蘇教版語(yǔ)文七下愛(ài)蓮說(shuō)word導(dǎo)學(xué)案-wenkub
2022-12-16 09:43:04 本頁(yè)面
【正文】 10171073) ，宋代道洲 (現(xiàn)在湖南省道縣 )人，字茂叔，哲學(xué)家?！? 交流引讀： 同學(xué)們，蓮花又稱(chēng)荷花、芙蓉。 參考材料： 一、蓮花欣賞，交流引讀。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？把蓮又比作什么呢？ 作者對(duì)陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢？他也愿意隱逸嗎？ 歸納主題： 互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級(jí)同學(xué)共同探究解疑?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？ 本文以“愛(ài)”為脈絡(luò)，寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹？作者對(duì)這三種花的態(tài)度又是怎樣的呢？ 四、借花喻人，歸納主題。 蕃 淤泥 濯 清漣 妖 蔓 枝 益 亭亭 凈植 褻玩 焉 譯一譯：圈點(diǎn)勾畫(huà)，試譯短文。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、蓮花欣賞，交流導(dǎo) 入。 學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。 學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。 圖片展示：吟誦蓮的詩(shī)句，充分感受蓮之風(fēng)韻。 三、合作探究，文句品析。 借花喻人：為什么人們對(duì) \\\39。 五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。 圖片展示： 學(xué)生欣賞無(wú)窮碧的蓮葉，別樣紅的蓮花，并吟誦蓮的詩(shī)句，充分感受蓮之風(fēng)韻。古往今來(lái)，不知有多少人描繪過(guò)它，贊美過(guò)它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪 ,學(xué)者就稱(chēng)他為“濂溪先生”。 三、合作探究，詩(shī)句品析。
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