【正文】 的語言有時關(guān)系到一節(jié)課的成敗。（2）看教態(tài)：據(jù)心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教學基本功是教師上好課的一個重要方面，所以評析課還要看教師的教學基本功。可以說信息技術(shù)是人們用來獲取知識、傳授知識、運用知識的媒介。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。教學活動的復雜性決定了教學方法的多樣性。教學是一種復雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬能方法。什么是教學方法?它是指教師在教學過程中為完成教學目的、任務而采取的活動方式的總稱?？磧?yōu)中差生活動時間分配是否合理。②計算教師活動與學生活動時間分配，看是否與教學目的和要求一致，有無教師占用時間過多，學生活動時間過少現(xiàn)象。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。它是指一節(jié)課的教學過程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時間分配。為此，評課者評教學思路，一是要看教學思路設計符不符合教學內(nèi)容實際，符不符合學生實際；二是要看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給學生以新鮮的感受；三是看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；四是看教師在課堂上教學思路實際運作的效果。（1）看教學思路設計寫文章要有思路，上課同樣要有思路，這就是教學思路。我們在評析教師一節(jié)課時，既要看教師知識教授的準確科學，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。所以分析課首先要分析教學目標。這種點評層次較高，需要具有一定的教學理論功底，需因人而異。這種點評開門見山、有針對性，一定要注意指出問題的數(shù)量不要太多，抓住主要矛盾即可。下面，談談如何評課。因為聽者記得多、想得就少；另一種是選擇型，選擇某一側(cè)面或某些問題，而選擇記錄內(nèi)容的依據(jù)是根據(jù)聽課者的需要，如主講人的優(yōu)勢所在、課堂的特色、存在的問題等。每一節(jié)課，我都將手表調(diào)到整點，以利于計算時間。我同時用若干張表格紙和兩個本子作聽課記錄：表格紙專門用來進行數(shù)據(jù)記錄，如這節(jié)課的導入的時間、提問次數(shù)，朗讀的時長，學生能夠靜默思考的時間、用了多少次的影像資料等等。記：運用規(guī)范的符號和文字記錄，便于分析、統(tǒng)計。要想評好課，首先要了解聽課的內(nèi)容，熟悉教材；要熟悉新課程理念、懂得語文課程標準；要掌握學科特點，了解一些常見的教學模式，熟知其中的優(yōu)缺點。我們都很高興。篇四：音樂廳里的語文課［100字］ 程詩君今天上午，我們我們?nèi)嗤瑢W來到一樓音樂廳，既不是看電影也不是看演出，而是上了一節(jié)語文課。第一篇：一堂語文課作文100字篇一：語文課［100字］ 李舒蕾今天的語文課真好玩，我玩的很開心，我也學到了很多知識。二年級的語文老師都來了，這節(jié)語文課是由二（5）班傅老師給我們講了《識字7》，我們先是讀課文，又畫出一類字，還學寫一個新部首的字（貓），很快一節(jié)課的時間就到了，我們很有秩序地離開了音樂廳，傅老師給我們布置的作業(yè)是仿寫《識字7》。第二篇：如何評價一堂語文課評課是一門學問，也是一門藝術(shù)。其次，要認真聽課，做好記錄。想：教學思想；教學目標；教學結(jié)構(gòu)；重點難點；教學方法；教師板書；學生活動。一個本子專門用來記錄教學進程，如導入的內(nèi)容，每個教學步驟的教學內(nèi)容，等等。20節(jié)課中，這6種工具陪伴著我：筆記，勾畫，評點，計算，歸類，隨想，沒有一點兒懈怠，沒有一點兒疏忽；比所有的聽課老師都要忙碌，比所有的參賽選手都要緊張，比所有的大賽評委都要勞累。我平時聽課只記錄一些教學結(jié)構(gòu)（教學環(huán)節(jié)、步驟），這需要提煉和概括。點評有以下幾種形式：⒈先說優(yōu)點或是值得學習的地方，再提出研討的問題。⒊在每一條“優(yōu)點”中，再重新加以設計，提出改進方向，以求更好。以上談的是點評的形式，知道了點評形式還遠遠不夠?，F(xiàn)在的教學目標體系是由“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以學生發(fā)展為本”的價值追求。教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據(jù)教學內(nèi)容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。我們平時看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學思路不清，或教學思路不符合教學內(nèi)容實際和學生實際等造成的。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟。計算授課者的教學時間設計，能較好地了解授課者授課重點、結(jié)構(gòu)安排。③計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。有無優(yōu)等生占用時間過多，差等生占用時間太少的現(xiàn)象。但它不是教師孤立的單一活動方式，它包括教師“教學活動方式，還包括學生在教師指導下”“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應變化的。所以評課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當?shù)剡x擇教學方法，同時還要看教師能否在教學方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。要看課堂上的思維訓練的設計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術(shù)風格的形成等?，F(xiàn)代化教學呼喚現(xiàn)化教育手段。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。教師課堂上的教態(tài)應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。要求正確、流利、有感情地朗讀課文?！笨凑n堂教學效果是評價課堂教學的重要依據(jù)。這是非常重要的一個方面。主要看教師是不是面向了全體學生，實行了因材施教。對整節(jié)課的評析的具體操作，不一定一開始就從六個方面逐一分析評價，而要對所聽的課先理出個頭緒來。然后再按照一定的順序，從全課的角度逐個分析評價。三個“為主”：要以肯定成績?yōu)橹鳎灰詭椭岣邽橹?；要以鼓勵改革為主。評課中最藝術(shù)化的構(gòu)思，是20個“點”的評說各有角度。先生總結(jié)的二十種技法，涵蓋了語文課堂教學的方方面面。第三篇：淺談如何上好一堂語文課淺談如何上好一堂語文課課堂教學是教師培養(yǎng)學生的主要途徑，也是最有效的途徑。到底怎樣的一堂課才是好呢？下面就結(jié)合我自己的教學實踐，淺談如何上好一堂語文課。研究學生，了解學情，了解學生在這個知識點上的基礎(chǔ)以及理解能力，最后確定在課堂上講什么、如何講、如何導入等等。老師盡可能的掌握學生的潛力，培養(yǎng)學生的能力，開發(fā)學生的智力，促進學生自學，提高學生認知力度。這樣就營造一種有利于學生成長的環(huán)境，使課堂成為每一個學生展現(xiàn)自己個性、放出光彩的舞臺。一堂課什么地方做得好，什么地方?jīng)]有做到位，下一節(jié)課應該以什么樣的方式改進。這樣才能上好一堂課。不少字早已廢除，有的字一般的詞典上根本沒有收錄。有的字母與漢字不一致。有一家單位的通告把“根據(jù)上級部署”，寫成了“布署”。街頭用字規(guī)范與否不僅影響其的商業(yè)價值，更主要是在社會價值上反映一個城市的文明水平。二是工商部門在頒發(fā)營業(yè)執(zhí)照時，認真執(zhí)行國家的有關(guān)規(guī)定，不僅要審核標牌的內(nèi)容，而且要審查書寫形式，從源頭上制止街頭的不規(guī)范用字。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有些是經(jīng)營者故意追求時髦或缺乏社會責任感造成的，對于那些屢教不改的，不能放任，要堅決查處。規(guī)范街頭用字，人人有責，個人有份。自小學一年級到現(xiàn)在，我學語文的時間也不算短了。一星期后，我打開自己的郵箱，看到了那個網(wǎng)站發(fā)來的郵件：“感謝你的支持，以后一定多加注意。最后，這個節(jié)目通過了兩次審評，終于登上了藝術(shù)節(jié)的舞臺，而且大受好評。這可是我家每年的保留節(jié)目。我趕緊豎起耳朵仔細聽……“什么?接對聯(lián)?”聽到題目后，我呆住了，“哎!今年又沒戲了。我沒怎么想就脫口而出了“團團圓圓鬧春節(jié)”的下聯(lián)。我在生活中學語文確確實實嘗到了甜頭。春節(jié)家庭聯(lián)歡會接對聯(lián)比賽活動，突出了從生活中學語文的快樂。這樣處理有助于凸現(xiàn)了文章主旨。同學們都奇怪了，語文老師怎么不務正業(yè)，干起生物老師的行當了?但要我們動手實驗，誰不愿意?于是全班同學各自回家悄悄忙開了。失敗的，心情沮喪。”好動的小明回答：“這是我們喜歡做的事。”此時，我才恍然大悟，老師讓我們栽蒜頭，原來這呵!點評：這篇考場佳作構(gòu)思新穎獨特，立意高遠非凡。也是一堂語文課又是春來時，我偷偷約了伙伴，騎著單車，來到草長鶯飛、流翠泄玉的大自然中。我曾經(jīng)無數(shù)次抒寫潺潺的流水，也曾經(jīng)寫過凋零的紅花，哪知道原野中柔軟的泥土里，總有這樣一個聲音：“落紅不是無情物，化作春泥更護花。假使沒有那一次出游，那次“膽大包天”的舉動，我不會如此興奮，不會寫出充滿激情的優(yōu)美文字。作者另辟蹊徑，從大自然的課堂里學語文這個角度切入，體現(xiàn)了“人無我有”。文章篇幅不長，短小精悍。進行哪些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應十分明確、具體。如一位老師在講讀完《可愛的草塘》后，啟發(fā)學生：“你們就要和小麗分手了，你不想對她說幾句話嗎你就把要說的話寫下來吧。教師對教材內(nèi)容的正確理解，主要包括對教學要求、教材重點、難點的把握，對詞、句的正確理解，對課文主要內(nèi)容和中心思想的正確理解，對課文層次結(jié)構(gòu)和寫作特點的正確理解。對詞、句的理解，是指要抓住重點詞和句，在語言環(huán)境中理解。因為本課的中心集中表現(xiàn)在老馬對小馬所說的話里：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。段落層次分得清，有利于指導學生分段和理清思路；寫作特點明確，有利于結(jié)合學生實際，引導學生從讀學寫。對教材的處理是否恰當，包含以下方面。2．看教學的重點、難點是否突出。從課文的內(nèi)容看，第二段具體描寫大榕樹的靜態(tài)和第三段描寫鳥的動態(tài)應作為課文的重點；在語文基本功訓練方面，可根據(jù)本組的“事物的靜態(tài)和動態(tài)”這一重點訓練項目，把引導學生學習描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法作為重點，再通過有感情的朗讀來體會，做到理解的重點與基本功訓練的重點的統(tǒng)一。其次，教學設計不是一成不變的，要根據(jù)變化了的情況（主要指“學”的一方出現(xiàn)了新情況，如學生提出新的有價值的問題，應納入教學中解決；原作為教學的重點，教學中卻比較容易得以解決，就不必多費功夫），調(diào)整教學設計，使之更加適合教學的需要。1．看教師如何處理教與學的關(guān)系。主要指教師面向全體學生，把大量的、有層次的語言文字訓練貫穿于教學的全過程。4．看教師是否講求實效。要求正確、流利、有感情地朗讀課文。要求教態(tài)自然、親切，感情飽滿，舉止端莊。如，是否善于使用引人入勝的導語激發(fā)學生學習的興趣。語文教學的總目標是提高學生聽說讀寫的能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的情操。真正的學校應當是一個積極思考的王國。平時我們的教案，包括教學參與資料所提供的教案，往往把教學目的規(guī)定得十分空洞。這樣做，一堂課的教學目標是否實現(xiàn)了，才是可以在課后進行測量和評價的。即略