【正文】 人在無計劃地學(xué)習(xí)、生活里感到心理不踏實(shí)。用榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。我們開展朗讀比賽，辦讀書貼報比賽、手抄報、開展讀書會、講故事比賽、詩歌朗誦會、展示優(yōu)秀讀書筆記、知識競賽等生動活潑，形式多樣的課間活動，能有效地檢查閱讀情況，鞏固學(xué)生閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀樂趣。小學(xué)生活潑好動，有強(qiáng)烈的表演欲望。老師應(yīng)怎樣突破難題和挑戰(zhàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生對時間重要性理解和加深對該篇課文主題的把握呢？應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打開想象大門，把時間想成和自己賽跑的一個人。時間對我們來說既不陌生也不是很熟悉。充分發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。老師可以根據(jù)小孩既喜歡可愛小動物，又喜歡聽優(yōu)美華麗的篇章這兩大特點(diǎn)。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀效率，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。我們教學(xué)法為指導(dǎo)，結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授學(xué)生以下閱讀的規(guī)律和方法。閱讀中的字音、檢索、理解、分析等能力，已成為適應(yīng)社會發(fā)展的重要技能。使自己的教學(xué)能力更上一個臺階！207第二篇：小學(xué)語文教學(xué)反思小學(xué)語文教學(xué)反思——淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)江麗冰（江西省余干縣海爾希望小學(xué)）內(nèi)容摘要：“書是人類知識的源泉，書是孩子的良師益友”。嘗試“讀寫”結(jié)合的方式，提高對學(xué)生習(xí)作的有效指導(dǎo)。下學(xué)期針對教學(xué)中存在不足，做好改進(jìn)：要充分利用我校語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動。樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的“大語文”觀，生活即語文，語文即生活。在語文教學(xué)中還包括對學(xué)生進(jìn)行愛國、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限知識方面的教育。⑷為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。使其樹自信，更好的彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的差距，不要放棄學(xué)習(xí)的念頭。就說明學(xué)生缺乏對自己能力的正確評價。這兩種偏向，對孩子的健康發(fā)展都有妨礙。他們表現(xiàn)出來的愛好不穩(wěn)定，考試分?jǐn)?shù)普遍有所下降。隨著時間的推移，不斷的與學(xué)生密切接觸，更有針對性地訓(xùn)練和輔導(dǎo)語文知識的學(xué)習(xí)。在本學(xué)年教學(xué)結(jié)束之即，靜心思索一年的教學(xué)工作，有看到孩子們進(jìn)步的欣慰，也有看到孩子們停滯不前的煩惱和擔(dān)心。為了認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)，現(xiàn)有如下幾點(diǎn)思考：一、要認(rèn)識和了解學(xué)生，做好教育教學(xué)輔導(dǎo)者。如：語文作業(yè)書寫格式的規(guī)范，課堂讀書時站姿的規(guī)范等。究其原因各學(xué)科的難度增加，學(xué)生的作業(yè)量加大，僅靠聰明頭腦和課上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果沒有及時做好課后的學(xué)習(xí)就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。我們老師要引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)、長處和學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，又要承認(rèn)自己的不足，看到自己的缺點(diǎn)，與優(yōu)秀的同學(xué)還存在差距。也有對自己學(xué)習(xí)缺乏自信心的，如陳金楠同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，平時語文測試二、三十分。這就告訴我們要因材施教，不同的學(xué)生就要有不同的教育方法，一味的表揚(yáng)與批評都不客觀的。語文學(xué)習(xí)不能一蹴而就,重在習(xí)慣培養(yǎng)與語言的積累運(yùn)用，因此我主要從兩方面入手：培養(yǎng)學(xué)生的良了學(xué)習(xí)習(xí)慣。用小組長檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。⑶、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。如：通過學(xué)生課后搜集抗日英雄故事，增強(qiáng)學(xué)生對抗日英雄的崇敬之情，增強(qiáng)學(xué)生對自己祖國的熱愛。三、教學(xué)中不足之處及改進(jìn)措施語文教學(xué)形式單一，脫離生活，相關(guān)語文實(shí)踐活動開展的少。實(shí)踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。通過日記、單元習(xí)作訓(xùn)練及有效的片斷練習(xí)來提高學(xué)生寫作水平。讀書對每一個人一生的發(fā)展非常重要，它不僅使人知識廣博，更重要的是陶冶人的情操，使人精神內(nèi)涵更豐富。小學(xué)階段閱讀教學(xué)，不但對培養(yǎng)青少年良好精神生活與審美感情，及正確人生觀、價值觀有重要意義，而且對語言與思維的發(fā)展知識與能力的構(gòu)成有著獨(dú)特作用。一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣大家都知道，我國的孔夫子有句名言：“知之者不如好之者，好知者不如未之者。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)閱讀興趣。可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個奇特意境來學(xué)習(xí)該課文內(nèi)容。每篇課文內(nèi)容篇幅都是有限的，但文章的語言所傳達(dá)出來的思想，表達(dá)出來的主題卻是無限的。不陌生是因?yàn)闀r間就存在我們身邊，實(shí)實(shí)在在的，不然熟悉又是指什么？是指時間的抽象，不具體性。當(dāng)你跑到時間老人的前頭時，說明你不僅是這場比賽的勝利者，更是一位把握和珍惜時間的成功者。在教學(xué)中，我們要充分利用孩子的這些好特點(diǎn)，讓孩子們扮演文中的角色進(jìn)行表演，或讓學(xué)生排演課本劇等方式。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣、熱情、調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，從而讓學(xué)生自覺進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣，我們有選擇性挑精彩畫面書籍給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會熱情地去閱讀，這就可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。養(yǎng)成鉆研問題的習(xí)慣，就可以使人在希望解決問題沒有得到答案前總是縈繞腦際，無法放下。從表面上看，閱讀就是用眼去看。培養(yǎng)學(xué)生多種閱讀的方法習(xí)慣。抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品味，較深入理解文章主題和語言。有的詞語稍作比較，學(xué)生就理解了。解釋詞語以后，現(xiàn)在有些與裸有關(guān)的流行詞語，請同學(xué)們回答，然解釋其意。四、在閱讀中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，充分調(diào)動學(xué)生主動性與積極性。這樣做到了有的放矢。而要“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。粗讀法。粗讀也是閱讀中不可或缺的一種方法技巧。尤其是語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的華麗篇章，我們大家應(yīng)把它作為閱讀的重點(diǎn)對象。默讀法就是對所讀的書籍不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概況。就是重復(fù)去讀某一本書。如果你真正想通過閱讀來增長你的知識，就應(yīng)多找些新的書籍來閱讀吧！摘抄評價法。同時還可以將自己訂閱的報刊雜志，將其中自己喜歡的段落剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。然后我們按照計劃、方法、循序漸進(jìn)訓(xùn)練，相信必定會起到事半功倍之效，我們閱讀能力定能快速提高。篇一：小學(xué)語文教學(xué)反思我們小學(xué)教師特別是六年級的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，承載著家長對學(xué)生寄予的無限期望，托付著學(xué)生對未來的美好愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與希望。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學(xué)活動也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時間的長短，所以我在每教完一課都對學(xué)生進(jìn)行聽寫，記錄學(xué)生出錯多的生字，每課過關(guān)，這次聽寫沒有過關(guān)的在此聽寫，直至所有學(xué)生過關(guān)為止。二、從教材整體出發(fā)，扣住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高課堂效率。三、實(shí)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、勤寫多練，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學(xué)生在作文能力上有一個好的提升，也并非一日之功。小學(xué)語文教學(xué)是一個精細(xì)活，以上我所說的幾點(diǎn)只是小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的個人看法?？偨Y(jié)自己的教學(xué)工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。因?yàn)楹芏嗬蠋熣n堂的目光多停留在優(yōu)生身上，提問時不注意，好不容易給個機(jī)會學(xué)困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心?我提問會根據(jù)難度來，簡單的讓學(xué)困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，抓實(shí)基本技能。這個學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，平時加強(qiáng)了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。三、重視學(xué)法指導(dǎo)，注重積累，提高學(xué)習(xí)效率。老師重視了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率將會大面積提高。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。因?yàn)楣ぷ髁看?，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書，下學(xué)期還要在這方面下功夫。社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。在上好課的同時，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時訂正。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。我努力從小事抓起，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細(xì)心。誰退步了，給予點(diǎn)醒和鞭策。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談，特別是進(jìn)行思想教育時，需要把握學(xué)生心理，運(yùn)用一定的談話技巧。紅則愈紅，黑則愈黑。針對這一情景，系統(tǒng)地要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。(四)基本寫作過關(guān)，掌握寫作要領(lǐng)。根據(jù)單元知識點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo)。重“講讀”促“自讀”。教材課文后的練習(xí)為基礎(chǔ)練習(xí)。講讀例文的練習(xí)以記憶性練習(xí)為主。一句在讀中讓學(xué)生體會銀杏樹長得慢這個物點(diǎn)。第二個知識點(diǎn)是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。弄清了意思后，我讓學(xué)生給合課后“主讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊”、“一條條”、“一棵棵”、“一只只”學(xué)生由于有了以前學(xué)過的數(shù)量詞作基礎(chǔ)，所以完成這幾個填空完成得很快。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會了積累運(yùn)用?？梢允瞧渌恼湎?、植物，也可以是自己感興趣的動、植物。在學(xué)習(xí)課文時，我也讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在三種活化石中，讓他們挑選自己最喜歡的一種進(jìn)行自學(xué)，這樣既尊重了學(xué)生的自主性，又讓學(xué)生在聽別人介紹時，保持對還沒重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一種活化石的好奇心。調(diào)動起全班每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重視從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)語文的能力。第二，找出自己最感興趣的一件進(jìn)行自學(xué)、交流。讓學(xué)生從二年級開始，就開始學(xué)習(xí)怎樣去學(xué)習(xí)語文這一工具性學(xué)科。另外在讀的分量上，還不夠，應(yīng)讓學(xué)生多讀進(jìn)行感悟。如這樣改進(jìn)后，本課的教學(xué)會在學(xué)生“積累難音字”能力方面，有較高的突破和提高，又可留出很多時間，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，去發(fā)現(xiàn)和尋找“難音字”，教學(xué)效果會更好。要繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。但是在提問“可愛的小葫蘆為什么會落呢？”，學(xué)生回答不上來，他們不明白葫蘆和葉子的關(guān)系，可能在教學(xué)時，我設(shè)計的問題不到位，下次多多思考。一、抓思路 課文的作者是按照白楊的形象白楊的特點(diǎn)———白楊的象征意義這一順序來組織文