【正文】 要用耳朵聽呀！生：他的表情是什么樣的？師：（聲音漸漸升高）哦，我知道了原來觀察是要這樣地仔細呀！生：這一些你都能寫得清楚嗎？師：（不好意思狀）老師，對不起！現(xiàn)在??我肯定寫不清楚！生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？師：是的，如果仔細觀察，真的有不少好東西可寫呀！師：很好，大家讀得都很投入。）生讀“第二天?老師家。（二、）思考討論“你的功夫還不到家”中的“功夫”是什么意思？與“下功夫”有什么區(qū)別？把“不到家”換成“不行”可以嗎？（你覺得莫泊桑下功夫了嗎？從那體會到的？）從 “那”字后面的“—”你讀出了什么？通過談話莫泊桑明白了什么？（板：勤學苦練）你認為這是一位怎樣的學生和老師？（板：虛心好學 直言不諱）（三、）師生交流看法。師：劉備三顧茅廬終于請出了曠世奇才諸葛亮，成就了一番大事業(yè)。第二篇：莫泊桑拜師21課 莫泊桑拜師一、導入師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《莫泊桑拜師》。看看誰最有信心，能最快記住這些生字。交流匯報。想想你還有哪些問題需要同學和老師幫助，也在書上作作批注。學生練習書寫，展示典型作業(yè)，引導學生自評互評。第9自然段：告訴我們?nèi)绾螌懽?。?自然段：是文章的重點，引導學生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場景、不同時候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細心觀察，要寫的材料就會有很我。課文的重點就是讓學生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？教學建議：2課時四、解讀與提示12自然段：介紹了莫泊桑是19世紀法國著名作家，他年青時向福樓拜請教的原因。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導。課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導寫作，經(jīng)過老師的細心指導，莫泊桑仔細觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。學習抓重點詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會學習寫作的方法。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。在教學過程中，重點引導學生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。抓重點詞酷愛理解。引導學生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。不但要仔細觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點、寫出特點，寫出的東西才會各具特色，盡顯紛呈。教學設計參考一、情境激趣同學們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人）你們覺得難，并不奇怪，因為法國著名作家莫泊桑在年輕時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導下，他終于成了法國著名的作家。學生交流匯報，梳理共性問題。重點指導對話部分。學生交流識記生字的方法。板書：注意“泊”字讀音，“?！笔瞧缴嘁艄?jié)，跟老師一起寫“拜”。那么莫泊桑三次拜師求教有什么收獲呢？現(xiàn)在我們就隨莫泊桑一起去拜見老師吧！二、學習第一次拜見。師：看來莫泊桑不虛此行啊，得到了老師指點?！睅煟簭乃睦首x中你體會到什么？（莫泊桑堅持、無奈、焦急）1師：“一無所獲”是什么意思？為什么一無所獲呢?師：同學們，現(xiàn)在請你們做文學大師福樓拜，老師做你們的學生莫泊桑，咱們來讀一下他們的對話。師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓莫泊桑聽懂了什么？（板：仔細觀察）同學們再快速讀讀福樓拜的話，看看這一段在語言表達上你有什么發(fā)現(xiàn)？ 交流:1）三個“不”字。板書：烙?。煟簭睦蠋熖咸喜唤^的問話里你感到這是一位什么樣的老師？循循善誘（生難怪作者在文中說福樓拜是文學大師。師：出示觀察的名言。第一次莫泊桑因為寫出來的文章不生動而焦急萬分，第二次他因為不會觀察而萬般無奈。但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫作的結(jié)果?！睅煟焊前菔窃鯓影堰@些看似枯燥的道理清楚明白的傳授給莫泊桑的？（舉例子的說明方法。有的桔子顏色深，有的顏色淺，有的桔皮上還有綠斑點。去了皮的桔子像個中間有孔的圓球，聞聞覺得有點酸，剝下一瓣，像月牙、小船? ?對著陽光，能看到里面的果肉?！敝灰阕屑氂^察、用心揣摩也能寫得這樣好，甚至更上一層樓。”也難怪莫泊桑被譽為“短篇小說之王”！師： 這就不難理解為什么——出示：莫泊桑與契訶夫和歐”欣賞《羊脂球》片段（車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒?？窗鍟?．學習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。3．練習朗讀、理解福樓拜的話。一、導入1．簡介莫泊桑。二、初讀課文1．自讀課文。（1）投影出示：簡陋、烙印、揣摩、孜孜不倦吆喝、篝火、酷愛、萬般無奈自由讀詞語，同位互讀。（2）．檢查學生詞語理解情況。多形容建筑物宏偉華麗或場面盛大豪華。過渡：讓我們先去探尋莫泊桑拜師的“原因”與“結(jié)果”。（“勤奮努力”或“勤學苦練”）抓住了“課題”與文章的“開頭、結(jié)尾”，我們對文章的主要內(nèi)容就了整體的把握。3．教師指導書寫，學生在田字格中描紅，臨寫。2．憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。福樓拜是針對什么來說這句話的？他為什么不說是你的功夫還不行？他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學生回答）3．讀到這兒，你明白了什么？指名學生談一談。三、總結(jié)升華通過福樓拜的三次指導，莫泊桑的問題解決了嗎？再讀課文后面的作家卡片，談感受。板書。四、總結(jié)寫作特點，談收獲這篇文章為我們成功的刻畫了福樓拜、莫泊桑這對師生的形象，請大家回顧下課文，看看文章中通過什么來刻畫這兩個人物的。寫成一段文字。感受并學習莫泊桑虛心好學、勤奮聯(lián)系的精神”這一教學目標，為了激發(fā)學生學習主動性，首先通過課始談話，使學生明白寫好文章的好處，反省自己習作的不足，交流習作中的困惑，以“莫泊桑也曾和大家一樣，有過這些困惑”拉近和著名作家的距離。學生通過研讀文本、探究學習知道了“仔細觀察”、“發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有寫過的特點”是寫出好文章的要領，但這還只停留在“知”的層面上，對于如何運用于寫作中還沒有體驗。憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。二、檢查預習通過預習課文，你對這篇課文已經(jīng)有了哪些初步的了解？（1）匯報對莫泊桑的了解，師相機補充介紹