【正文】 七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數(shù)是由于貪玩造成的。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。而因?yàn)榉N種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。九年級學(xué)生，有一大部分課堂缺乏積極性，面對一系列的問題和困難，有時(shí)顧此失彼，課堂效果不太理想，各科之間時(shí)間分配不合理，尤其是小科目，復(fù)習(xí)時(shí)間得不到保證，鑒于此種情況，我做出以下計(jì)劃：一、保持一種平常心態(tài)去和學(xué)困生交流，適當(dāng)降低對他們的要求，重點(diǎn)強(qiáng)化最基礎(chǔ)的知識。7．充分了解差生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀況，給予正確引導(dǎo)，使其朝正確方向發(fā)展，使差生盡快改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于做、進(jìn)而爭取學(xué)會(huì)弄懂。要加強(qiáng)對學(xué)生的復(fù)習(xí)評估，要及時(shí)、準(zhǔn)確地對每個(gè)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，找出失分點(diǎn)和原因，拿出解決的辦法，使失分點(diǎn)變?yōu)樵龇贮c(diǎn)。在這一階段中，專題復(fù)習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合，達(dá)到“縱中有橫”，實(shí)現(xiàn)“縱橫交錯(cuò)，經(jīng)緯溝通”。高三的主要任務(wù)是準(zhǔn)備參加高考。但我想一個(gè)班級的成績決不可能都在同一個(gè)水平線上，即便是差班也不例外,總能挖掘到一些優(yōu)生吧。對中間層次的同學(xué)則先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫助他們分析考試的得與失。怎樣合理、科學(xué)地利用這有限的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)與復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為將復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段進(jìn)行較為合理有利。在這一階段還要對學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)對問題做出完整準(zhǔn)確表述的能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手，主要目標(biāo)放在口算訓(xùn)練和解決問題能力訓(xùn)練中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和口算能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)成績。請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。因此，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎(chǔ)之上有一定的進(jìn)步，同時(shí)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)。能夠理論聯(lián)系實(shí)際，在生活中用所學(xué)的理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，導(dǎo)致成績過差。第五篇：歷史培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)雙江中學(xué)20142015學(xué)上學(xué)期七年級歷史培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)時(shí)間過得真快,一眨眼的功夫一學(xué)期就結(jié)束了，在這學(xué)期的工作中,后進(jìn)生這方面我做了大量的工作,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:一、正確看待后進(jìn)生的問題一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學(xué)生的成績肯定就有好有壞，只要學(xué)生的差距不是很大，后進(jìn)生向?qū)τ诔煽兒玫膶W(xué)生來說的，對待后進(jìn)生，我時(shí)時(shí)關(guān)心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。在工作中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個(gè)問題： 有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上?；A(chǔ)知識和基本技能的掌握是同學(xué)必須要做到的，否則就很難順利完成初中階段的學(xué)業(yè)，并且基礎(chǔ)知識在中招考試當(dāng)中還占有相當(dāng)大的分量，往往左右著總成績的高低。三、因材施教、因勢利導(dǎo)春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實(shí)，后進(jìn)生的形成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。在學(xué)習(xí)中也同樣存在著這樣的現(xiàn)象，因此我們老師就需要去幫助他們，讓那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、讓那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。這一階段的教學(xué)與復(fù)習(xí)既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)起來，形成復(fù)習(xí)迎考的最佳心理狀態(tài)。四、對學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作必須科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。我心中選定一些歷史感較好的學(xué)生作為優(yōu)生，例如我認(rèn)為下一步可以大