高三歷史復習中如何做好培優(yōu)補差工作之我見-wenkub
2024-10-25 03 本頁面
【正文】 體的行之有效的得力措施。為此我決定盡心盡力，從基礎(chǔ)抓起，盡可能的備好課，將教案寫詳細點，方便學生學習，同時解決學生學習層次不一樣的實際，也為了使學生在課堂上集中精力聽老師上課，我將教案打印好，課前發(fā)給每個學生一份，這樣在上課時，學生就能聚精會神地聽講，然后對照教案進行復習，進而取長補短，迎頭趕上。全年級前五十名學生中，兩個班一人都沒有。也就是說，兩個班幾乎沒有優(yōu)生。但不管怎么做，學生的學習層次還是參差不齊，對此，我有重點的將學生分成三六九等，努力做好培優(yōu)輔差的工作。我心中選定一些歷史感較好的學生作為優(yōu)生，例如我認為下一步可以大幅度提高成績的，我就因材施教，讓他們多練，多讀，多提問多關(guān)心他們增強歷史感，提高歷史的感悟能力。二、對學生的培優(yōu)補差必須做到持之以恒。三、對學生的培優(yōu)補差必須用足用好教材。教師的視線要掃描到教材的每一個角落，不留任何死角，給每一個知識點以應有重視和位置。四、對學生的培優(yōu)補差工作必須科學指導學生進行復習。這一階段，教師引導學生進行系統(tǒng)的復習與練習，其中《中國歷史》既可按專題講，也可突破教材的章節(jié)按時期講。第二階段專題知識結(jié)構(gòu)教學，時間安排在高三第二學期的四月至五月中旬。如中國古代史一般劃分為政治、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系等幾條線索，中國現(xiàn)代史則可劃分為：帝國主義列強的侵華史，中國人民抗爭史，中國各階級的探索史和中國資本主義發(fā)展史。這一階段的教學與復習既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，把學生的學習興趣充分地調(diào)動起來，形成復習迎考的最佳心理狀態(tài)。樹立融會貫通、舉一反三、個性和共性相統(tǒng)一的解題理念。這一階段的復習，是學生個性化學習表現(xiàn)最為突出的時候，要貫徹“因材施教”的原則，加強對學生的分類和個別指導。前段時間全年級月考，兩個班的歷史成績在全年級前十名中，我所教的兩個班的學生就占了五名。在學習中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助他們，讓那些優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀、讓那些學習困難的學生克服困難迎頭趕上。提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成數(shù)學基本技能。訓練差生的計算能力和解題能力，幫他們發(fā)揮潛能，學會學習。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，設(shè)置適當有梯度的作業(yè)，對優(yōu)生適當增加題目難度，保證讓其吃飽吃好，不斷提高計算和解決問題的能力。采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。5．加強交流，了解差生、優(yōu)生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。加強課外輔導，充分利用課余時間即使挖潛。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。三、因材施教、因勢利導春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進生的形成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。我加強對他們的監(jiān)督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務。第四篇：九年級歷史培優(yōu)補差九年級歷史培優(yōu)補差計劃今年的培優(yōu)工作難度很大，優(yōu)秀學生的自覺性、自學能力與基礎(chǔ)知識也普遍較差，我們想培優(yōu)工作不放松，同時兼顧補差，尖子生能多出幾個，差生也有所提高。四、對待其他各班，要適當提高要求，深挖同學們的潛力，追求課堂效率?；A(chǔ)知識和基本技能的掌握是同學必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學業(yè)，并且基礎(chǔ)知識在中招考試當中還占有相當大的分量，往往左右著總成績的高低。我們堅信通過師生的通力合作，會共同圓滿完成這一重要的工作?！芭鄡?yōu)補差”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。大部分學生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學
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