【正文】 ，讀中體會。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實(shí)第二篇：《趙州橋》第二課時說課設(shè)計(jì)《趙州橋》第二課時說課設(shè)計(jì)一、說教材 1．教材分析 《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。⑤感情朗讀本段。（一個拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。2．學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。介紹趙州橋美觀時用“有的??有的??有的??所有的??”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。3．教學(xué)重、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時的難點(diǎn)。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。三、說教學(xué)程序1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣?！彪S即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。①讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）。具體安排為：①承上導(dǎo)入：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。）并用板畫直觀表示：b．這種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書四個好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。⑥總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。介紹趙州橋美觀時用“有的??有的??有的??所有的??”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。2．教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時的教學(xué)目標(biāo)為： ①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。③“直觀教學(xué)”法通過投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。2．以練代講，學(xué)習(xí)第一段。3．教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。③圍繞“設(shè)計(jì)”這個重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：a．趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ?，然后總結(jié)。這種設(shè)計(jì)在____上是從來沒有過的，所以是一個____。以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。a．學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。b．投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個個實(shí)踐。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。2．能照樣子，用“不但??而且??”把兩句話合并成—句話。（二）學(xué)習(xí)第三自然段。用不但??而且造句。）理解“雕刻”。出示投影或錄像。（有的??有的??有的??所有的??）⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。）⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫，栩栩如生。）按這個順序練習(xí)背誦。智慧：聰明。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。八、板書設(shè)計(jì)橋長 雄偉橋?qū)挍]有橋墩趙州橋堅(jiān)固一個大橋洞創(chuàng)舉既??又??4個小橋洞美觀精美圖案 有的 有的還有的 所有的真像活了一樣第四篇：趙州橋第二課時《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時一、談話導(dǎo)入還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么嗎？對，生字詞還有對趙州橋有了