【正文】 受的平均沖力會小于工人的體重嗎?(這時學(xué)生知道:不會。細(xì)線所受的拉力在數(shù)值上等于物體的重量,方向向下。八、檢驗恒正數(shù)結(jié)果有些數(shù)不可能為負(fù)數(shù)，如時間、質(zhì)量、長度等，若計算出的結(jié)果為負(fù)數(shù)，若分析其是屬于增根應(yīng)舍去，若是解題過程中出現(xiàn)了錯誤，則應(yīng)重新求解。內(nèi)能增加，ΔE取正值，內(nèi)能減少，ΔE取負(fù)值。在選定了正方向的矢量運算中，會出現(xiàn)正負(fù)號，正號表示與正方向相同，負(fù)號表示與正方向相反在一維問題中(選定了正向)，矢量的變化量會出現(xiàn)正負(fù)，正號表示與正方向相同，負(fù)號表示與正方向相反，如動量變化量ΔP=P2P1，速度變化量Δυ=υ2υ1。具體說有下面幾種。：如根據(jù)“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。：如當(dāng)車起初和剎車時，人向后、前傾倒的現(xiàn)象，采記憶慣性概念。其次要對多種題型的解答方法進(jìn)行分析和概括。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對重要的部分以小標(biāo)題的方式加以圈注。對此，在這里我們不再贅述。另外，我們還應(yīng)該通過思考，逐步培養(yǎng)自己善于針對所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。在以上幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們必然會產(chǎn)生疑難問題和解題錯誤。我們在課后安排作業(yè)的目的有兩個：一是鞏固課堂所學(xué)的內(nèi)容。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何記筆記呢?我認(rèn)為，我們不應(yīng)該將“記筆記”變成老師的“課堂語錄”，也不應(yīng)該將“記筆記”變成“板書復(fù)印”?？傊覀円龅健皶牎?，能“聽出門道”。有經(jīng)驗的老師，總是將主要精力放在突出重點上，進(jìn)行到重要的地方，或放慢速度，重點強調(diào)。自覺型則是能對老師講課的程序進(jìn)行思考，能基本接受講解的內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，對難點和重點一般不能進(jìn)行自覺推理思維，要在老師的知道下才能完成這一過程。在每次上課前，抽出一段時間(沒有時間的限制，長則20分鐘，短則課前的6分鐘，重要的是過程)將知識預(yù)先瀏覽一下，一則可以幫助我們熟悉課上所要學(xué)習(xí)上課是我們學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。下面我們來看具體的分析。高中生要學(xué)會通過觀察和實驗，來提高自己的觀察能力和實驗?zāi)芰?。?fù)習(xí)的目的是為了將當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也是檢查當(dāng)天課堂聽課效果如何。另外，高中生要特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。所以，要想學(xué)好高中物理，就需要高中生先對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，再加上好的學(xué)習(xí)方法。9知識結(jié)構(gòu)要重視知識結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，把零散的知識系統(tǒng)地串起來，這很重要!很多練習(xí)冊里都有各章的知識框架，建議你花點時間，拿出一張大紙，將各章的框架都寫上去，尋找各章知識點之間的聯(lián)系，這對于你從宏觀上了解高中物理所有知識會有很大的幫助。如何利用好時間，舉個例子，等車時、走在校道時，你可以利用這些時間把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣可以起到強化記憶的作用。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類和記號。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，屬于你自己的東西也就越多。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。獨立解題，可能會花費你一些時間，有時會走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一位同學(xué)走向成功的必由之路。加速度為零時速度最大。如研究中學(xué)問題經(jīng)常采用的整體法和隔離法，這是一個典型的相輔形成的方法，熟練掌握才能自如地運用到物理問題中。(2)基本規(guī)律要熟悉。!拿下每一道做過的題，漸漸地你都能擁有自己小“題庫”了，高考題指不定就在你的“題庫”當(dāng)中!高三物理注意學(xué)習(xí)上的八個環(huán)節(jié)制定計劃→課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)這里最重要的是“專心上課→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)”這五個環(huán)節(jié)。在多做練習(xí)的過程中，你要把每一道原本不會做的題變成下一次如果再遇到，一定能解答出來的題。高中物理的學(xué)習(xí)方法，重視做題的質(zhì)量首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問題：為什么上課聽得懂，課下卻不會做做?我作為學(xué)理科的教師有類似這樣切身的感受：讀某一篇文學(xué)作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心里活動的描寫，都令人叫絕，而自己也知道是如此，但若自己提起筆來寫，未必就能寫出人家的水平來。、看得懂到會做，這中間需要做的就是多多練習(xí)。這樣的“多”做才是有意義的。在以上八個環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面針對物理的學(xué)科特點提出幾點具體的學(xué)習(xí)方法：(1)基本概念要清楚。比如平均速度的計算公式有兩個經(jīng)常用到(V=s/t、V=(vo+vt)/2，前者是定義式，適用于任何情況。除此之外，在學(xué)習(xí)物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題是非常有用的。洛侖茲力不做功等。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。上課要認(rèn)真聽講，盡量別走神。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實驗報告等。物理題有的會比較難，這些題也許就在你散步時突然茅塞頓開，想到了解題方法。很多同學(xué)被動地學(xué)了三年，依然迷迷糊糊的，不知道自己在學(xué)什么，需要掌握什么。在高中物理學(xué)習(xí)期間，在課堂中的時間很重要。老師講課的開頭一般是對前一節(jié)課的概括，結(jié)尾常常是對一節(jié)課所講只是的歸納。復(fù)習(xí)的方法有很多種，最好的是采取回憶式復(fù)習(xí)，就是把書、筆記合起來回憶上課時老師講的內(nèi)容，然后打開書本、筆記，對照一些自己哪里沒有記清，然后把它補全。第二篇：高中物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)哈爾濱一對一天材教育高中物理學(xué)習(xí)方法總結(jié)有很多同學(xué)會問“學(xué)習(xí)物理有沒有捷徑呢”?答案應(yīng)該是沒有，學(xué)習(xí)是一件實實在在的事情，我們來不得半分含糊。學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。對此我準(zhǔn)備強調(diào)三個問題：(1)主動聽課。而強制型則是指在課堂學(xué)習(xí)中，思維遲緩，推理滯留，必須在老師的不斷知道啟發(fā)下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；虬鍟V目，理清頭緒。(3)處理好聽課和記筆記的關(guān)系有的同學(xué)總是感到困惑，說“上課時注意了聽課，就忘了記筆記。筆記中我們要記的內(nèi)容應(yīng)該有：記課堂重點、記課堂難點、記課堂疑點、記補充結(jié)論或例題等課本上沒有的內(nèi)容、記課堂“靈感”等等。天材教育 哈爾濱一對一天材教育有的同學(xué)課后總是急著去完成作業(yè)，結(jié)果是一邊做作業(yè)，一邊翻課本、筆記。二是運用課上所學(xué)來解決一些具體的實際問題。及時消滅這些“學(xué)習(xí)中的攔路虎”對我們的學(xué)習(xí)有著重要的影響。在這里，我建議每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個“疑難、錯題本”，專門記錄收集自己的疑難問題和典型錯誤的知識有一系統(tǒng)的了解，讓我們從“宏觀”的角度來重新認(rèn)識該章，實現(xiàn)對知識掌握的“升華”。其實對于上面我們所說的這些，每一位同學(xué)以前都有所了解，現(xiàn)在我們提出來進(jìn)行分析目的就在于引起同學(xué)們的重視。接著便仔細(xì)閱讀圈注部分，進(jìn)行深入理解，即精讀。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平時的練習(xí)和考試之后分析自己的錯誤、弱項，以便日后克服。：如光的反射定律可濃縮成“三線共面、兩角相等，平面鏡成像規(guī)律可濃縮為”物像對稱、左右相反”。：如正、負(fù)電荷，同種電荷相吸，異種電荷相斥。一、表示方向關(guān)系。，沒有方向的量，但有些標(biāo)量是雙向標(biāo)量，帶有非矢量的“方向”的含義。三、表示某些物理量增加還是減少動能增量ΔEk=Ek2Ek1，機械能增量E=E2一E1，勢能的增量ΔEp=Ep2Ep1，Δ0，說明該物理量增加，Δ四、表示相對大小關(guān)系在選定了零參考位置后，Ep、U、εp就會出現(xiàn)正負(fù)值，正負(fù)值表示它們之間的大小關(guān)系，如某一物體在不同位置的重力勢能分別為Ep1=2J，Ep2=1J，Ep3=2J，Ep4=10J，則Ep1 Ep2 Ep3 Ep4。從上面可以看出，數(shù)學(xué)上的正負(fù)號，表示大于零，小于零，在物理學(xué)中凝予了很多新的內(nèi)容，如能正確掌握應(yīng)用，可解決許多問題。)②托起物體,讓物體自由落下,在沖拉一瞬間,細(xì)線斷了。)這個簡單實驗,定性地等于物體在這段時間里的動量的改變。如果物體只受某一沖力f作用而動量發(fā)生改變,則f就是F。③由于沖力是隨時間而變化的變力,在具體問題中很難確定,而動量的改變是可測的有限值,因而經(jīng)常利用動量定理求沖量或平均沖力。學(xué)而思名師教你：如何走好高中物理學(xué)習(xí)的第一步國慶長假結(jié)束，各位剛剛上高中的同學(xué)也終于經(jīng)歷了或者是即將經(jīng)歷初上高中的第一次物理考試，回顧一下以往初上高中的同學(xué)第一次物理考試以后的感受，有凱歌嘹亮的，當(dāng)然也有慘字當(dāng)頭的，第一次考試很大的程度上影響了各位同學(xué)對自己高中的心理定位，也奠下了后期的心理基礎(chǔ)，此時，有人覺得自己是擅長理科的，有人開始質(zhì)疑自己是不是應(yīng)該選擇理科。不過此時我們不得不思考一個問題了，中考大家普遍都考得那么牛，為什么有人到了高中物理就牛不起來了呢？這時我們又不得不回到那個老生常談的話題——初高中物理的差別，不過這里我們還是先放一放，可以先聊聊物理這門學(xué)科的特點。小編后記：大學(xué)時代的物理公式，逐頁數(shù)起來就達(dá)二百個左右(含導(dǎo)出的公式和推導(dǎo)的結(jié)論式)，何況學(xué)生還要在各個學(xué)科上“齊頭并進(jìn)”!分散的、片斷的雜亂的知識總是記得不多，也不能長期保持，如果抓住了它們內(nèi)在的規(guī)律，把知識條理化、系統(tǒng)化了，就會記得又快又牢。使用“規(guī)律記憶法”，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成把事物聯(lián)系起來思考，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，開動腦筋揭示事物內(nèi)在規(guī)律的良好習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的思維水平是極有好處的。諧音記憶的核心，是根據(jù)記憶對象的聲音編成另一句聲音相似的話然后編成諧音的歌訣形式(按諧音意思分類)：一青、二黑、三黎(明)，(顏色類)四琵、五朋、六彈(琴)(娛樂類)七蛋、八羊、九幅(畫)(物名類)拾奶瓶(生活類)一男、二妹、三女(勤)(人稱類)四龜、五羚、六牛(群)(動物類)七鹿、八鴨、九甲(蟲)(動物類)“4”組成。比如：在學(xué)習(xí)熱力學(xué)第一定律時，記不清三個物理量ΔE、Q、W的“正、負(fù)”符號之規(guī)定，可畫一個方框示意圖。利用演示實驗和學(xué)生實驗的裝置形象、實驗的原理圖或?qū)嶒灥那楣?jié)，來跟易混、易忘的知識掛上鉤，能加深對知識的理解和記憶?！翱垂健⒂浉拍?規(guī)律)，易記又方便。以至于剛弄清密度的含義，碰到比熱，又重蹈覆轍。對一些相近似易混淆的知識，要能說出它們的聯(lián)系和本質(zhì)區(qū)別。理論聯(lián)系實際。這是因為，不同的書籍，不同的作者會從不同角度用不同的方式來闡述問題，閱讀者可以從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解，學(xué)到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中有許多演示實驗和學(xué)生實驗，這些實驗?zāi)苤庇^地反映物理規(guī)律，因此，觀察并認(rèn)真記錄實驗中的正?，F(xiàn)象，有助于迅速正確地理解物理規(guī)律。在安排學(xué)生練習(xí)時要注意題型和難度的控制。二、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中可通過以下幾種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)匭牡奈恢糜胛鍰宓男巫從泄厥保一段直鐵絲，同學(xué)們很容易回答出，鐵絲的重心在這段鐵絲的正中間。如在講動量定理時，可先提出人從高處跳下來時為什么要蹲下矗而不是直立。如功學(xué)中的合成和分解。閱讀物理課本不能一掃而過，而應(yīng)潛心研讀，挖掘提煉，包課本中的圖象、插圖。自己懂的要耐心聽，不懂的要仔細(xì)聽，還要動手做好筆記。許多教育專家認(rèn)為，將來的“文盲”，不再是目不識丁的人，而是一些沒有學(xué)會如何獲取知識，不會自己鉆研問題，沒有預(yù)見力的人。一個只能被動學(xué)習(xí)，不會主動探求知識的學(xué)生，在他們?nèi)蘸蟮墓ぷ?、學(xué)習(xí)中必將遇到許多麻煩，甚至完全無法適應(yīng)周圍的環(huán)境。學(xué)完一章，要做個小結(jié)。常做總結(jié)可幫助你進(jìn)一步理解所學(xué)的知識，形成較完整的知識框架?？傊瑢W(xué)習(xí)不能只憑熱情，三日打魚，兩日曬網(wǎng)是做不成大事的。要認(rèn)真觀察物理現(xiàn)象，分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因。物理基本概念理解不準(zhǔn)的常見錯誤有：(1)只看概念間有聯(lián)系的一面，而沒有注意到它們有本質(zhì)區(qū)別的一面。(5)“從屬關(guān)系”不明，：“因果倒置”，將量變式誤為決定式。這要求平時練習(xí)時，加強分析問題的思路培養(yǎng)，提高分析能力和解題能力。找出解題方法物理計算題一般采用兩種解題方法，即解析法和綜合法。因此，考生不但要認(rèn)真學(xué)好物理知識，還要努力提高自己的數(shù)學(xué)推理運算能力。物理定律公式都是由概念出發(fā)，通過實驗經(jīng)過思考而建立的，天材教育 哈爾濱一對一天材教育它們反映了物理過程中概念之間的聯(lián)系。撬石頭時用杠桿，騎自行車轉(zhuǎn)彎時身體向“里”傾斜??這一切都給我們學(xué)習(xí)物理帶來方便。而且，我們還可以推廣到氣體中使用。如果我們善于運用這個方法去研究和學(xué)習(xí)物理，那么，厚厚的一本書，我們就覺得越學(xué)越薄了。對照起來學(xué)習(xí)，比較方便和快捷。注意運用典型的例子學(xué)習(xí)概念和規(guī)律我們在說明一種思想或闡明某種觀點時，常用舉例論證的方法。有人只是死記課本中的概念和規(guī)律，這樣即使記得很熟，碰到具體問題時不會分析也沒有用，等于什么也沒有記住。由此可推測，兩球帶電量相等，即兩球帶電量差異最小時庫侖力最大。三、審美情感與直覺思維一般認(rèn)為，直覺往往是受思維主體的審美情感所支配的?？梢哉f，由美感產(chǎn)生的直覺是最高層次的直覺。試求小球從開始下落到最后靜止在地面所通過的路程。四、如何法并學(xué)生的直寬思維能力直覺是一種富有意義的思維方式，但不同的人，直覺思維的習(xí)慣和品質(zhì)存在著很大的差異?！蔽髅烧f：直覺是“利用了已有的知識認(rèn)識了當(dāng)前的情景。另一方面，直覺離不開對面臨問題的感知，它是對問題信息迅速加工的產(chǎn)物。”由此可見，直覺與人的記憶信息密切相關(guān)，無論是哪種直覺形式，無論是什么內(nèi)容的直覺，它的心理素材都來源于通過主體在先前學(xué)習(xí)中獲得的儲存在記憶中的信息。（初中物理教材的文字?jǐn)⑹鐾ㄋ滓锥Z法結(jié)構(gòu)簡單。運用的數(shù)學(xué)知識基本上是四則運算。描述方式較多：有文字法、公式法、圖像法，它們互相補充，互相完善。由于高一學(xué)生的閱讀理解、邏輯思維、推理判斷、分析綜合、比較鑒別、抽象概括、歸納演繹、空間想象、靈活應(yīng)用等能力都還一時沒能很好地形成，因此，思維要求的突然提高，再加之教材從物理學(xué)的知識體系出發(fā)，將力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理這五部分內(nèi)容中最難的部分“力學(xué)”放在高一起始階段，也就必然會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，造成障礙。題型簡單，轉(zhuǎn)彎少，數(shù)字小，易計算。高中物理知識點總結(jié)當(dāng)前位置 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