【正文】 看似矛盾，其實(shí)不然。2．解決字詞障礙。重要作品有《雪浪花》《櫻花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花賦》等。）介紹作者。荔枝是極難保鮮的，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不惜讓人快馬加鞭，從千里之外的廣東進(jìn)貢荔枝，以致馬都累死了。導(dǎo)入新課。體會(huì)記敘文中議論、抒情的作用。指社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。：仿寫微笑是一面鏡子，它能照出心靈的善惡美丑；微笑是一束鮮花，它能帶給人們溫馨和祝福； 微笑是一縷陽光，它能驅(qū)散心靈的陰霾和迷霧；微笑是春天的雨露，滋潤著心田和世間萬物。②身份證有什么作用？微笑有沒有這個(gè)作用？（人與人交往時(shí)，亮出身份證是一種主動(dòng)和坦白，露出微笑是一種主動(dòng)和友好。３．通過女服務(wù)員富有哲理的話，再次揭示文章主題。（通過對(duì)人物的心理、動(dòng)作描寫。）。（2,3段）四個(gè)“怕”和一個(gè)省略號(hào)，寫出了女運(yùn)動(dòng)員此時(shí)無盡的沮喪、愧疚、和害怕。：凱旋，黯淡無光，墊子，高低杠（高低杠是女子體操特有的一個(gè)項(xiàng)目，它由一高一低兩付杠組成，杠間距離可以調(diào)整。早年在天津從事繪畫工作，后專職文學(xué)創(chuàng)作和民間文化研究。其大力推動(dòng)了很多民間文化保護(hù)宣傳工作。），攝影機(jī)，糾纏，愧疚，愈發(fā)，成績，一塌糊涂，沮喪，帽檐，郁悶。機(jī)場(chǎng)的冷清使其感到 失落、茫然，機(jī)場(chǎng)迎接的盛大場(chǎng)面。一方面是由于兩年來外界的不斷關(guān)注增加了她的精神壓力，就像文中所說“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重”；另一方面，不知道該用什么樣的態(tài)度來對(duì)待成功和失敗。）。這部分作者主要運(yùn)用的就是人物的語言描寫。身份證表明自己是什么人；微笑表明自己善良和淳厚?！肚Ю锼往Z毛》歇后語：千里送鵝毛——禮輕情意重成語：千里送鵝毛：比喻禮物雖然微薄，卻含有深厚的情誼；延伸出“禮輕義重”一詞 拓展：關(guān)于禮物的俗語、諺語、成語禮尚往來：表達(dá)彼此間你來我往，互相饋贈(zèng)。第二篇：第三單元教案初中語文第三冊(cè) 第三單元教案 課文目錄 荔枝蜜 貓 斑羚飛渡 心中的鷹 鶴群翔空荔枝蜜教學(xué)目的：領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中注重感悟。（用投影儀放映出唐詩《過華清宮》絕句的字幕及畫面，學(xué)生齊讀）“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。由此可見荔枝的美妙可口。楊朔（1913－1968），現(xiàn)代作家，山東蓬萊人。二、整體把握，理清思路。解釋下列詞語的意義，并給加點(diǎn)的字注音。這是作者有意安排的結(jié)構(gòu)，采用欲揚(yáng)先抑的方法，使情節(jié)曲折，引人入勝，耐人尋味。思考二：全文可以分為幾個(gè)部分？點(diǎn)撥：分段時(shí)要考慮到內(nèi)容的單一性和完整性。第三部分（5－18段），寫蜜蜂采花釀蜜的情景以及對(duì)蜜蜂的贊美。要求學(xué)生在聽讀的同時(shí)，畫出有關(guān)對(duì)蜜蜂的感情的詞句。思考二：課文以“不大喜歡”蜜蜂開頭，引出后文對(duì)蜜蜂感情變化的記敘，這樣開頭有什么好處？點(diǎn)撥：這樣的開頭，欲揚(yáng)先抑，使文章情節(jié)曲折生動(dòng)，且起筆舒徐，不覺突然。教師總結(jié)歸納：直接的原因是喝了香甜的荔枝蜜，吃蜜想蜂，不覺動(dòng)了情，因而想去看看。思考三：請(qǐng)女同學(xué)朗讀第3自然，討論作者怎樣寫荔枝的鮮美的。其中“偏偏”“等不及”等詞語精妙地表達(dá)了這種惋惜心情。五、布置作業(yè)。中看。2．思考并討論如下問題：①參觀“養(yǎng)蜂大廈”，直接寫蜜蜂的詞語和句子有哪些？這些 詞句說明了蜜蜂的什么特點(diǎn)？②在作者與老梁的問答中，寫蜜蜂的語句有哪些？說明了蜜蜂的什么品質(zhì)？③此時(shí)作者對(duì)蜜蜂是什么感情？作者如何抒發(fā)這種感情的？畫出抒情段中的主要?jiǎng)釉~和形容詞，加以體會(huì)。②在“我”與老梁的三問三答中，寫蜜蜂的語句有“～年四季都不閑著”“釀的蜜多，自己吃的可有限”“從來不爭，也不計(jì)較什么”“整日整月不辭辛 苦”“活三年”“最多活六個(gè)月”等。第一句話，作者，直接抒發(fā)感情，認(rèn)為它“多可愛”。此時(shí)，作者已經(jīng)把蜜蜂人格化了，并且運(yùn)用了三組對(duì)比贊美蜜蜂。三、講讀第四部分。②這種聯(lián)想是非常合理的。這樣畫龍點(diǎn)睛，意境開闊升華，深化了主題。它的含意很深：不僅在贊頌蜜蜂一樣的勞動(dòng)人民，而且要加入到勞動(dòng)人民的行列中來。動(dòng)思想是通過對(duì)香甜的荔枝和無私奉獻(xiàn)的蜜蜂贊美，熱情贊頌了為建設(shè)社會(huì)主義的新生活而辛勤勞動(dòng)、無私奉獻(xiàn)的廣大勞動(dòng)人民，強(qiáng)烈抒發(fā)了作者愿意像蜜蜂那樣辛勤勞動(dòng)的感情。3．教師總結(jié)：楊朔是當(dāng)代一位享有盛譽(yù)的散文作家。誦讀全文，背誦第且71819自然段。學(xué)習(xí)文章第一部分，了解第一只貓的故事。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鋒先生的散文《貓》板書課題、作者）作者介紹。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。重點(diǎn)寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。（備學(xué)生）分段分層不必拘泥于統(tǒng)一答案，只要講得有道理就行。第三部分（15－34段）：寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。3．學(xué)生思考討論，解決以下問題： ①作者從哪兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)？②家里的人對(duì)這只貓的態(tài)度怎樣？從哪些細(xì)節(jié)描寫可以看出來？ ③這只貓的結(jié)局怎么樣？家里人的態(tài)度是怎樣的？ 指名回答后明確：①作者從貓“剛要來的時(shí)候”和“后來”兩個(gè)時(shí)間段來寫貓的形態(tài)主要寫了貓的兩種形態(tài)。②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著39。作者先交代的”不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西“就已經(jīng)埋下伏筆。（目標(biāo)3）本文的第一部分寫了第一只貓的故事。1．繼續(xù)預(yù)習(xí)課文第二、三部分。理解故事中所包涵的深刻哲理。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。三、研讀文章第二部分：第二只貓的故事 1．學(xué)生自由朗讀第二部分。明確：大家都非常喜歡這只貓。④家里人對(duì)周家的丫頭，不知名的捉去描的人所持的態(tài)度，說明了什么？ 明確：家里人責(zé)怪周家的丫頭，詛罵不知名的奪去小貓的人。四、研讀課文第三部分內(nèi)容。思考：②對(duì)第三只貓的厭惡，作者寫了這樣幾句話：“大家都不大喜歡它”“連三妹那樣愛貓的，對(duì)于它也不加注意”“它在找家仍是一只老有若無的動(dòng)物。學(xué)生討論回答后歸納：有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題可依次擬?“買鳥“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。3．學(xué)生齊讀第 30一34段。因?yàn)樽约旱奈鋽?，冤枉了第三只?“我“深感內(nèi)疚和自責(zé)。（目標(biāo)2）（備學(xué)生）閱讀文學(xué)作品，允許有不同的理解，而且應(yīng)該多側(cè)面地理解，從中吸收更多的思想營養(yǎng)。3．體會(huì)：“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？明確：這句話在內(nèi)容上是對(duì)全文的總結(jié)。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng)，文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫，條理清晰。（B）寫一篇讀后感。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號(hào)說近來的見聞。四、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。進(jìn)退都陷于困難的境地。形容差別很大。復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3．熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點(diǎn)寫試跳成功。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。六、課堂活動(dòng)。七、布置作業(yè)。（B）〈〈心中的鷹〉〉 教案教學(xué)目的整體把握文章 的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味語言，領(lǐng)悟重點(diǎn)語句的深層含義。（3分鐘）由毛澤東的《沁園春1．給加點(diǎn)的字注音，然后齊讀三遍。頹然：形容敗興的樣子。1．初讀課文，整體感知。這樣寫的意圖是，說明自己寫的是心中的鷹，同時(shí)對(duì)鷹的消亡表示深深的感慨和遺憾，對(duì)這種了不起的鳥表示深深的懷念和崇敬。第五件是詳寫，其余是略寫。（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，這樣寫的作用是什么？你怎樣理解“鷹是空中的音樂”？（2）為什么當(dāng)“我”得知戰(zhàn)士們要打鷹時(shí)，“我”要“破壞性的向著天空大喊”？戰(zhàn)士們明明知道鷹是“最了不起的鳥”，為什么還要打呢？（3）作者在寫戰(zhàn)士打鷹的過程中，著重寫了一位“小獵人”，是從哪些方面寫的？你認(rèn)為“小獵人”是一個(gè)什么樣的人？（4）作者是怎樣描寫鷹被子彈擊中后的情形的？（5）“我從那次才知道，人的腦子受了傷，會(huì)留下劇烈的頭癌癥，老鷹的腦子是最好的藥品！”句中的感嘆號(hào)改為句號(hào)好不好？為什么？ 各個(gè)問題要點(diǎn)解說如下：（1）文章開頭寫鷹在空中翱翔，著重塑造鷹的矯健的雄姿，給人一種視覺美。而戰(zhàn)士要打鷹是為了給班長治頭痛癥。正因?yàn)椤袄销椀哪X子是最好的藥品”，才使鷹成為槍下犧牲品，人類自私的愛最終導(dǎo)致老鷹的消失，這當(dāng)中帶有強(qiáng)烈的感情，甚至是一種譴責(zé)。（1）本文的主旨是什么？用自己的話概括出來。五、布置作業(yè)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2 教學(xué)步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學(xué)號(hào)說近來的見聞。（也可滲透在教學(xué)過程當(dāng)中）四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。（目標(biāo)1）1．快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。①給下列加點(diǎn)的字注音。剽悍：敏捷而勇猛。對(duì)事情沒有幫助，指解決不了問題。1．這篇文章是用第幾人稱寫的？ 2．復(fù)述文章主要內(nèi)容。運(yùn)用第一人稱，可以使“我”的所見和“我”的所感很自然地融合在一起，沒有半點(diǎn)雕琢的痕跡。教學(xué)內(nèi)容： 開心一刻：喊山唱歌：歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》。欣賞童聲無伴奏合唱《山娃娃》，感受并用歌聲表現(xiàn)山中特有的回聲。教學(xué)重難點(diǎn)：演唱歌曲《我是幸福的山娃娃》、《采山》，表達(dá)熱愛生活、贊美家鄉(xiāng)的自豪心情。教學(xué)準(zhǔn)備: CD錄音機(jī)電鋼琴 課時(shí)劃分： 六課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：做“開心一刻”的音樂游戲式的發(fā)聲練習(xí)“喊山”。“喊山”是為結(jié)合本單元主題設(shè)置的一個(gè)音樂游戲式的發(fā)聲練習(xí)。將學(xué)生分為兩組，一組學(xué)生高聲演唱，另一組學(xué)生做小聲回聲。表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)開心一刻“喊山”。三、學(xué)習(xí)新歌。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的的聲音、清晰地吐字演唱歌曲。男女生比賽唱。板書設(shè)計(jì)：我是幸福的山娃娃教學(xué)反思：第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 創(chuàng)編“節(jié)奏對(duì)話” 教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)編“節(jié)奏對(duì)話”，培養(yǎng)學(xué)生肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力，和大家的配合能力。出示節(jié)奏。說說節(jié)奏譜加上強(qiáng)弱記號(hào)后拍擊有什么效果？四、通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作，要求學(xué)生根據(jù)強(qiáng)、弱記號(hào)的要求正確地拍擊節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn)：能用輕快的的聲音演唱歌曲《采山》。師范唱歌曲。四、鞏固新歌。六、小結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《采山》。三、聆聽《山娃娃》。四、小結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備： CD 錄音機(jī) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《百鳥朝鳳》。三、聆聽《百鳥朝鳳》。完整地聽全曲，讓學(xué)生想象百鳥爭鳴、生氣勃勃的大自然景象。，學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描繪的寫景方法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。二、課內(nèi)探究。ng）抖擻（sǒu）應(yīng)和（h226。n）．．．．2．走近作者：朱自清，字佩弦，著名散文家、詩人，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。“春”的詩歌：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！?蘇軾《惠崇春江晚景二首》 春雨斷橋人不渡，小舟撐出綠蔭來。描繪了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。同學(xué)們，我們上節(jié)課整體上把握了課文，《春》表達(dá)了一種什么樣的思想？（抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。（建議:本文宜多讀少講。為什么要連用兩個(gè)呢？ 這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。以上這幾個(gè)句子只不過給春天的景色勾畫了一個(gè)輪廓，也只不過為下面五幅春景圖著點(diǎn)底色。這樣寫賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛。哪些動(dòng)作呢？推測(cè)一下到草地上來的是些什么人？作者寫草運(yùn)用了一種什么寫法？（學(xué)生讀）坐、躺、滾、踢、跑、捉。（4）結(jié)尾一句“風(fēng)輕悄悄的”這是借風(fēng)襯草。3．春花圖：（1）閱讀第四節(jié)思考春花有哪些特征，通過哪些句子可以看出來？ 明確：多，艷，甜（2）形態(tài)顏色味道（3）修辭手法：排比和比喻（4)“鬧”字換成“叫”好不好？為什么？鬧，有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派繁忙勞動(dòng)的熱鬧景象，而叫，只表達(dá)叫喊的意思，沒有用鬧字生動(dòng)活潑。但平日我們卻能夠感覺到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。（3）作者用哪些詞句寫人們迎春的心情？歸納：“舒活”“抖擻” “一年之計(jì)在于春”。同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究教師的設(shè)問與同學(xué)的質(zhì)疑。四、合作總結(jié)——暢談收獲。1．觀察細(xì)致，構(gòu)思巧妙，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 2．描寫情景交融，充滿詩情畫意 3．語言質(zhì)樸簡潔，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)五、課后提升——寫作訓(xùn)練。，學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描繪的寫景方法。課前預(yù)習(xí)案讀課文，把握下列內(nèi)容。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。三、自主品味，整體把握。為什么要連用兩個(gè)呢？（3）第2節(jié) 寫的什么？是用哪些詞語表現(xiàn)出來的呢？ 2．春草圖：（1）春天的草有哪些特點(diǎn)？從哪些句子看出來的？（2）春天來了，草從土地里生長出來，作者為什么要用“偷偷”“鉆”來形容呢？（3）小草很可愛生命力也頑強(qiáng)，它招來了許多人。風(fēng)是無形的，肉眼看不到，手碰不著。六、合作總結(jié)——暢談收獲。春天對(duì)于熱愛它的人，無時(shí)無刻不在散發(fā)著股股神奇的魔力和生命力。春在果園，紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪，蜂蝶追逐喧嚷，醞釀生活的甘甜和芬芳……③春天是一縷輕輕吟唱的和風(fēng)，一捧溫暖明亮的陽光；春天是聲聲婉轉(zhuǎn)清脆的鳥語，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一顆露珠，紅紅花朵上的一抹彩霞；春天是種子破土而出時(shí)拱動(dòng)的力，樹木拔節(jié)時(shí)喧響的節(jié)奏；春天是透明純凈的夢(mèng)，火熱沸騰的歌，靈感流溢的詩；春天是孩子臉蛋上的天真無邪，姑娘面頰上的秀美羞怯；春天是我們用汗水、勤勞和智慧栽種的一茬茬的希望、夢(mèng)幻和理想。你對(duì)這句中的“神奇的魔力”和“生命力”是如何理解的？②段中說：“紅杏流火，桃花漫霞，梨樹飛雪??”在課文《春》中也有