【正文】 前人人平等”這一觀念已經(jīng)深入民心。四 法制觀及對法律的信任度。三 守法、護法意識。買了某種價值不菲的商品但后來現(xiàn)被騙后只有467%的同學(xué)會利用法律途徑維護自己的權(quán)益，40%的同學(xué)選擇直接到商店找負責(zé)人賠償，67%的同學(xué)選擇把商品扔了，當(dāng)買個教訓(xùn)，66%的同學(xué)選擇“到處跟別人說這個商品是假的，叫人不要買。學(xué)校組織的一些宣傳活動或講座只有 33%的同學(xué)覺得能學(xué)到一些東西，剩余67%的同學(xué)覺得太形式化，不愿去浪費時間，或者沒有參加過。說明學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的來源廣泛，但課堂與其他傳播媒介占據(jù)主要部分。計25道題。在深圳，薪水高的行業(yè)是“教育/研究”和“醫(yī)藥/保健”業(yè)，其年薪平均高達60000元以上。在被調(diào)查者多的四大城市中，各城市高收入的行業(yè)不一樣。編輯/記者/翻譯職業(yè)者，北京當(dāng)仁不讓，其年薪為56000元，第二名深圳被甩到30000元。其次分別為技術(shù)(36220元)、銷售(35965元)、編輯/記者/翻譯(23598元)、律師/法律工作者(10340元)、公關(guān)/市場/廣告(21360元)、后勤/物流(13756元)、財務(wù)/審計(13223元)。薪資收入排名前10位的`行業(yè)中，it業(yè)年薪排在，其值為29948元。3%的人年薪在7萬～9萬。%的人年薪在2萬～3萬元。大學(xué)生法律意識調(diào)查報告2it行業(yè)仍是年薪老大調(diào)查顯示，XX年北京、上海、深圳、廣州、成都、重慶、武漢、青島、杭州、西安十大城市涉及16類行業(yè)和11類職業(yè)的網(wǎng)民的平均年薪為27060元人民幣。法律的權(quán)威不僅于其強制性，更源于人們對法律的尊重、信賴和崇尚。我們不僅要學(xué)習(xí)法律知識，掌握學(xué)習(xí)方法，參與法律實踐，培養(yǎng)社會主義法律思維方式，而且要樹立法律信仰，宣傳法律知識，敢于同違法犯罪行為做斗爭，自覺維護社會主義的法律權(quán)威。其原因之一就是不懂法，不知法。60%明知自己的行為可能發(fā)生危害社會的結(jié)果，仍放任這種結(jié)果發(fā)生是。這說明同學(xué)對法律意識在現(xiàn)代生活中的地位和作用有清醒的認識，希望提高自己的法律意識?！巴踝臃阜ㄅc庶民同罪”，對國家有貢獻的人與普通人一樣犯了罪，應(yīng)當(dāng)公平對待。%的同學(xué)認為自己不會去買，%的同學(xué)則會買，因為很喜歡。法律本身是一門學(xué)理性極強的學(xué)科，不掌握一定的法律基礎(chǔ)理論，就難以用理論解決現(xiàn)實存在的法律問題。參加勤工儉學(xué)或兼職時，有意向與用人單位簽訂合同的只占70%，仍有30%的學(xué)生完全沒有這個意識。從中可以看出，受各種因素的影響，大部分同學(xué)對法律的認識僅限于理論層面，還沒有滲透到日常的學(xué)習(xí)生活中。%的學(xué)生的法律知識主要于課堂，%的學(xué)生法律知識于電視、電臺和報紙，%。調(diào)查內(nèi)容包括法律知識的及法律知識重要性的認識、主動應(yīng)用法律知識的能力、守法與護法意識、法制觀及對法律的信任度、基本法律知識的了解與掌握。相信如果高等院校能夠高度重視，積極培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生的法律意識。針對其心理發(fā)展不夠成熟的特點，學(xué)校應(yīng)該對大學(xué)生進行必要的法律教育。我們應(yīng)該在總結(jié)和繼承原來工作經(jīng)驗的同時探討新的工作方法，解決新形勢下思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的新問題。高校大學(xué)生在經(jīng)歷了大學(xué)教育后，理論認識有了不同程度的提高，因此，在進行理論探討、演講等方面表現(xiàn)出不凡的水平，然而在行動上缺乏具體的體現(xiàn)。綜上所述，法律意識對大學(xué)生的成長是非常重要的。”然而目前，在校大學(xué)生大都在1924歲之間，這一時期我們的人生觀、世界觀尚未完全成熟，容易受社會的不良因素和現(xiàn)象影響。現(xiàn)在知道了，自己很后悔。而是以消極的態(tài)度對待法律, 甚至?xí)艞壏晌淦?采用報復(fù)的手段來討回“公道”，導(dǎo)致了違法犯罪的可能性。雖然同學(xué)們都說要“拿起法律武器保護自己”，但事實上，同學(xué)們的法律意識并不是很強。所謂大學(xué)生法律意識是指大學(xué)生群體對法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式，即心理、知識、觀點和思想。包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗?！吨袊嗄暄芯俊?1999，2)[3]中有這樣一組調(diào)查數(shù)據(jù),對象是某高校三年級的大學(xué)生,他們對于“如果你涉及到訴訟,你對法律的公正裁決”%,%的大學(xué)生表示信心不足,有 %的大學(xué)生表示完全沒有信心。有個很典型的例子2002年1月29日和2月23日，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋先后兩次把摻有火堿和硫酸的飲料，倒在北京動物園飼養(yǎng)的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受傷。如此可見，劉海洋并未將法律知識轉(zhuǎn)化為法律意識，用以指導(dǎo)自己的行為，從而不知道自己的行為是否正確。大學(xué)生是未來社會建設(shè)的主力軍和生力軍，擔(dān)負著祖國的神圣使命，無論將來在哪個領(lǐng)域工作，奉公執(zhí)法都是從業(yè)人員的基本素質(zhì)。為了提高大學(xué)生的法制觀念，高校應(yīng)該重視法律基礎(chǔ)課。著重表現(xiàn)為言與行的分離，在學(xué)習(xí)生活上則缺乏人與人之間的協(xié)作精神，“凡事以自我為中心”缺乏整體意識；在對社會和他人方面則缺乏奉獻精神?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，實踐出真知，實踐長才干，實踐提高能力，青年學(xué)生只有書本還很不夠，因此，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生走出校園、深入實際、接觸社會、了解社會，這樣才能 讓他們學(xué)到更多的知識。家長應(yīng)與子女多溝通，在配合學(xué)校教育的前提下，有針對性對孩子引導(dǎo)，努力為孩子營造一個積極健康、溫馨和諧的成長環(huán)境。那么在不久的將來我國終會實現(xiàn)建設(shè)成為一個人人懂法，人人依法的法治國度。計10道題。說明學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的廣泛，但課堂與其他傳播媒介占據(jù)主要部分。%的同學(xué)覺得能學(xué)到一些東西，%的同學(xué)覺得太形式化，不愿去浪費時間，或者沒有參加過。%的同學(xué)會利用法律途徑維護自己的權(quán)益，40%的同學(xué)選擇直接到商店找負責(zé)人賠償，%的同學(xué)選擇把商品扔了，當(dāng)買個教訓(xùn)，%的同學(xué)選擇“到處跟別人說這個商品是假的，叫人不要買。（三）守法、護法意識。（四）法制觀及對法律的信任度。%的支持率，說明“法律面前人人平等”這一觀念已經(jīng)深入民心。（五）基本法律知識的了解與掌握。%調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的法律知識是明顯欠缺的。沒有學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，沒有法律意識，那么，即使是當(dāng)自己的正當(dāng)權(quán)益被侵害時，也不懂如何通過法律來維護自己的合法權(quán)益。另外，在學(xué)習(xí)法律知識的過程中，我們要注意培養(yǎng)：①法律至上意識。②公民意識。其中，%的人年薪在5000元以下。%的人年薪在3萬～4萬。%的人年薪在9萬～10萬。XX年是it業(yè)寒冷的冬天，其行業(yè)排名卻是，可見冬天來了，春天將會更輝煌。按城市劃分，從事銷售工作的，深圳的平均年薪為高，高達68000元。財務(wù)/審計的高薪收入還是產(chǎn)生在經(jīng)濟中心上海市，其平均年薪為43333元。北京地區(qū)收入高的行業(yè)為it業(yè)，平均年薪為50125元。大學(xué)生法律意識調(diào)查報告3學(xué)生是一個特殊群體 大學(xué)生法律意識如何直接關(guān)系到未來國家法制建設(shè)的進程。該次調(diào)查共發(fā)放問卷30份，回收 30份。當(dāng)問及法律在日常生活中的作用時，只有20%的同學(xué)認為法律“非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決，沒有法律我就沒有辦法生活”，33%的同學(xué)認為“法律比較重要，我有時會嘗試使用法律保護自己的權(quán)益”，另外66%的同學(xué)認為法律不太重要或者根本沒作用。二 主動應(yīng)用法律知識的能力?！边@說明學(xué)生的維權(quán)意識普遍不強。由于傳統(tǒng)法律意識的思維慣性，以及教育與宣傳輿論的局限，大多數(shù)學(xué)生的法律意識處于一種被動的守法狀態(tài)，雖然有較高的守法意識，但自覺性仍有待提高。當(dāng)問及“一次你的一個親密無間的朋友，向你借600元生活費，答應(yīng)三個月之后還，你會要求他她寫借條給你嗎” 時，67%的同學(xué)認為不用寫，30%的同學(xué)認為寫不寫都無所謂，只有33%的同學(xué)認為應(yīng)當(dāng)寫。守法是公民的基本義務(wù)，任何人犯了罪都應(yīng)該受到應(yīng)有的懲罰。在調(diào)查問卷中，我們設(shè)計了10道具有固定答案的題目考查同學(xué)對法律知識的了解程度。俗話說，謀定而后動，解決問題前應(yīng)先有策劃，而策劃往往應(yīng)對癥下藥，才能因勢利導(dǎo)，通權(quán)達變。%的大學(xué)生秉信法律能為他們解決現(xiàn)實中的問題糾紛，維護切身的利益，%卻認為不能，%認為目前不能，但相信以后會逐漸完善。問：某人經(jīng)過一棟樓，剛好被樓上掉下的花盆砸中，大腦受了傷，導(dǎo)致下半身癱瘓。%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷。1%大學(xué)生認為法律的執(zhí)行在新聞、報刊、電視、廣播等輿論的監(jiān)督下最有效，%認為在黨委政府，人大，政協(xié)等領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的監(jiān)督下行之有效，%認為群眾監(jiān)督更有力，%認為這取決于執(zhí)行機關(guān)的自我監(jiān)督，%表示說不清。法律案件及從中汲取法律知識并嘗試從法律角度來分析這一案件，%承認很少有這種自覺性，%大學(xué)生經(jīng)常關(guān)注這種法律案件且有汲取法律知識的熱情。根據(jù)調(diào)查了解到，%大學(xué)生認為法律知識與他們的生活無關(guān)。(2)傳統(tǒng)的妥協(xié)性與劣根性。%大學(xué)生有過用法律武器維護自己的經(jīng)歷。由此，學(xué)生得到的法律知識更加貧乏了。四、調(diào)查總結(jié)及應(yīng)對措施調(diào)查顯示大學(xué)生的維權(quán)及守法自覺性不高。，教學(xué)方法的改革：原本枯燥的法律課加上教師死板的教學(xué)方式更使學(xué)生上課提不起精神。組織學(xué)生開展模擬法庭活動。請有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座，既能讓學(xué)生了解時事，也能使學(xué)生更深切體會法律的權(quán)威。一、研究方法，問卷調(diào)查調(diào)查時間為xx年年2月10日，在我的高中同學(xué)的幫助下，對汕大未返鄉(xiāng)過年的50名非法學(xué)本科專業(yè)的外地大學(xué)生進行問卷調(diào)查，調(diào)查方式是無記名填寫調(diào)查問卷，人工進行調(diào)查結(jié)果分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。⑹、你知道《勞動法》里規(guī)定的試用期最長時限是()?a、三個月22x%b、六個月48x%c、一年30x%根據(jù)我國《勞動法》的39。加強大學(xué)生的法律意識，是社會主義高等教育方針的基本要求 ，也是大學(xué)生自身成才的迫切需要。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期。二、調(diào)查內(nèi)容調(diào)查方法：訪問調(diào)查法 問卷調(diào)查法調(diào)查時間：XX年XX月XXXX日調(diào)查對象：XX大學(xué)在校大學(xué)生（50人）調(diào)查方式：無記名填寫調(diào)查問卷，與接受調(diào)查者對相關(guān)問題進行簡單交流，人工進行調(diào)查結(jié)果分析，從而得出調(diào)查結(jié)論。⑹、你知道《勞動法》里規(guī)定的試用期最長時限是( )?A、三個月 22% B、六個月 48% C、一年 30%根據(jù)我國《勞動法》的規(guī)定，試用期最長期限不得超過六個月，而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有52%的大學(xué)生不知道，這一問題與大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題相關(guān)，可見大學(xué)生對與自己息息相關(guān)的法律知識了解并不多。縱然，當(dāng)前大學(xué)生大都贊同“依法治國”的治國方略和“建設(shè)社會主義法治國家”的戰(zhàn)略目標(biāo)，普遍認為應(yīng)該自覺守法、依法維護自己的正當(dāng)權(quán)益，等等。從大學(xué)生的行為表現(xiàn)來看，也是如此。甚至有一些大學(xué)生認為自己很難遇到法律問題。第二 對法律基礎(chǔ)知識有一定的了解,但掌握得不全不牢,理解不深。第三 更加注重實現(xiàn)自我價值，主動法律意識明顯缺乏。有的甚至把神圣的法律看做形同虛設(shè)，即使約束和規(guī)范，那也是針對“老百姓”的。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育和就業(yè)觀念的影響，學(xué)生大都十分重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這類公共課卻引不起足夠的重視。知識的積累，視野的擴大，大學(xué)生開始學(xué)會對現(xiàn)實行進行深層次的理性思考，關(guān)注國家的法制建設(shè)，更關(guān)注自己的合法權(quán)益。第二 功于知法、懂法，淡于守法、用法。 上述情況表明由于受社會負面文化和學(xué)生自身道德以及心理成熟程度的影響，當(dāng)代大學(xué)生的法律意識還沒有達到應(yīng)有的高度。在法律基礎(chǔ)課上通過老師的講授能夠?qū)W到一定的法律知識,學(xué)生們都知道遇到問題、糾紛應(yīng)該采取法律措施,拿起法律的武器來捍衛(wèi)自己的權(quán)利。有的大學(xué)生在購物時不知道索要發(fā)票與“三包”憑證,更有甚者買到假冒偽劣產(chǎn)品卻只能自認倒霉,類似這樣的報道屢見不鮮。20xx年轟動全國的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋北京動物園“傷熊事件”案等，更是讓大學(xué)生犯罪問題成為眾人注目的焦點 。在涉案大學(xué)生中，以民辦高校的本?？?、高等院校成人教育學(xué)院的本?？坪凸⒏叩仍盒５膶？茷橹?。然而，當(dāng)前我國大學(xué)生的法律意識現(xiàn)狀并不如人意，究其原因，有以下方面：（一）社會轉(zhuǎn)型期和文化傳統(tǒng)的影響中國自上個世紀(jì)80年代以來正處于一個由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會過渡的社會轉(zhuǎn)型時期，隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，中國開始踏上了由“人治”社會向“法治”社會轉(zhuǎn)型的漫漫征途。盡管近年普法教育不斷進行，公民民主法治意識不斷提高，但是社會公眾還是缺少相應(yīng)的制約權(quán)力和維護權(quán)利的信念。對民主與法制、自由與法律、權(quán)利與義務(wù)、個人與集體缺乏辯證的認識，有些學(xué)生舍棄后者，而選擇前者。這種宗族倫理傳統(tǒng)使法成為一種倫理道德的附庸，這種狀況必然產(chǎn)生重人治、輕法治的思想，并且成為我國大學(xué)生法律意識現(xiàn)代化的歷史重負。有不少事情，靠法律、制度解決不了問題，要驚動到一級級的“首長”才得以解決?！编囆∑教岢龅倪@個問題，意在告誡人們，人與制度相比，制度更有較大的穩(wěn)定性和權(quán)威性，應(yīng)當(dāng)摒棄人治，厲行法治。（二）高校教育管理偏差的影響首先，在教育上，高校對大學(xué)生的法律教育缺乏系統(tǒng)和長遠規(guī)劃，一般局限于講授一些法律基礎(chǔ)知識。這說明即使大學(xué)生學(xué)過一定的法律常識，但要做到嚴(yán)格守法，則還欠缺嚴(yán)謹?shù)姆伤刭|(zhì)；說明高校對大學(xué)生的法律教育應(yīng)該重在培養(yǎng)其較強的法律意識和完善的法律素質(zhì)。二是注重刑法、婚姻法等具體法律規(guī)范、知識的教育，輕視憲法、組織法、程序法、選舉法等關(guān)系國家基本社會政治制度、公民基本權(quán)利與義務(wù)，以及國家機器基本運行方式的根本大法和基本法律的教育。這些問題更會造成大學(xué)生對法律的不信任感、壓迫感和厭惡感，從而加劇法律生活的失調(diào)，削弱大學(xué)生的社會主義法律意識。他們與成年人不同，有自己的心理特點，主要表現(xiàn)為:其一，過分的自我意識。他們自視為一等公民，表現(xiàn)出“當(dāng)今中國之前途，舍我其誰”的傲氣，滋長了自高自大的情緒，沒有認清自己的位臵和責(zé)任。他們情感脆弱，多愁善感，特別害怕別人傷害自己的尊嚴(yán)，過分介意別人的評論和批評。但部分大學(xué)生不善于準(zhǔn)確地把握這種逆反心理，呈現(xiàn)“矯枉過正”?，F(xiàn)代化的市場經(jīng)濟實踐要求有現(xiàn)代法治觀念 和倫理精神的支撐，需要有與之相應(yīng)的思想教育理念和運作體系。深化大學(xué)“法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革，開展校園法制文化活動，以適應(yīng)素質(zhì)教育對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的要求。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程內(nèi)容設(shè)臵中:一要始終把法理學(xué)、憲法學(xué)作為法律基礎(chǔ)知識的重點,必須把法的本質(zhì)、價值、功能,法與經(jīng)濟、政治、文化等方面的法理內(nèi)容根植大學(xué)生腦海。2）開創(chuàng)法律知識教學(xué)新方法,不斷加深大學(xué)生對法律的情感。二要實行角色體驗教學(xué),可采用情景模擬(如行政處罰情景等) ,給學(xué)生設(shè)定各種角色(如:警官、行政相對人,案件審核的法制人員) ,根據(jù)所設(shè)定的角色分別從不同的角度思