【正文】 畫的，畫下你們中最美的童年。欣賞蕭紅的《祖父的園子》片段，交流讀后感受。③烘托了全文的氣氛——自然、快樂、美好。處理“邊緣線”，你怎樣理解城里和鄉(xiāng)下人心里的邊緣線？（三）小結“舊事”：通過這次生死相救，作者更加感受到農村小伙伴之間的淳樸、善良、憨直、可愛，體會到了這里的人情美，所以內心更加喜愛這些小伙伴。生……師：一場虛驚過后，“我嚇得哇哇大哭，一個勁地嘔水。生：把小伙伴手拉手在水中排成一隊比作鐵鏈。生：我覺得第十自然段的心理描寫表現(xiàn)了作者的自以為是，為下文溺水做了鋪墊。師：“嘩嘩”、“呀呀”“撲撲”是些什么詞？（象聲詞）如果把這兩個詞去掉，我們一起來讀讀，會有什么不同？（學生對比朗讀）你覺得哪句話好呢？(象聲詞更能突出當時場面的激烈、熱鬧以及荷塘給我們帶來的快樂)生：從“當我們互相扭在一起時，便停止了擊水，哈哈大笑起來”體會到了小伙伴們的親密無間、淳樸和快樂。生集體朗讀交流“擊水游戲”師：文中作者玩的“打水仗”又是怎樣一番情景？（激烈）交流你感興趣的句子，從哪感受到打水仗的激烈？生：從“那情景更是鬧得慌，急速的水線向對方射去，又從對方射來，水線交射一起，撞擊出點點白珠，騰起，落下。生：我從“刨到岸邊，人人都氣喘吁吁，仰面倒在柔軟的沙灘上。思：作者回憶了幾件舊事，你最感興趣的這件事給你留下了什么印象？寫：在你最感興趣的那件事中畫出你喜歡的句子并簡單寫好批注。教學難點：理解作者所謳歌的大自然和諧的美和人類淳樸的愛。感受鄉(xiāng)下景色之美、生活之美，更體會那里人們的心靈美。第一篇：《荷塘舊事》詳案《荷塘舊事》教學設計（第二課時）教材分析：《荷塘舊事》是北師大教材六年級上冊“往事”單元中的一篇精讀課文。通過研讀探討“舊事”，體會小伙伴憨直、淳樸，理解作者所謳歌的“人類淳樸的愛”。教學課時：3課時第二課時一、復習舊知，回味美景上節(jié)課，我們跟隨作者欣賞了荷塘的景色，感受到了荷塘夜晚的寧靜和白天的優(yōu)美，我們知道多年之后，荷塘如天上的月牙兒一樣時時浮現(xiàn)在作者的眼前，那么作者難以忘懷的僅僅是荷塘的美景嗎？文章還寫了什么呢？（舊事）。(二)、整體感知，交流匯報。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的。‘嘩嘩’的撩水聲，‘呀呀’的叫喊聲，亂糟糟響成一片。師：小結：是呀，他們生活得多快樂呀！指導朗讀：大家準備怎樣讀這段話？引導學生抓住重點詞“擊”“鬧”“射”“撞擊”“混”“逼”“扭”等動詞，還有讀好 “嘩嘩”、“呀呀”“撲撲”這些擬聲詞來體會打水仗的激烈、混亂、熱鬧以及小伙伴們的快樂。生：我認為第12到14自然段用簡潔的詞句把作者呼喊救命的語言和動作寫的很到位，從中可以看出情況非常緊急。生：鐵鏈說明非常結實，團結、鐵鏈凝聚這小伙伴對我的友情。他們卻圍著我哈哈大笑……”抓住文中描寫描寫“我”優(yōu)越感的句子和“我嚇得哇哇大哭，一個勁嘔水。（四）總結全文作者對往事的回憶在小伙伴們的笑聲中戛然而止，為什么至今那荷塘仍然浮現(xiàn)在作者眼前呢？令作者難忘的不僅僅是荷塘的美景，令作者難忘的是在荷塘邊度過的一段美好生活，更令作者終生難忘的是在這美麗的土地上養(yǎng)育著一群快樂、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，他們那份真誠純樸的愛，所以課文結尾說——那荷塘卻同天上的月牙兒一樣，仍時時浮現(xiàn)在“我”眼前。④為下文荷塘戲水的快樂生活，溺水營救的事件埋下伏筆。童年,是一幅圖畫,勾勒出生動有趣的故事；童年,是一支短笛,演奏出純潔美好的幻想；童年,是一束茉莉,散發(fā)出醉人的芳香；童年,是一支鋼筆,記錄下走過的路程；童年,是一汪清泉,滋潤著稚嫩的心田。喜歡寫作的，用最美的語言寫下你的童年往事?！币虼?，提倡個性化閱讀，讓學生在閱讀實踐中彰顯個性，張揚自我，將使課堂煥發(fā)生命的精彩。“課文中哪些地方的描寫最讓你動感情？說說你的體會。所以，教師在教學時，對課文問題設計，應摒棄強調“答案惟一性”的限定性問題，多設置一些能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。教師不去過多的干涉學生的學習活動，讓學生去自由的思考，交流。在交流、互動中教師適時的引導，既保證了學生在學習活動中的主體地位，也彰顯了教師的引導作用。這節(jié)課上我抓住戲水時場景的描寫，（“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條’黑泥鰍’在水中鉆來鉆鉆去。在課結束時，我精心設計導語，借助音樂和童年生活圖片的渲染，讓學生說說童年是什么？引導學生回憶自己的童年往事，將自己的歡笑和淚水與大家共享，為習作積累素材，拓展思路，做好了充分的準備。3．喜歡寫作的，用最美的語言寫下你的童年往事。第二篇：《荷塘舊事》簡案《荷塘舊事》教學設計教材分析：《荷塘相事》是北師大教材六年級上冊“往事”單元中的一篇精讀課文。通過反復朗讀，仔細品味作者筆下荷塘美景，并學習其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達到學以致用。教師談話導入，學生齊讀課題。三、研讀課文4自然段，欣賞荷塘美景。探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？ 出示句子：（1）來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。出示句子：（1）來到塘邊，只見滿塘閃著亮光。（3）嬌嫩而潔凈的荷花顫動著。第三篇：荷塘舊事《荷塘舊事》教學設計宛城區(qū)茶庵一小姜賢*** 郵箱：823617520一、教學目標聯(lián)系上下文積累字詞，掌握以下生字、詞語：點綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風清 浮光躍金整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。三、教學難點：初步理解小伙伴們的性格、體會作者的思想感情。請欣賞老師給同學們帶來的荷花的美麗倩影。（二）、初讀感悟、學生朗讀課文，師提出朗讀要求。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀