【正文】 堂教學(xué)目標(biāo)。部分教師駕馭課堂的能力較強(qiáng)。老師邊一筆一畫的板書課題，還讓學(xué)生書空，讓學(xué)生養(yǎng)成動手的好習(xí)慣。巴州特教學(xué)校公開課活動方案南張氏小學(xué)2010．11第三篇：語文組同課異構(gòu)活動總結(jié)同課異構(gòu)活動總結(jié)語文教研組2012年11月這幾天，我們一起目睹了15位教師的課堂教學(xué)展示。聽課活動要和教研組的活動密切配合，課后要進(jìn)行評課。將自4月11日舉行“同課異構(gòu)”活動。斯琴格日樂老師的基本功還是扎實的，漢語很流利，但是在組織課堂教學(xué)上思路顯得不清晰，有點亂，學(xué)生互動時間較少，學(xué)生的主體地位少有體現(xiàn)。從全新的角度理解教材這一點，于麗華老師值得我們學(xué)習(xí)，她從人物的角度作為切入點，批文入里，帶給我們不一樣的解讀視角，當(dāng)然，想法很好，設(shè)計的也有條理，只是在實施的過程中，學(xué)生的理解程度上出現(xiàn)脫節(jié)，是課堂的有效性沒有體現(xiàn)出來。通過小組合作探究解決課堂上老師提出的問題，我認(rèn)為做的好是于麗華老師和曾麗莎老師。在講解過程中，她的授課思路清晰，能很好地突出重點，通過學(xué)生的思考討論以及老師的引導(dǎo)與點撥，完成教學(xué)任務(wù)。在過程與方法的引導(dǎo)上還有所欠缺。此次活動使我們受益匪淺，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：此次活動語文組共有漢語語文、維語語文、漢語三個科目12位老師參加，在這12節(jié)課當(dāng)中，每位教師授課風(fēng)采各異，形式多樣，使人耳目一新。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，我們在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)他人優(yōu)點。通過此次活動，我發(fā)現(xiàn)老師們處理和使用教材能力加強(qiáng)了，課堂上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意識加強(qiáng)了，師生互動、生生互動的環(huán)節(jié)多了，而教學(xué)目標(biāo)的出示，使學(xué)生目標(biāo)明確。當(dāng)然楊楠老師于麗華老師以及王鵬老師各有側(cè)重點，楊楠側(cè)重于游蹤線索的梳理，情感線索的把握，從整體上理解課文也是值得我們學(xué)習(xí)的，但是課堂容量畢竟有限，要在45分鐘之內(nèi)讓學(xué)生掌握如此多的知識點，個人認(rèn)為課堂的高效性沒有體現(xiàn)，于麗華老師的課切入點較新，以人物為線索把握文章，PPT的使用營造出美的意境，便于學(xué)生直觀的理解文意，但在我看來，第一課時就探討人物難度較大，不能突出課堂的有效性。她們的提出的問題具有指向性，能讓學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。從教師的素養(yǎng)角度來說，每位教師素養(yǎng)都很高，王鵬老師是想通過自己的獨到的審美體驗給大家做一個好的示范，因而在授課的過程中，就會忽視學(xué)生，使學(xué)生在沒有自己理解的基礎(chǔ)上，強(qiáng)加了老師的情感體驗，我以為這沒有體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的理念。迪麗努爾老師及其有親和力，與學(xué)生關(guān)系融洽，課堂氣氛輕松愉悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：一、指導(dǎo)思想：開展聽課活動，旨在全面提高語文教研組的每一位教師的課堂教學(xué)水平。本教研組教師講公開課，組內(nèi)其他成員都必須參加，其他教研組沒課的老師也歡迎參加。他們無論是觀念的轉(zhuǎn)變，還是方法、手段的更新，我們都欣喜地看到，小學(xué)語文教學(xué)在進(jìn)步！我們從他們身上散發(fā)出的蓬勃向上的朝氣，他們表現(xiàn)出來的駕馭課堂的能力和自信心，讓我們看到了語文教學(xué)的美好明天！我們相信，在“生本理念”的引領(lǐng)下，在三環(huán)節(jié)的實施中，在教研人員和廣大老師們的共同探索、共同努力下，“博采眾長”“為我所有”，一定會讓我校的小學(xué)語文教學(xué)更加輝煌燦爛！通過本次活動，我們在講課和評課的交流中，我談?wù)勎覀€人的一些體會。大部分教師處理教材的能力較強(qiáng)，能抓住文本中的關(guān)鍵句段來理解文章的內(nèi)容，其中楊老師的《鵝》抓住文本中的關(guān)鍵句，通過故事性的語言引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。能做到靈活處理。目標(biāo)就是想達(dá)到的境界和目的，沒有目標(biāo)，也就談不上效率。能緊扣單元提示和課后練習(xí)題確定教學(xué)目標(biāo)。三、注重工具性和人文性的統(tǒng)一。注重語言的理解、積累和運用。樸實。扎實。我們的活動，只是途徑，只是手段，教學(xué)的進(jìn)步貴在反思。課標(biāo)要求在語境中推敲詞語的意思。注重了小組交流，但對于朗讀忽略了一些。其次是對在課堂教學(xué)中學(xué)生的語言實踐活動關(guān)注不夠。四、部分教師的課，教師表演多、學(xué)生動手機(jī)會少，學(xué)生悟得少。走進(jìn)文本，解讀文本，是我們必須解決的首要任務(wù)。新課程強(qiáng)調(diào)由封閉走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的利用，但是課本仍是教學(xué)的首要憑借，文本文本，教學(xué)之本。小組討論、同桌交流，似乎成了課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，似乎沒有小組討論或同桌交流的課堂就不是新課程改革的課堂。在這次課堂教學(xué)展評中，有的小組討論流于形式，討論不到3分鐘，能有什么效果嗎？能體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的理念嗎？我認(rèn)為課堂教學(xué)中學(xué)生之間的合作，特別是小組討論要注意以下幾個問題：采取小組合作學(xué)習(xí)的前提條件應(yīng)該是某種任務(wù)需要多人的合作才可能完成，或多人合作確實比一個人獨立完成效果好。小組討論要避免成為少數(shù)“優(yōu)生”的對話，要防止討論時間控制不當(dāng)。教師要隨時關(guān)注學(xué)生的討論，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，概括小組討論的結(jié)果，讓小組形成交流和碰撞。我們要激發(fā)學(xué)生探究的興趣，強(qiáng)化學(xué)生探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的習(xí)慣。但是，如果因為強(qiáng)調(diào)“尊重學(xué)生的獨特體驗”就連學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些明顯的錯誤也不予指出那恐怕就是教師的“失職”。有的上課時，配音的音量太大了，把音量調(diào)小，這個問題多簡單啊，也不能。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡你的課，讓學(xué)生喜歡你任教的語文學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識。【情感目標(biāo)】：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，發(fā)表小說《受戒》、《大淖記事》?！瘛緳z查預(yù)習(xí)】： ⒈給下列加點字注音。⒈“平淡而有味”例：⒉ “用適當(dāng)?shù)姆窖员憩F(xiàn)作品的地方特色”例：⒊ “有淡淡的幽默”例：●【各抒己見】思考：我國的許多傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，已經(jīng)逐日淡化，倒是西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)在國人心目中的分量越來越重要?！拔濉迸c“午”通，“五”又為陽數(shù)，故端午又名端五、重五、端陽、中天等，它是我國漢族人民