【正文】 學(xué)生，“質(zhì)量工程”就是一句空話。2007年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，教育部決定實(shí)施“質(zhì)量工程”，將高等教育發(fā)展的重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上。這些積極影響不僅反映在大學(xué)階段，還將對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展產(chǎn)生重要作用。（廣西梧州 543002）［課題項(xiàng)目］本文系2007年廣西高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究科研課題“高校和諧班級(jí)的創(chuàng)建研究”的階段性研究成果。第一篇：關(guān)于高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考關(guān)于高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考［摘要］良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)是高等教育教學(xué)質(zhì)量的保障，大學(xué)生的就業(yè)壓力、談戀愛及缺乏追求等因素影響著高校班級(jí)學(xué)風(fēng)。（課題批準(zhǔn)號(hào)：桂黨高工宣［2007］82號(hào)）［中圖分類號(hào)］G647［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］10043985（2008）24015903一、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)現(xiàn)代高等教育的意義學(xué)風(fēng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，是學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映的高低。高校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是我國(guó)實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）的重要保障。大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育和教學(xué)必須落到他們身上才能產(chǎn)生效果?？梢姡行ЫㄔO(shè)現(xiàn)代高校班級(jí)學(xué)風(fēng)具有重要的意義。據(jù)中國(guó)青年政治學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查顯示，％的調(diào)查對(duì)象將大學(xué)生心理問題歸咎于“就業(yè)壓力過大”。（二）新“讀書無用論”的影響30年前的“讀書無用論”是說“讀書越多越反動(dòng)”，“新讀書無用論”更多指“上學(xué)沒用、學(xué)歷沒用、文憑沒用”。如此態(tài)度，何談班級(jí)學(xué)風(fēng)呢！（三）大學(xué)生戀愛的影響生理的逐漸成熟以及入學(xué)前后環(huán)境的變化對(duì)大學(xué)生戀愛有著特別的影響。然而，大學(xué)生并不具備戀愛的心理與社會(huì)性成熟，他們沒有戀愛的生活基礎(chǔ)。這里不去探討大學(xué)生該不該談戀愛，但可以肯定戀愛是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素之一。在社會(huì)變革日益激烈的今天，部分大學(xué)生沒有形成正確的價(jià)值觀。而另一次對(duì)64名大學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有19名大學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有進(jìn)取精神。（一）加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，讓大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。而針對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，我們對(duì)大學(xué)生的理想教育可以著重強(qiáng)調(diào)以下幾方面內(nèi)容：，讓大學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)價(jià)值觀解決的是為什么學(xué)、為誰學(xué)的問題，它是學(xué)習(xí)之舟的燈塔。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，大學(xué)生的天職無疑也是以學(xué)習(xí)任務(wù)為核心的。如何度過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活，大學(xué)生活結(jié)束時(shí)要達(dá)到什么目標(biāo)，自己將來成為一個(gè)怎樣的人，未來要做什么，諸如此類的問題要引起他們的思考，以使其明確自己的努力方向。學(xué)風(fēng)渙散，大部分大學(xué)生都在逃避現(xiàn)實(shí)，不敢面對(duì)自己所遇到的困難，不愿承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。大學(xué)生要使自己的成才目標(biāo)符合社會(huì)發(fā)展和人民的根本利益，把振興祖國(guó)、強(qiáng)國(guó)富民作為自己的奮斗目標(biāo)，在利國(guó)利民的前提下，實(shí)現(xiàn)個(gè)人事業(yè)的最大價(jià)值。校園文化活動(dòng)包括學(xué)院、系、班集體甚至是學(xué)生小組或?qū)W生宿舍開展的各種科技、文娛、體育等活動(dòng)。需要層次理論告訴我們，自我實(shí)現(xiàn)需要是人的本能，每一位大學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自我實(shí)現(xiàn)需要，這是他們發(fā)展的最根本和最強(qiáng)大的動(dòng)力來源。培養(yǎng)自信心要堅(jiān)持正面教育，以鼓勵(lì)為主，避免傷害大學(xué)生的自尊心。自信心提高了，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有準(zhǔn)確認(rèn)知自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，人才會(huì)自信。哪怕是經(jīng)歷了挫折，也要從中尋找積極因素?，F(xiàn)代社會(huì)，信息和技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容和手段不斷更新，但是在高校，教育理念的更新還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成，甚至教育改革與創(chuàng)新比基礎(chǔ)教育還要滯后。要建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，高校必須加強(qiáng)教學(xué)改革的力度。在現(xiàn)代教育理念下，大學(xué)生必須加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。通過加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的理想教育，在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)大學(xué)生的能力，切實(shí)開展高校的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。關(guān)鍵詞：思想引領(lǐng) 學(xué)風(fēng)建設(shè) 途徑中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10039082（2017）03012501一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義“惟源清，方流清；惟風(fēng)正，才學(xué)正。其次，良好的學(xué)風(fēng)能夠營(yíng)造和諧的校園文化，校園文化之于學(xué)生而言，是精神的引領(lǐng)，具有人生指導(dǎo)之用，只有生活于和諧的校園文化之中，學(xué)生才能樹立正確的三觀，學(xué)習(xí)上求真務(wù)實(shí)、敢于創(chuàng)新，逐步成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)渲拧，F(xiàn)如今，不良社會(huì)風(fēng)氣業(yè)已浸染高校，很多學(xué)生或多或少都受到了這些不良風(fēng)氣的影響，三觀不正、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)觀不正確，功利主義心理過強(qiáng)，學(xué)生不注重知識(shí)的積累、領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，上課玩手機(jī)、不認(rèn)真聽講，課下不學(xué)習(xí)不思考，逃課、遲到的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，很多大學(xué)生把考前突擊作為重要的學(xué)習(xí)策略，以此應(yīng)付考試，由此導(dǎo)致學(xué)風(fēng)的缺少。其次，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況，開展思想道德建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)教育，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為班主任，就要本著尊重學(xué)生、相信學(xué)生、與學(xué)生做朋友的態(tài)度勤與本班學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想發(fā)生偏頗，就要及時(shí)與該名同學(xué)交流，幫助學(xué)生矯正三觀。最后，積極開展課外活動(dòng)，豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)學(xué)生的感染力。，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)班風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的載體，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口。學(xué)風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要方面就是考風(fēng)，現(xiàn)如今，學(xué)?！罢n上記筆記，課下背筆記，考試劃重點(diǎn)”的分氣很重，學(xué)生疏于學(xué)習(xí)，將考前突擊作為學(xué)習(xí)的重要手段，由于學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，導(dǎo)致考試中的作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。首先，學(xué)校需要明確管理目標(biāo)，從大局著眼、細(xì)節(jié)入手，結(jié)合本校、乃至本班的具體情況，制定并落實(shí)保障學(xué)風(fēng)的制度。對(duì)口本科班學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅要從教學(xué)理念、學(xué)校制度、班級(jí)管理著手，也要從班級(jí)氛圍、教師素質(zhì)抓起，以思想引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧８咝！皩W(xué)習(xí)型班級(jí)”也屬于組織的范疇，它的提出和創(chuàng)建是對(duì)以往教學(xué)班級(jí)結(jié)構(gòu)管理理念及其作用的積極反思和創(chuàng)新，是追求互動(dòng)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的過程，是班級(jí)持續(xù)發(fā)展的保障。[1]愛因斯坦曾經(jīng)說過，僅僅“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。以人格塑造人格，以品德化育品德，以素質(zhì)提高素質(zhì)，才是德育的康莊大道。要實(shí)現(xiàn)自我超越就必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，可以從兩個(gè)方面入手：一是建立個(gè)人愿景，二是保持創(chuàng)造性的張力。共同愿景是指共同的奮斗目標(biāo)，它的建立首先需要通過輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，得到班級(jí)成員的認(rèn)同，同時(shí)也包含了班級(jí)成員的個(gè)人愿景；其次，共同愿景要滲入到班級(jí)的日?；顒?dòng)開展中，使之在班級(jí)成員的腦海中于愈加清晰，從而達(dá)到全班同學(xué)在朝向共同愿景的奮斗過程中，班級(jí)的集體榮譽(yù)感和凝聚力也在不斷加強(qiáng)。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)的，兩者的差異能夠啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的追求和需要，從而調(diào)整設(shè)置新的個(gè)人目標(biāo)。三、學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中班干部與全體成員的關(guān)系學(xué)風(fēng)建設(shè)是班集體建設(shè)的主旋律, 也是班集體建設(shè)的著力點(diǎn), 這與班集體建設(shè)的目標(biāo)和要求是一致的。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中還應(yīng)充分發(fā)揮班干部、入黨積極分子、院系學(xué)生干部的先鋒模范作用, 在班集體內(nèi)實(shí)行“幫扶監(jiān)督”活動(dòng), 發(fā)揮全體先進(jìn)分子的力量, 對(duì)班級(jí)存在遲到、曠課、成績(jī)差的同學(xué)進(jìn)行幫扶監(jiān)督, 實(shí)行課堂監(jiān)督管理。班集體管理制度不僅要包括班級(jí)會(huì)議制度、考勤制度、學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)和評(píng)獎(jiǎng)制度、貧困生資助制度和宿舍文明創(chuàng)建制度等, 還應(yīng)該包括有關(guān)班集體建設(shè)和班級(jí)事務(wù)處理的制度。在這個(gè)過程中, 要加強(qiáng)班干部的任免制度和班干部管理制度。任何一個(gè)群體中都有相對(duì)先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總會(huì)有一個(gè)由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由壓力變動(dòng)力、由不自然到習(xí)慣的過程。四、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的可行性良好班風(fēng)的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長(zhǎng)期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果?！?[4]只有提高了班級(jí)的凝聚力，才能使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利地開展，在各種活動(dòng)及比賽中也會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。班級(jí)建設(shè)只是高校加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育中的遺患，但又是非?；A(chǔ)、重要的切入點(diǎn)，所以，我們必須從思想上達(dá)成共識(shí)，行為上才能形成合力，切實(shí)做好班級(jí)建設(shè)。大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣與班級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)之間存在相互作用，大學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣將直接影響到其所在班級(jí)優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，而一個(gè)班級(jí)優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣將會(huì)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于剛踏人大學(xué)校門 的新生來說，一年級(jí)是他們大學(xué)學(xué)習(xí)生活的起點(diǎn)，是大學(xué)學(xué)習(xí)生活等習(xí)慣的塑造期，大學(xué)新生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等直接影響他們今后四年的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)影響他們畢業(yè)后的繼續(xù)深造和就業(yè)，對(duì)將來的職業(yè)生涯會(huì)產(chǎn)生影響。由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校、專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)以及受到其他輿論的影響，存在許多學(xué)風(fēng)問題，主要包括以下三方面：目標(biāo)定位錯(cuò)誤，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力由于剛剛擺脫高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和高考的壓力，許多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)可以盡情的放松，不用把學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活主線發(fā)生了偏離。大量的課余時(shí)間也不知道如何安排，多數(shù)學(xué)生看看小說、電影、玩玩游戲、逛逛街時(shí)間就過去了，半個(gè)學(xué)期后感覺到了大學(xué)的空虛、迷茫，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)拰W(xué)，產(chǎn)生退學(xué)的想法。新