【正文】 （一組匯報——師評——3人讀）師：（評）想想，這鵝就連見了路過的生人都要厲聲叫囂，那它的飯被狗吃了，它得氣成什么樣呀？ 每個人都讀讀。4．師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。生2：從“ 它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。這里指 鵝的吃法刻板，從不改變。二、學(xué)習(xí)5－7自然段1．師：沒錯，你看鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．師：上節(jié)課我們一起讀了豐子愷老先生寫的散文《白鵝》，這篇課文重點說的白鵝什么特點呢？ 指名學(xué)生回答。一為“情趣”，白鵝已不僅是鵝，在作者筆下，在學(xué)生眼里，它儼然已是一個極富靈性的可愛的生命；二為“興趣”，就了“檔案”這種形式，使文本梳理的過程也顯得趣味盎然。（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，摘抄好詞好句，感悟作者語言的精妙，再次體會作者對白鵝的喜愛之情。五、拓展、延伸先生初見白鵝時說：“好一個高傲的動物！”現(xiàn)在你覺得這句話中僅僅是說白鵝的高傲嗎？你認(rèn)為這還是一只怎樣的白鵝？小結(jié)：課文中我們體會到了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，以及作者的這種幽默的語言。（設(shè)計意圖：突出學(xué)生的個性朗讀。）鵝就是這樣走路的，誰來讀讀？① 同學(xué)們，作者在寫鵝的同時還寫了鴨的走路，你們見過鴨子走路嗎？我們把鴨子請出來。并讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實褒的表達(dá)方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。原來這句話從表面上看是寫白鵝很兇、很吵，實際上卻隱含著作者對她的喜愛呢。）師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了他的盡職，難怪朋友告訴我——（生接讀：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，也能看守門戶。再讀這兩句，你仿佛聽到鵝的叫聲了嗎？誰能用書中的詞語說？ 出示詞語： 厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂雖然說的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細(xì)微差別的，我們來看下列幾個句子，這三個句子對應(yīng)三個詞語，你能找到嗎？出示句子： ⑴ 鵝伸著脖子，放開喉嚨大叫。這副姿態(tài)真是高傲。（設(shè)計意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力，并抓住過渡段理清文中思路，為學(xué)好下文打下基礎(chǔ)。）三、再讀、理序快速默讀：看看豐子愷先生是從哪幾方面描寫這只白鵝的高傲特點。（）用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。二、整體感受，“純樸”的文本認(rèn)識過程學(xué)生自主讀文，教師巡回指導(dǎo)。引入：你們看，這就是豐子愷先生家養(yǎng)的白鵝?；脽羝唤M?！菊n時目標(biāo)】認(rèn)識生字8個，會寫12個生字，正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。能流利地朗讀，初步了解白鵝的高傲?！窘虒W(xué)過程】一、賞畫導(dǎo)入：“醇厚”的文化享受出示豐子愷的四幅漫畫，請學(xué)生欣賞畫，自由談?wù)摦嫛＃ǔ鍪景座Z圖片）大家發(fā)現(xiàn)這個“鵝”字了嗎？“我”字在上，“鳥”字在下，好像人騎在鳥的身上，對鳥很不尊重，人和鳥應(yīng)該和諧相處。告訴大家你讀懂了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？有什么想說的嗎？（學(xué)生交流第一次讀后感悟。（）鵝抬起頭大聲地叫喊。交流。）四、精讀、悟情仔細(xì)默讀一到四自然段：你從那些句子里感受到白鵝的高傲，畫出來，認(rèn)真體會。感受白鵝的高傲，讀出情感。（）⑵ 用嚴(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。）誰愿意來讀讀句讓我們從他的叫聲中進(jìn)一步體會鵝的高傲和盡職。作者的這種寫法，叫：反語。）板塊三：白鵝步態(tài)的高傲：⑴ 出示句子：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。誰能讀出鴨與鵝的不同？② 作者為什么要寫鴨？體會作者對比的寫法。不同的理解，就有不同的讀法。鵝的吃相更有趣。）四、再讀文本，“醇美”的文本梳理這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因為豐子愷的名人效應(yīng)，白鵝為此沾了點“星氣”，它也就成了一只“明星”白鵝，眼下的“明星”都有個小檔案，我們的白鵝當(dāng)然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？動物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格（叫聲、步態(tài)、吃相）。）五、結(jié)課同學(xué)們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。提示：高傲。接下來我們就去看看鵝的吃相。）3．那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。（吃的東西是不變的。你還能從哪看出特有意思呀？快來讀讀第6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。（3）第三種情況 師：（評）如果人不在旁邊侍候呢，想想我們的鵝老爺會怎樣？你想想它在昂首大叫什么？ 孩子們，我從這里真真正正地體會到了這只大白鵝真是個高傲的動物了，你們體會到了嗎？ 5．那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯，我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎？生：不行，說理由。生2：喜歡它的脾氣師：說的真好，作者就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪脾氣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會這只白鵝的特點?！窘虒W(xué)課時】1課時。在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？ 根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：高傲、好斗??二、初讀感知葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。②過路的結(jié)果。）⑶請幾個同學(xué)朗讀課文。③公然吞食魚肉餌。具體的句子（見書）。我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。齊讀課題：1貓。板書：古怪 淘氣我們先來看看貓的性格古怪。那我們來讀一讀，把這只性格古怪的貓展現(xiàn)出來。（老舍先生喜歡貓，把貓當(dāng)做孩子來看）帶著你的體會去讀 △老舍先生眼中的貓乖巧、聽話、真惹人喜歡，一起讀。合起來課文只用一句話來寫，那就是“任憑誰??也??”個別指導(dǎo)讀，男生讀，齊讀。F交流感受（特別關(guān)注、費神、10秒鐘很長）G體會“一連”“非等出來不可”同學(xué)們“一連就是幾個鐘頭”是什么概念呢？就按3個鐘頭算吧，三個鐘頭是多少分鐘（180分鐘），又是多少秒（10800秒），是10秒鐘的多少倍（1080倍），而我們剛才體驗了10秒鐘??！練讀，男女生讀。三、認(rèn)讀、抄寫生字詞 板書設(shè)計： 古怪 老實 貪玩 盡職1母雞教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文第9等幾個自然段，感受母雞作為一個母親的高大形象，體會母愛的偉大。教學(xué)難點：完成課堂上的幾個補(bǔ)充練習(xí)。*一撮兒毛 挺著脖兒兒化讀到位，京味兒就出來了，誰能和他一樣來讀一讀？我們一起來讀出這京味兒。誰來讀一讀？ 預(yù)設(shè)1：把目光聚焦到如怨如訴。能不能推薦一名班里讀得最好的同學(xué)，把這種如怨如訴的感覺讀給大家聽？（4）聽著他這如怨如訴的叫聲，我就覺得這只母雞可能是在抱怨公雞在跟它搶食物，可能是對著主人哭訴它受到了欺負(fù)，也可能是抱怨大黃狗跑來他家搗亂，遇到這些事兒，他可能在抱怨些什么呢？（5）是啊，它就是這樣如怨如訴，誰也扯長了聲，來如怨如訴一回。（6）聽，這就是母雞的叫聲，聽了之后，是什么感覺？你也會像老舍先生一樣用生動的語言來表達(dá)了。找到一句，立刻舉手。討論交流。（1）放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。這些詞還不夠，只有這個頂字是最厲害的，讀好這個頂字。評價語： 姿態(tài) 吃食 玩耍 爭斗 休息 ??重點抓住最熟悉的一兩方面表達(dá)喜愛之情。C．運用學(xué)過的表達(dá)方法。(3)教師巡邏，指導(dǎo)個別還有困難的學(xué)生，幫其激活表象，打開思路。(1)選擇具有典型不足和非常精彩的學(xué)生習(xí)作在全班交流，說說你最欣賞這篇習(xí)作的地方及修改意見。(4)配上畫面、音樂，欣賞學(xué)生佳作。有興趣的同學(xué)可以改變作文的體裁（如詩歌等）進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。（完成填空1/3）5．朗讀第一段。五、布置作業(yè)熟讀課文；家默詞語。[1]自學(xué)第一節(jié)1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？ 自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。3．引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在—— 它貪玩在—— 它盡職在——4．小結(jié)：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。3．交流朗讀。②喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。（讀好詞句）絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí)（5分鐘）1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？ 老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。四、布置作業(yè)（5分鐘）1．完成練習(xí)冊；2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。2 鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。教學(xué)方法：自讀自悟 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程一、交流見聞，導(dǎo)入新課(5分鐘)1 交流課前收集的關(guān)于母雞的圖片、見聞。（1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。（3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻? 分類摘抄詞語。找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。，要求具體寫出動物的特點，表達(dá)真情實感。3 分組交流。五、拓展延伸喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。注意哪些情景給你留下的印象最深。四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。l 展示優(yōu)秀習(xí)作優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。4 游戲：成語接龍 競賽。文章來源 蓮山 課件 w Y K M第三篇：回民小學(xué)語文四年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第四單元教學(xué)設(shè)計 回民小學(xué)四年級教研組一、單元教材分析：本單元共三篇文章，一篇習(xí)作和一篇練習(xí)。《習(xí)作4》借助例文讓學(xué)生懂得象聲詞的作用和用法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)自然，聆聽大自然的奇妙聲響，學(xué)習(xí)在一件事的敘述或一個場景的描寫中用上幾個象聲詞，從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊事物的好習(xí)慣和敏銳的洞察力。初步了解課文的主要內(nèi)容，了解神話故事想象豐富的特點，理清課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀合作探究，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。在對課文語言的朗讀品味中，引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的語言積累，感受英雄人物的偉大精神，體會寓意。四、教學(xué)準(zhǔn)備：師生共同查找相關(guān)資料生字卡片，掛圖，多媒體課件五、課時安排：開天辟地3課時普羅米修斯盜火2課時一路花香2課時習(xí)作42課時 練習(xí)43課時1開天辟地一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。二、教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。神話中的人物形象，大多是超人的力量，是根據(jù)原始人的自身形象、生產(chǎn)狀況和對自然力的理解與提高自身能力的要求而想象出來的。檢查自讀情況：（1）出示生字卡片，認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)“丈”和“柱”（2）出示詞語混沌鑿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子 合攏筋疲力盡雷霆光芒萬丈皎潔明媚三山五岳筋脈血液 縱橫交錯皮膚萬頃良田雨露甘霖世間萬物 指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。皓潔：（月亮等）明亮而清白。三、了解課文大意，理清脈絡(luò)再讀課文，思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問題交流。第四段（8）總結(jié)全文，概括盤古開天辟地的經(jīng)過。朗讀課文，搜集盤古的有關(guān)資料。交流（1）身軀高大、力大無窮 抓住“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，在朗讀中體會開辟天地的艱難，感受盤古對光明的向往，創(chuàng)造新世界的決心。不僅如此，他還將自己的身軀化成了萬物。交流（1）盤古的樂觀、無畏 抓住“精疲力竭”、“含著微笑”、“臨死的時候”等詞語理解。此刻盤古在你心目中又是一位怎樣的神？（樂觀豁達(dá)、胸懷坦蕩??）（四）學(xué)習(xí)課文第8自然段引讀課文完成板書：神力開辟天地身軀化生萬物三、指導(dǎo)背誦第六、七、八三個自然段理清描寫順序，軀化成了萬物：氣、聲音、睛、肌肉、血液、筋脈、皮膚、汗水練習(xí)背誦，指名背誦。你有什么發(fā)現(xiàn)？（初步認(rèn)識對仗）出示第二句：“輕而清的東西冉冉上升，變成了天：重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。（2）筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田。3．讀懂課文內(nèi)容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理想象。三、教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。師述：普羅米修斯是對人類有恩的神，他用泥土與河水創(chuàng)造了神，并把各種技藝和知識傳授給了人，使人類由愚蠢變聰明；還把象征光明與智慧的天火偷到人間。思考：普羅米修斯為什么盜火？結(jié)果怎樣？自學(xué)生字詞。⑶交流：你認(rèn)為哪些字寫的時候要注意？⑷指名板演。指名評議。例：轟隆?。ǎǎǎ┬⌒囊硪恚ǎǎǎ┑诙n時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文感悟人物品質(zhì) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。①說一說人們沒有火種的困苦生活。自由練習(xí)，指名讀，齊讀。討論后板書：極富同情心③討論：從“決心”一詞中你體會到了什么？普羅米修斯決心這樣做，說明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備？⒊“？題”：普羅米修斯是怎樣盜火的？學(xué)習(xí)第4節(jié)。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智，極富同情心的神，但我們千萬不能玩火。