【正文】 二、初三階段，學(xué)生的總體心理狀況都不一樣。每逢考試后就調(diào)換一次座位，按照學(xué)生本人意愿，自己找同桌，班干部輪流給排座位，而且盡量做到“一幫一”座位，使成績好的學(xué)生能帶動和幫助周圍成績落后的學(xué)生，成為成績落后生的榜樣，班干部盡量分散在班級各處。我時刻教育學(xué)生熱愛和尊重任課教師，努力學(xué)好各學(xué)科，讓家長和老師滿意。每逢長假和周末，學(xué)生在家復(fù)習(xí)時，為了避免學(xué)生上網(wǎng)，我都對學(xué)生，尤其是后進生進行電話抽查“查崗”。給后進生家長打電話溝通時，我特別注意切合實際地表揚孩子，打消家長一接到班主任老師的電話認為準是孩子犯什么錯誤了的念頭，增強家長對孩子的信心，家長把這一信息傳達給孩子，孩子高興，信心增強，孩子也就愿意接受我的教育了，這樣久而久之，家長就愿意和我溝通了，學(xué)生也更喜歡我了。建立經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度是解決一切問題的必要條件。對班干部在處理問題時該給予肯定的要堅決肯定，該提出批評的要堅決批評，如果姑息、庇護其錯誤，最終會使他們處于被孤立的境地，對他們的成長也極為不利第二，開好家長座談會，促進學(xué)風。抓好班干部培養(yǎng)，選拔和培養(yǎng)好了一批班干部，班主任工作就會輕松一半。三是建立一支得力的班級干部隊伍，監(jiān)督學(xué)生的行為。第一，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的榜樣作用，帶動學(xué)風。大家也都清楚，一個學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而班主任教師的職責就是抓好班風學(xué)風建設(shè)工作，促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。以上就是本班在本學(xué)期的一些認為值得推廣的工作經(jīng)驗。發(fā)揮宿舍小單位的作用。學(xué)風建設(shè)這項工作在這樣一種氛圍之中也就自然而然的很順利的被推行了下去。這無形之間也就加強了本班甚至本專業(yè)的向心力，同時本次活動的成功舉行也加強了全班同學(xué)的集體榮譽感。而要加強全班同學(xué)的團結(jié)，本班在本學(xué)期主要做了這么幾件事情。比如上個月，我們09國貿(mào)專業(yè)兩個班舉辦的國貿(mào)周及周末的國貿(mào)晚會就很充分地證明了這條經(jīng)驗。各班委成員都被統(tǒng)一分配了工作，然后所有班委都很認真的完成了屬于自己的事情，最后才有了十分成功的國貿(mào)文化周活動及國貿(mào)晚會。第一，和二班一起在四月份組織了一次全專業(yè)同學(xué)都參與的春游活動，使同學(xué)們在開開心心玩的同時也加強了相互之間的了解，特別是一些不愛說話，與其他同學(xué)相對交流較少的同學(xué)在這次活動中敞開了心扉。第三，在本班組織學(xué)習(xí)小組，使得成績相對不好的同學(xué)得到了成績好的同學(xué)的幫助。優(yōu)良學(xué)風的創(chuàng)建離不開嚴格的紀律。寢室是學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境之一，寢室的風氣對每個成員的發(fā)展有較深的影響。第二篇：“加強班級學(xué)風建設(shè)”加強班級學(xué)風建設(shè)，促進學(xué)生終身發(fā)展眾所周知，一個班集體就是一個大家庭，班主任是該集體的領(lǐng)頭羊，是班級學(xué)風建設(shè)的設(shè)計師，是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的導(dǎo)航員，是各個學(xué)科學(xué)習(xí)的調(diào)度長。一、全面抓好班級管理和班風建設(shè)，使“優(yōu)秀”成為一種班級習(xí)慣。一是每屆新生入學(xué)后，我就介紹畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生成功的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)方法和心理，用活生生的例子激勵他們在三年的學(xué)習(xí)過程中努力拼搏，鼓勵他們?nèi)曛蟪蔀槲覀兾逯械膬?yōu)秀學(xué)子。學(xué)生是發(fā)展的主體，班級管理要突出學(xué)生的主體地位，依靠班干部和學(xué)生來實施班級管理。班干部最了解朝夕相處的同學(xué)，最能清楚地觀察同學(xué)之間的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)，若多給予他們獨立工作的機會，經(jīng)常激勵他們的工作熱情，班集體工作定會干得有聲有色。每逢考試后，我就召開家長會，有時是全班規(guī)模的家長會，有時是組織召開成績下降學(xué)生的小規(guī)模家長會，目的在于幫助他們找到成績下降的原因，幫助他們樹立自信心，消除心理壓力，把成績搞上去。學(xué)校教育和家庭教育相輔相成，教師和家長經(jīng)常性的溝通，是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的必要條件，是深入分析學(xué)生心理的必要條件，是全面解決學(xué)生心理問題的必要條件，也是為學(xué)生營造各種良好學(xué)習(xí)氛圍的必要條件。我建議家長：說學(xué)生進步時，是聽班主任講的；說缺點時，是聽同學(xué)講的。學(xué)生必須用家庭座機接聽我的電話，如果學(xué)生“漏崗”，就要接受詢問，并要遞交書面材料，詳細陳述原因。第四，科學(xué)地排座位，促進班風建設(shè)。我只負責最后把關(guān)，進行微調(diào)，使座位更加合理，做到使絕大多數(shù)同學(xué)都滿意，使他們有愉快的心情去學(xué)習(xí)，這樣既解決了排座位難的問題，也培養(yǎng)了學(xué)生交際的能力，同時也體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀要求，使后進生真正感受到班主任對他們的良苦用心，促進了班風建設(shè)。以初三為例，初三階段是學(xué)生所面臨的最艱苦的一環(huán)。所以，我從網(wǎng)上或心理健康讀本上查找資料，給學(xué)生印發(fā)下去，進行深入的學(xué)習(xí)和討論。例如我班邵同學(xué)從小學(xué)開始就開始沉迷電腦游戲了，那時候還不是太嚴重，一般情況下可以勉強控制住，但是在畢業(yè)的2個月暑假中，因為畢業(yè)考試成績不錯他太過放縱自己，更加沉迷于電腦。經(jīng)過漫長的暑假，初二到來了，為了玩電腦，他幾乎沒有一天會寫作業(yè)，有時候經(jīng)過一個小長假，他擔心作業(yè)沒寫會受到批評，故意裝病請假，擅自發(fā)短信請假，被老師發(fā)現(xiàn)后，汪老師并沒有嚴厲批評我，而是教導(dǎo)我關(guān)心他人，不能太過冷漠。與以前不同的是無論多晚我都會完成作業(yè)，因此，初三的成績波動幅度并不大。初三的成績顯著提高，甚至有次考試進入了前10，這是我以前不敢想象的。經(jīng)過我、學(xué)生和家長的共同努力，班級所有的后進生都有明顯的進步，逐漸穩(wěn)當下來了。經(jīng)常檢查各學(xué)科上交的作業(yè)，這樣杜絕了不交作業(yè)或晚交作業(yè)現(xiàn)象，大大減輕了課任老師的負擔，逐步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，加強對學(xué)優(yōu)生的教育指導(dǎo)，促進學(xué)風建設(shè)。這樣他們始終注意自身修養(yǎng)，嚴于剖析自己，謙虛謹慎，不斷進步。對個別成績相對落后的學(xué)生，進行提高性的練習(xí)，強化自學(xué)能力，最大限度地發(fā)揮他們的潛能。例如：關(guān)于挫折等方面的思考郭沫若說過：“一個人總是有些拂逆的遭遇才好，不然是會不知不覺地消沉下去。也是從那個時候開始我逐漸地意識到了這個問題對我的潛在不利影響，并且慢慢地在一件一件的事情中去改掉這個缺點。對我及時調(diào)整狀態(tài)有很大的幫助。其實不僅僅在學(xué)習(xí)上，很多其他方面的挫折也是這樣解決的。我的目標也有了較大的改變，從入學(xué)時的只追求成績好，到后來的追求品學(xué)兼優(yōu)。我記得我們當時就拿過一本本子，上面記著具體時間及“我勵志要靠理科實驗班”，這是比較近期的目標。印象比較深的是初三物理進入電學(xué)后遇到困難大家一起交流經(jīng)驗。例如在進入初三前，我們就反復(fù)地強調(diào)語數(shù)英三門主課的重要性，期末、期中考試除了總分以外，還進行語數(shù)英三門課的排名?！皩W(xué)困”導(dǎo)致學(xué)生心理異常、敏感、人際關(guān)系緊張、心思無法集中在學(xué)習(xí)上、擾亂紀律等等。中等生是相對于優(yōu)秀生和后進生而言的，在班級中，品德、學(xué)業(yè)成績均處在一般水平狀態(tài)的學(xué)生。例如：初中畢業(yè)學(xué)業(yè)總結(jié)初中三年的學(xué)習(xí)對我的影響很大，汪老師給予了我很大的幫助，剛進初中時我成績中下、行為習(xí)慣也不太端正，但三年后的我有了不小的進步并正取進入一中，和老師對我無私的幫助是分不開的，以下是我的一些總結(jié)。四、在最后一年的學(xué)習(xí)中，汪老師為我提供了一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，身邊的同學(xué)都是熱愛學(xué)習(xí)的人，多虧了這些同學(xué)的監(jiān)督與督促，我才能夠克制自己并去努力學(xué)習(xí)，改正缺點。第四，加強對“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，增強學(xué)風。這些年來，對班級中“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，我是從以下幾方面開展工作的。熱愛學(xué)生，包括后進生，是教師的職業(yè)道德。在工作中，我面對后進生不厭、不煩、不憎，以高度的熱情和責任感去關(guān)心、幫助、教育他們，循序漸進，直到促成他們向合格生、優(yōu)秀生的轉(zhuǎn)化。例如：第三，發(fā)掘和發(fā)揮后進生身上潛藏的“閃光點”。這時，我們千萬不要急躁，不能灰心，對他們犯的錯誤不“一棒子打死”