【正文】 生！善寫的語文老師一定是講課講得好的老師！語文老師不寫，不知其可憐；語文老師不讀，不知其可憐。不要嘲笑自己的文字，你就是你自己。誰來救你，唯有你自己！要真正發(fā)展，得學(xué)會思考，學(xué)會思變，學(xué)會反思，濃縮之就是思想。在今后的工作中，我要積極地向名師和身邊的好老師學(xué)習(xí)，努力更認(rèn)真地搞好教學(xué)工作。對母語要有一種深深的敬畏，在任何時候，這都應(yīng)是我們最基本的言語操守。她指出“一個人語言的涵養(yǎng)就是他的文化素養(yǎng)”。一個人語言的涵養(yǎng)，就是他文化的素養(yǎng)。比如專屬于我們中華民族共同的，能跨越地域的局限，疏通五千年文明脈絡(luò)的，滋養(yǎng)我華夏幾千年文化的——漢語，我們的母語。竇老師就像個巧手的紡織娘，先引領(lǐng)學(xué)生去掉枝杈，把握主干、關(guān)鍵的問題，然后圍繞著關(guān)鍵問題“為什么買？為什么賣”，展開閱讀學(xué)習(xí)，探討交流，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。竇老師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，也很明確地告訴了學(xué)生，在閱讀小說時，應(yīng)該遵循讀小說的獨特規(guī)律。收獲用語言表述只能是一點點，更多的是無法言傳的心靈的感悟?！蓖ㄟ^兩天的學(xué)習(xí)，真是讓我大開眼界，受益匪淺。第一篇：竇桂梅老師2013年3月22日，我和李娜老師赴長沙參加了《育師啟智——小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩活動》。為我們上示范課及講座的都是名師，大家。雖然竇老師的課和講座只有一天的時間，但卻給我留下了深刻的印象，讓我對竇桂梅老師產(chǎn)生了由衷的敬佩。竇桂梅老師的課堂還凸顯了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)思想，課堂上教什么，孩子學(xué)什么，不是來自教師的設(shè)想和擬定，而是來自學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，即孩子在自學(xué)過程中遇到的實際困難和需要解決的問題。這正體現(xiàn)了竇老師所說的，處于老師的位臵，站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生的需要，從而最有效地施教，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。語文是“母性”學(xué)科。所以教師要修煉自己的語言。在當(dāng)今社會，當(dāng)語言成了娛樂、消遣、頹廢的工具時，我們不禁感慨：“別拿母語不當(dāng)回事！”作為教師，應(yīng)該怎么做呢？語文教育需要“種子和泥土、陽光、水”。讓母語這個烙在我們靈魂和血液里的文化符號發(fā)展起來，當(dāng)是我們大家義不容辭的責(zé)任。真誠的關(guān)愛自己所遇到的孩子們，讓他們的人生最初的地方能因為有我的陪伴而留下美好的記憶。在我自己的領(lǐng)地里，開出我自己的果子，這就是思想！相信命運(yùn)，何為命，人字在上，小口在下，命就是天定的，你沒權(quán)選擇你的父母，你必須愛他們；你沒法選擇環(huán)境，你也必須愛之，不服命也不成，你得心平氣和的，你得認(rèn)命；何為運(yùn)，走字底上一片云，那是朝霞，那是晚霞，那是流動的風(fēng)采，那是飄動的彩旗，它時而還會是冰雹，是變化的，也是靠你自己走出來的，它全靠你的心！命在前，運(yùn)在后，要想改變后天的運(yùn)，你得延伸，你得拓展，你得努力，你得承受，你還得力所能及地改造它。要在交流中提升自己的能力。你不要埋怨，你做的都是為別人，終有一天你會得到意想不到的回報。這樣你的種子才會散發(fā)無限的潛能，才能生根發(fā)芽，才會開出屬于你自己的果子。1男人沒有溫度，是立不起來的破麻袋；女人沒有溫度，是沒有光澤的破花瓶。課堂的精彩之處頗多，例如對內(nèi)容的朗讀部分，語調(diào)的指導(dǎo)，幽默風(fēng)趣，詞義的揣摩，聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解“怯生生”這個詞。從這個故事竇老師啟發(fā)大家：當(dāng)今的孩子我們應(yīng)該如何去愛，如何來關(guān)照孩子的心靈。最后，讓每位老師成為“長大的兒童”?？傊@次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我欣賞別人的精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的教學(xué)中，一定嚴(yán)格要求自己，多看書，多做筆記，不斷的提高自己文化底蘊(yùn)，爭取成為學(xué)生，學(xué)校，家長滿意的老師。竇老師身上爽朗的個性、風(fēng)趣的語言、超強(qiáng)的駕馭課堂的能力，都是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。竇老師向我們展示了高效課堂的研討模式。”有的說“我希望大人們不要這么殘酷，給孩子留有夢想。休息十分鐘后，竇老師風(fēng)采依舊，她妙語連珠，神采飛揚(yáng)地給我們講了《魅力》一課的設(shè)計意圖，并和我們分享了新課改下語文課要教給學(xué)生什么，語文課該怎樣上，既有教學(xué)實例的剖析，也有教學(xué)理論的提升，臺下的老師們一個個屏息凝視，側(cè)耳傾聽，生怕漏掉了精彩部分。誰能不愛上竇老師的語文課呢？竇老師的魅力課堂源于她有一顆純真的童心，源于于她對教育事業(yè)的深深熱愛，源于她廣博多才的文化功底，源于她課堂教學(xué)的巧妙設(shè)計，源于她機(jī)智幽默的反饋語言，源于她對學(xué)生寬容、信任??也許，我們作為一名普通老師，永遠(yuǎn)也無法模仿竇老師的教學(xué)風(fēng)格，永遠(yuǎn)也無法成為一個像竇老師那樣的名師，但至少，我們可以向名師靠攏，學(xué)習(xí)她的教育情懷，做好以下幾點：一、我們永遠(yuǎn)要懷揣著一顆純真的童心作為教師，我們要有樂觀的生活態(tài)度，要相信生活中的真、善、美，永遠(yuǎn)保持一顆天真、無邪的心。她為了上好這篇課文，自己上網(wǎng)找資料了解評書的特點，觀看評書的視頻，體會評書的味道。三、我們要永遠(yuǎn)相信學(xué)生，讓孩子站在課堂最中央。我們要相信學(xué)生的能力，他們能當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。我深深地明白了，只有有魅力的老師才能創(chuàng)造出魅力的課堂?！倍ㄟ^兩天的觀摩學(xué)習(xí)，我們參會的老師也是大開眼界、收獲頗多。以及現(xiàn)任清華附小校長竇桂梅老師為我們帶來的示范課《牛郎織女》和帶給我們的講座——改造我們的課堂。但為期兩天的活動確實沒有讓大家失望。圍繞竇老師的課說一說在她的課上我所看到的新課改的精神。纖云弄巧》詞，借用越劇《天仙配》“樹上鳥兒成雙對”的詞曲來理解文意；其后，又引出了《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》這中國四大愛情故事。其基本方略為： 圍繞“寫了什么”——“怎么寫的”——“為什么寫的”——“還可以怎樣寫”等環(huán)節(jié)，用“聊”的方式展開學(xué)習(xí)討論，這一教學(xué)流程不但體現(xiàn)了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，更是明顯地凸現(xiàn)其語言訓(xùn)練的重點著力于章法技巧的指導(dǎo)。的確，六年級了，是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在這方面下些工夫了。二、以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)課上教什么，孩子學(xué)什么，不是來自教師的設(shè)想和擬定，而是來自學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，即孩子在自學(xué)過程中遇到的實際困難和需要解決的問題。從孩子的質(zhì)疑出發(fā)，竇老師順學(xué)而導(dǎo)，第一步，安排學(xué)生嘗試在小組合作中自己解答問題，并生成新的問題。這樣的