八年級上學期英語備課組計劃-wenkub
2024-10-25 06 本頁面
【正文】 校和學科組的指導下，認真學習，研究教與學，做好每一項工作，確保教學的質(zhì)量。元月份：期末測試的復習工作，迎接考試。十一月份：做好期中測試的復習準備工作，迎接考試。四、工作安排：九月份：開學初教研組計劃討論，教案，導學案檢查。通過集體備課、課堂教學、課外輔導、培優(yōu)補差等多種形式爭取整體取得較好的成績。嚴格按照學校統(tǒng)一規(guī)定進行集體備課。，適當補充閱讀材料，注意讓學生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強化培優(yōu)補差，力求進一步提升質(zhì)量。第一篇：八年級上學期英語備課組計劃八年級英語(上)備課組工作計劃一、指導思想圍繞課改完善和深化學科教學常規(guī)，嚴格執(zhí)行學校的各項教育、教學制度和要求，以“優(yōu)化教學，減負增效”為工作主題，聚焦常態(tài)課堂，強調(diào)團隊合作精神，全面提高英語教學質(zhì)量，全力推進小組合作教學，提高整個英語組的業(yè)務水平。三、具體措施：（一）教師方面：全組教師認真學習本校的教學管理制度及常規(guī)要求，并做好明確上課、備課、編寫教案、布置作業(yè)及作業(yè)批閱中的一些具體要求，使教師明確認識，并且能有章可循，有規(guī)可依。定好具體地點和中心發(fā)言人。加快信息技術(shù)學習進程。校名優(yōu)教師展示課。，我們備課組成員積極參與學科組的活動，積極聽評課，撰寫教學反思，堅持批評和自我批評。除此，備課組的各位老師也時常在課余時間進行教法、學法的交流與探討，并及時反饋出學生對知識的掌握情況，共商對策。:詞匯量的多少直接影響到學生的英語水平,所以我們始終把抓詞匯的過關(guān)作為一項重點工作來抓。強化聽力訓練: 加強課文中的聽力訓練及每一章節(jié)的考試題型聽力訓練,在聽的過程中指導學生如何做具體的每一種題型,以便使學生熟悉考試題型,適應語速,、質(zhì)量分析及時化質(zhì)量分析的目的是總結(jié)好的經(jīng)驗,每次都要進行橫向縱向比較,分析考試的得與失,每次都對各題型的得失情況進行詳盡的分析,明白教學的差距在哪,學生的薄弱環(huán)節(jié)在哪,從而找到提升的空間,達到整體進步.①該思考的，我們努力做到周到，超前。更加注意細節(jié)的完善通過對比初二學生的各方面情況，我們發(fā)現(xiàn)在初三一學期的共同努力下，整個初三學生的學習態(tài)度和學習效果上都有所顯著提高。第三篇：20182019八年級上學期備課組計劃桃都中學 2018——2019 學年 上 學期備課組教學教研工作計劃初二 歷史 備課組 制定人一、備課組教學教研的目標與任務：初二歷史，即中國近代史和中國現(xiàn)代史，是培養(yǎng)學生國家意識和愛國情感的重要階段。二、備課組教學教研情況分析：教學情況分析：八年級學生經(jīng)過七年級一學年的學習，對于學習歷史學科已經(jīng)產(chǎn)生興趣，具備了一定的歷史人文素養(yǎng)，養(yǎng)成了一定的學習行為習慣。綜合來看，針對上面情況，本學期采取培優(yōu)補差措施，提高學生學習積極性和興趣。教研情況分析：初二歷史備課組是在學校綜合考慮三個級部的基礎(chǔ)上，合理搭配的，四位中青結(jié)合的教師擔任教學任務，學生層次良莠不齊，需要備課組齊心協(xié)力，采取有效的方法，使成績在原有基礎(chǔ)上有所突破。第三、關(guān)注中考熱點及周年性事件。在模擬中深入能力運用。能力考查主要從閱讀試題材料切入，以有效信息的提取、解讀、整理和運用為基礎(chǔ)，向其他各種能力考查延伸和升級。本學期繼續(xù)圍繞歷史學科組提出的問學展練有效歷史課堂課題研究，以學校提出的三段六環(huán)教學流程為抓手，上課運用先學后講，多方互動的教學范式（自主互助學習型課堂）。首先就要提高備課組計劃的有效性，不能流于形式；要創(chuàng)新思路，真正做到有計劃、有落實。積極學習先進的教育教學理念，具備充足的專業(yè)知識儲備和高超的駕馭課堂能力；樹立終身學習的理念，不斷學習，勇于創(chuàng)新，做一個學習型教師；多觀察，多思考，多反思；走出去，借鑒別人的經(jīng)驗教訓，進行自我成長規(guī)劃；注重內(nèi)涵發(fā)展，培養(yǎng)人文精神；加強學習和研究，做一個有思想的人。加強合作，在合作中加強和改進教學研究。集體教研努力方向（1）把握一個標準把握一個標準——課程標準。（3）研究教材，整合教材要依據(jù)知識結(jié)構(gòu),分析重點、難點，理清線索，明確四點——自主點、合作點、探究點，考點，使自主互助課堂落到實處，更有針對性，而不是流于形式。在
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