【正文】 為事作，屋憑人傳，如今成都杜甫草堂依在，而現(xiàn)在草堂的浣花溪畔已是一排排平房鱗次櫛比，一幢幢高樓拔地而起，詩人追求的“大庇天下寒士俱歡顏”的理想已經(jīng)在社會主義改革開放的年代變?yōu)楝F(xiàn)實，如果詩人在天有靈，他定會感到欣慰了。即使他甘愿自我犧牲也是一樣。詩人由己及人，由個人的悲慘遭遇想到天下的窮苦之人，從而產(chǎn)生甘愿為天下窮苦人犧牲自己的愿望。（生齊讀）——秋風(fēng)破屋，茅草被盜，大雨連綿，屋漏床濕，長夜難徹——如果面對這凄風(fēng)苦雨、漫漫長夜的就是你，你此時會有什么樣的感慨？什么樣的心理活動？？他僅僅是哀嘆自己的不幸、發(fā)泄自己的不滿嗎？請同學(xué)們朗讀詩的最后一節(jié)。“冷似鐵”中的“鐵”字說明被子很破舊，很臟——長期顛沛流離，沒有時間洗，或者沒有錢買，只有一床被子，沒法拆洗；很冷，很硬，并且還破了，這說明杜甫的生活很困窘。）（3）賞析第三詩節(jié)過渡問題：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（學(xué)生回答：下雨，結(jié)果秋雨還是不請自來了，滿屋漏雨，沒有干爽的地方。設(shè)計問題④：“歸來倚杖自嘆息”，請發(fā)揮聯(lián)想說說詩人嘆息什么？ 討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。可這時一群頑童把草抱走了，詩人著急，他說：“南村群童欺我老無力”，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字，是否用得不準確？討論明確：是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力憔悴。一個衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江去，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。設(shè)計問題④：給此段加一個什么小標(biāo)題？ 討論明確：“秋風(fēng)破屋”（板書）這節(jié)表達了詩人怎樣的心情？（痛惜）你能把詩人的這種心情讀出來嗎？（生齊讀）（教師進一步強調(diào)朗讀時要重點突出這些詞語，注意體會其運用的妙處。）研讀賞析 ⑴、賞析第一詩節(jié)設(shè)計問題①：作者是哪些詞語描述秋風(fēng)的威力？（學(xué)生很快回答出來“怒號”“卷”。齊讀之后，再讓一個同學(xué)單獨朗讀。三．整體感知（俗話說：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。秋風(fēng)吹破了自己的茅屋，肯定是一件讓人不愉快的事，可詩人卻要歌詩一首，這是為什么呢？這首詩寫了什么內(nèi)容？又表達了詩人怎樣的感情？讓我們一同走進“茅屋”，用心聆聽詩人的心聲。他一生中，幾乎沒有享受過一天好日子。在我們一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定是身居華屋，錦衣玉食。可事實遠非如此。那是公元760年春天，杜甫求親告友，費盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個棲身之所。二．杜甫簡介: 杜甫,字子美,自號少陵野老，中國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人,因任工部校檢郎，而又被稱杜工部。初步感知（指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者憂國憂民的博大胸懷和沉郁頓挫的詩歌風(fēng)格，局部則要求學(xué)生把握四節(jié)詩的情感分別是：痛惜、痛心、痛苦和憂國憂民，以確定全詩的感情基調(diào)與各節(jié)的語氣。學(xué)生讀完，教師應(yīng)肯定其能根據(jù)詩歌感情的需要處理輕重緩急、抑揚頓挫的優(yōu)點。）為什么用“怒號”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語，有何區(qū)別？討論明確：“怒號”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情，又運用了擬人化手法。）設(shè)計問題⑤你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時，作者是什么心情？詩人站在茅屋面前的神態(tài)動作嗎？請描述一下。焦灼和怨憤使他不住的顫栗著。設(shè)計問題③：群童為何抱茅？討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒，鋪床……。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自—嘆—息—。）設(shè)計問題①：給此段加一個什么小標(biāo)題？討論明確：“夜雨濕屋”（長夜沾濕、長夜難眠）（板書）。體會杜甫“語不驚人死不休”的語言錘煉功夫。（4）賞析第四詩節(jié)設(shè)計問題①：面對這重重的不幸，詩人在漫漫長夜，無法入眠，他在想些什么呢？（很自然引出：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。設(shè)計問題②： 由此可見杜甫是怎樣的一個人？（詩人的大聲疾呼，正是他熾熱的憂國憂民的情感流露和克己為人的人道主義寬廣胸襟的展示。他生出這樣的愿望，是基于對人民困苦生活情況的深切體會，詩人個人所具有的人文關(guān)懷意識迫使他自己為民疾呼，這在于他是自然的，毫無功利色彩。(板書)：草堂留后世，詩圣著千秋。讀作者的思想，讀作者的人格。該作業(yè)以“奇思妙想”為主題，為學(xué)生創(chuàng)造了一個感知的新情境，鍛煉了學(xué)生的想象力，活化了所學(xué)的知識，起到了很好的課堂教學(xué)效果，也可以要求學(xué)生課下進行專門的習(xí)作創(chuàng)作。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿皺紋，皺紋很深，里面還夾著一些泥土，他的眼睛暗淡無光。老人只好用薄的不能再薄，舊的不能再舊的硬“棉被”給孩子蓋好。一會兒他臉朝天空，自言道：“哎，像我們這樣受苦受難的人還有多少，他們肯定比我們還慘！什么時候才能讓每一個窮苦的人都住上風(fēng)吹不破，雨打不漏的高樓大廈?。咳绻娴哪苓@樣，我寧愿自己仍就在這里受罪！”鏡頭四：太陽即將下山了，夕陽的斜光折照在那間破屋子上，幾只烏鴉在枯死的樹上嘶啞地叫著。但是村里的孩子比他搶先一步，抱著茅草跑進樹林里。鏡頭二：到了傍晚十分，風(fēng)將近停了下來，但是天空烏云密布。他獨自倚在床頭，心里也不知有什么感覺，自言自語道：“唉，都是安史之亂，讓老百姓吃盡了苦頭，真恨不得把安祿山、史思明一刀給劈了！什么時候到處都能建起高樓大廈，天下的窮苦老百姓不受風(fēng)吹雨打。3．背誦全詩 [教學(xué)設(shè)想] 詩言情，非讀無以體會，應(yīng)該以讀貫全堂?！督溪毑綄せā分小傲魬賾虻麜r時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，《水檻遣心》中“細雨魚兒去，微風(fēng)燕子斜，城中十萬戶，此地兩三家”就是茅屋建成后詩人在江邊獨自散步和雨中憑欄遠眺時喜悅心情的反映。二、學(xué)生試讀后，齊讀。第一段：1．問：請用四個字概括本段內(nèi)容?！鞍嗽虑锔唢L(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。詩人好容易蓋了這座茅屋，剛剛定居下來，秋風(fēng)卻故意同他作對似的，怒吼而來，卷起層層茅草，怎能不使詩人萬分焦急？“茅飛渡江灑江郊”的“飛”字緊承上句的“卷”字，“卷”起的茅草沒有落在屋旁，卻隨風(fēng)“飛”走，“飛”過江去，然后分散地、雨點似地“灑”在“江郊”：“高者掛罥長林梢”，很難弄下來；“下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”，也很難收回來。一個衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江法，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。回答后總結(jié)（群童抱茅）要多征求學(xué)生意見2．問：本段所體現(xiàn)的作者的心理活動和感情是怎樣的？ 選擇：憤、嘆、焦、愁，并說出理由。所以在讀的時候把重音落在“忍能”上，表現(xiàn)出憤而焦，焦而無奈的復(fù)雜心理。4．美讀此節(jié)第三段（過渡語：屋漏偏逢連夜雨，船破又遇頂頭風(fēng)，真是禍不單行！杜甫正是這樣的遭遇，請看第三段）1．問：請用四個字概括本段內(nèi)容。因此這兩句中的“冷”和“破”是重點。憂國憂民，加上“長夜沾濕”，怎能入睡呢？“何由徹”和前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩人既盼雨停，又盼天亮的迫切心情。請同學(xué)們回憶一下，自己熟悉的杜詩中是怎樣描寫安史之亂給人民帶來的災(zāi)難的? 《石壕吏》寫到“暮投石壕