【正文】 難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。（五）、改革小學(xué)管理體制。（二）、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，增加學(xué)習(xí)機會。綜上，目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀，實現(xiàn)教育公平，促進(jìn)均衡發(fā)展，采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強基礎(chǔ)教育薄弱環(huán)節(jié)，盡快使農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。致使學(xué)生家長不理解、不滿意。再加上學(xué)生營養(yǎng)餐，老師要用一半的心思去管理，買菜，做賬等都加在老師的身上。一旦出了安全事故，就一切等于零，所以教師對學(xué)生加倍注意安全。學(xué)生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負(fù)”。就像我們黎山小學(xué)有電子白板送去1年了多，還沒有人來安裝投入使用，導(dǎo)致資源的不合理。(四）教育設(shè)施設(shè)備落后，教師使用電教平臺技能有待提高目前很多農(nóng)村小學(xué)還是采取“一本教案一支粉筆一堂課”的傳授模式，現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后。除鎮(zhèn)完小教師配備齊全外，村小及以下都沒有專業(yè)的英、美、體、音教師，我個人覺得這已成為制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸。我鎮(zhèn)目前學(xué)校規(guī)模太?。?00人左右的完小校）按現(xiàn)行編制教師少，課程不好安排，全部是包班授課，或者是一教師上兩年級。(二）小學(xué)生人數(shù)急劇減少，布局調(diào)整勢在必行相信很多地方都遇到這個問題。就看個人與中心校檢查人的關(guān)系了。然而，農(nóng)村小學(xué)教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、教育經(jīng)費和師資隊伍等方面還存在比較突出的問題。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。2根據(jù)調(diào)查采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。二、調(diào)查對象：鹽井鎮(zhèn)各村小學(xué)校三、調(diào)查單位：走訪村校。四、調(diào)查內(nèi)容：（一）.學(xué)校管理（二）小學(xué)生人數(shù)急劇減少，布局調(diào)整勢在必行（三）小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理，隊伍老化日益嚴(yán)重等五、調(diào)查方法：采取走訪，訪問等方法。（四）撰寫調(diào)查報告初稿（11月1號11月15號）調(diào)查報告題目：《關(guān)于小學(xué)教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》。所以推動農(nóng)村教育的發(fā)展是當(dāng)務(wù)之急。(一）學(xué)校管理就我鎮(zhèn)而言，我鎮(zhèn)現(xiàn)有小學(xué)生2984人，分布15所學(xué)校就讀，其中學(xué)生人數(shù)在300人以上的完小學(xué)校四所，15年來對小學(xué)的管理一直處于混亂狀態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一般由4人組成，一名校長，一名教導(dǎo)，兩個教研組長。關(guān)系好的多給點分，這樣年底績效工資自然以就高點。隨著計生工作的發(fā)展，人口出生率大幅度下降，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生人數(shù)急劇減少的情況嚴(yán)重。這樣負(fù)擔(dān)重，難以提高質(zhì)量。同時老年教師知識老化，對于新課程改革難以接受，因此是老觀念、老教法，教學(xué)質(zhì)量難以提高。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大。(五）師生不堪重負(fù)，每單元，每月都要考試受到當(dāng)前中國教育體制的影響，以成績來發(fā)績效工資，評職稱。(六）教育教研落后，素質(zhì)教育難以實施農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量本來就薄弱，在新課程改革過程中更需要方法理論上的指導(dǎo)，但受經(jīng)濟條件等因素的影響，教師缺乏有效地培訓(xùn)。教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)只能是擠時間、搶時間，幾乎沒有空閑時間去鉆研新課程改革，去開展教研。所以老師用在教學(xué)上的心思就更少了。農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑，大量學(xué)生流入城里。二、如何推動農(nóng)村教育。（三）、建立合理的教師流動機制。隨著《新義務(wù)教育法》不斷落實，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀一定會有根本的改變。農(nóng)村小學(xué)學(xué)校規(guī)模的不斷縮小已成為農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的瓶頸。但是隨著農(nóng)村村小的逐漸減少，新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。然而，農(nóng)村小學(xué)教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、教育經(jīng)費和師資隊伍等方面還存在比較突出的問題。在教研教改方面，開展的活動方式主要是互聽互評的教學(xué)專題研討等。由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員正常的男女比例，導(dǎo)致小學(xué)教師男女教師比例失衡的現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大。在加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質(zhì)教育，一味“汗水加時間”。另外，小學(xué)三年級開設(shè)英語課，小學(xué)基本上沒有專職英語教師，全部由其他學(xué)科教師兼任，效果不佳。因而造成不少教師忙于應(yīng)付，手忙腳亂，心力交瘁，教研、教學(xué)相脫離，教研活動、校本培訓(xùn)效果欠佳。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路。農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑，大量學(xué)生流入城里。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語、體、音、美教師。以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每周安排一個下午學(xué)生半天，不僅對教研，其他工作也是一個機動。四、改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度。六、科學(xué)的調(diào)整布局結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化教育資源進(jìn)一步加大力度，合理規(guī)劃，扎扎實實的搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的布局調(diào)整工作，同時還要考慮到學(xué)生上學(xué)難的問題，應(yīng)盡量把學(xué)校建立在各村鎮(zhèn)的中心位置。隨著《新義務(wù)教育法》不斷落實，農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀一定會有根本的改變。第三篇：關(guān)于小學(xué)教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報告關(guān)于小學(xué)教育管理體制及教育現(xiàn)狀調(diào)查報告——平江梅仙鎮(zhèn)小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查摘要：隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。學(xué)校圖書、文體器材、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套，學(xué)校師資隊伍不斷壯大。農(nóng)村小學(xué)教育辦得好壞，直接影響到中學(xué)、大學(xué)乃至整個國民的教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一般由三人組成，一名校長兩名主任，大多數(shù)小學(xué)都制訂了相應(yīng)的常規(guī)管理制度，每月組織一次或不定期的檢查，檢查的情況通過打分的方式公布，并與教師的獎懲掛勾，也有部分學(xué)校管理比較規(guī)范，象柘莊小學(xué)、梅仙小學(xué)，團(tuán)山中心小學(xué)等小學(xué)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師備教輔改各個環(huán)節(jié)實施全面跟蹤、監(jiān)督與管理，教導(dǎo)處深入教室隨堂聽課，了解教師的課堂教學(xué)情況。隨著計生工作的發(fā)展，人口出生率大幅度下降，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生人數(shù)急劇減少的情況嚴(yán)重。小學(xué)教師結(jié)構(gòu)不合理，隊伍老化日益嚴(yán)重近幾年來，由于沒有有效的機制確保教師隊伍中的新增人員進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)任教，導(dǎo)致小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)老化。老年教師知識老化，對于新課程改革難以接受，因此是老觀念、老教法，教學(xué)質(zhì)量難以提高。因老師年紀(jì)偏大，教學(xué)能力又參差不齊，絕大部分教學(xué)方式落后，新的教學(xué)理念無法滲透其思想，大部分村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩只粉筆書一本”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)任務(wù)的，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個階段。優(yōu)質(zhì)教育資源的缺乏，城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大。在加上人事制度的改革，于是教師們也顧不上素質(zhì)教育，一味“汗水加時間”。另外，小學(xué)三年級開設(shè)2節(jié)英語課，小學(xué)基本上沒有專職英語教師，全部由中學(xué)英語教師下放輪流上課，效果不佳。因而造成不少教師忙于應(yīng)付，手忙腳亂，心力交瘁，教研、教學(xué)相脫離，教研活動、校本培訓(xùn)效果欠佳。課改很大程度上依然是“穿新鞋走老路。農(nóng)村家庭生活水平的提高，城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑，大量學(xué)生流入城里。選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語、體、音、美教師。以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需要，要關(guān)心、幫助、激勵農(nóng)村孩子，特別是留守兒童，學(xué)困兒童，多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學(xué)習(xí)中存在的問題和困難。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每周安排一個下午學(xué)生半天，不僅對教研，其他工作也是一個機動。四、改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度。六、科學(xué)的調(diào)整布局結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化教育資源進(jìn)一步加大力度，合理規(guī)劃，扎扎實實的搞好各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的布局調(diào)整工作。在聯(lián)村辦學(xué)的同時，要打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)的界線，實事求是的布局。在前一輪的布局調(diào)整中，多個生源少的學(xué)校已實行逐步撤并的方法，我鎮(zhèn)團(tuán)山片六年級學(xué)生到團(tuán)山中學(xué)就讀，留下一至五年級的學(xué)生。這樣有利于整合教育資源，提高教育質(zhì)量，并能有效的從根本上解決上學(xué)難和學(xué)校生源不足的問題。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但是隨著農(nóng)村學(xué)齡人口的銳減，新一輪課程改革的不斷深入，農(nóng)村學(xué)校面臨著許多困難和問題，呈現(xiàn)了舉步維艱的局面。然而，農(nóng)村小學(xué)教育的整體性薄弱狀況一直未從根本上得到扭轉(zhuǎn)，在辦學(xué)方向、教育經(jīng)費和師資隊伍等方面還存在比較突出的問題。2.、小學(xué)生人數(shù)急劇減少，布局調(diào)整勢在必行：隨著計生工作的發(fā)展，人口出生率大幅下降，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生人數(shù)急劇減少情況嚴(yán)重。我個人覺得這已成為制約農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的瓶頸。我鎮(zhèn)通過“創(chuàng)強”，各完小的教學(xué)設(shè)施設(shè)備得到長足的完善，中心小學(xué)配備有多電腦室。學(xué)生在如此環(huán)境中，如何談得上“減負(fù)”。農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重，學(xué)科課程又多，每位教師要教七、八門課程，備十幾本教案，備課、講課、批改、輔導(dǎo)、考試。許多教師依然是“經(jīng)驗型”、“辛苦型”。：農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象，絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué)，錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡。學(xué)生上學(xué)難，教師上班難：因?qū)W校撤并，路途遙遠(yuǎn)，食宿困難，導(dǎo)致學(xué)生上學(xué)困難，有的村離學(xué)校有近5公里遠(yuǎn)，有的即使有車輛接送，但大多是三無車輛，安全隱患隨時都有。真正實現(xiàn)教育公平、均衡發(fā)展。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教