橋梁，寓識(shí)字于觀圖中。（一）利用插圖進(jìn)行象形字教學(xué)。關(guān)于漢字的造字方法，傳統(tǒng)有“六書(shū)”的說(shuō)法，即象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借。寓識(shí)字教學(xué)于聽(tīng)故事中，既引人入勝，更好地完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！坝值酱謇铩辈乱蛔郑ㄖi底：樹(shù)）。猜字謎。順口溜生動(dòng)有趣，通俗易懂，易學(xué)易記。如“山青青、水清清，請(qǐng)你來(lái)，話心情。在識(shí)字教學(xué)中，我們可采用兒歌、順口溜、字謎、故事等這些兒童所喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“玩”中快樂(lè)的地識(shí)字。興趣是最好的老師。識(shí)字本身是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程安排得合理，字就能學(xué)得快，記得牢，取得事半功倍的效果。識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的高低，首先直接影響著小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展。同時(shí)，識(shí)字教學(xué)對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)也有著重大的意義。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，對(duì)枯燥的漢字難以產(chǎn)生興趣，遺忘字、認(rèn)錯(cuò)字乃是司空見(jiàn)慣的事。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是我們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向，這種傾向是和一定的情感相聯(lián)系的。唱兒歌。小蜻蜓，愛(ài)晴天，眼睛亮，捉害蟲(chóng)。如把“用”和“甩”可進(jìn)行這樣的比較：“用字尾巴向右拐，甩來(lái)甩去甩不掉”。猜字謎是學(xué)生極為感興趣的事，在猜謎的過(guò)程中既活躍了思維，開(kāi)發(fā)了智力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)字的記憶。在這里把“春”拆成了“三、人、日”，把“樹(shù)”拆成了“村、又”，由熟字巧妙地組成生字，學(xué)生饒有趣味地在溫習(xí)熟字的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握了生字。如教學(xué)“告”字，可這樣告訴學(xué)生：“一只小動(dòng)物一口咬掉了牛尾巴，老牛氣得去‘告’狀了。無(wú)論是象形、指事，還是會(huì)意、形聲，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律。象形字是摹擬事物形狀所造出的字。如教學(xué)“日、月、水、火、土”等字，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖，在觀看插圖的基礎(chǔ)上再啟發(fā)學(xué)生分析、理解字與圖之間的聯(lián)系與區(qū)別，以鞏固、深化學(xué)生對(duì)字的記憶。在低年級(jí)，只有極個(gè)別的字屬于此類。這般點(diǎn)出符號(hào)的表義功能，學(xué)生理解、識(shí)記也就簡(jiǎn)單多了。如教學(xué)“明”字可將之分成“日”、“月”兩個(gè)象形字，是借日月的光明來(lái)表示“明亮”的意思。形聲字是由聲符和形符相結(jié)合而構(gòu)成的，其聲符表音，形符表義。諸如此類多得不勝枚舉。學(xué)生的錯(cuò)別字主要出在形近字上。四、走入生活，進(jìn)行課外識(shí)字。比如商店的招牌、路邊的廣告、飯店吃飯的菜單、各種商品的說(shuō)明中、墻上的宣傳標(biāo)語(yǔ)等都成了學(xué)生識(shí)字的“素材庫(kù)”。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無(wú)定法。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力。因此，作為教師一定要在起步階段通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。給字配“畫(huà)”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力在識(shí)字教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。總之，小小漢字，奧妙無(wú)窮。下面，談?wù)劦湍昙?jí)識(shí)字教學(xué)的一些心得體會(huì)。學(xué)生獲成功的喜悅，增強(qiáng)了自主識(shí)字的信心。這種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。即讓學(xué)生自主探究識(shí)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。二、引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，多種途徑識(shí)字認(rèn)讀同學(xué)的姓名，使學(xué)生快速而有效地識(shí)字。校園的標(biāo)語(yǔ)、教室的黑板報(bào)學(xué)生天天見(jiàn)到，要充分利用這些資源引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。第四篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)之我見(jiàn)新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的起步階段，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量不僅直接關(guān)系到普通教育的水平，而且也影響到全民族的文化科學(xué)素質(zhì)。教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望、望”。如教“哭”字時(shí)，學(xué)生比較容易寫(xiě)漏一點(diǎn)，老師可以出示一幅小妹妹哭的圖畫(huà)，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出她哭的樣子，老師指出“哭”上兩個(gè)口表示眼睛，一點(diǎn)是哭的眼淚。這個(gè)謎語(yǔ)利用了學(xué)生喜歡童話故事的心理編的，這樣學(xué)生就高效率地記住了這個(gè)生字。加一加：如方加一個(gè)反文旁就成了放。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。6．鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。7．生活中識(shí)字，課外閱讀識(shí)字。我們可在班上開(kāi)展“讀故事講故事”活動(dòng)，既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。順口溜識(shí)字教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂(lè)，瑯瑯上口，易學(xué)好記，學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語(yǔ)文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果二．以多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學(xué)手段。2．做游戲激趣在識(shí)字教學(xué)中，能否設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)方法吸引住學(xué)生的注意力，保持旺盛的求知欲，這是識(shí)字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識(shí)字，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式?！弊种i還可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。識(shí)字回生的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。為了避免學(xué)生識(shí)字回生現(xiàn)象大量發(fā)生后難于補(bǔ)救，要適當(dāng)控制識(shí)字速度，不要過(guò)分貪多求快，適當(dāng)控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡量避免低度學(xué)習(xí)和過(guò)度學(xué)習(xí)，學(xué)后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，總之，只要我們多去探索，發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘漢字中的奧秘，通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中