【正文】 讓學生在活動中運用多種感官去探索新知，我設計了擺小棒的活動，讓學生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。（3）鞏固新課。（2）新課講解，形成性練習。引導學生進行新知探索時適當采用同學間的合作與交流。3. 重點，難點以及確定依據(jù)：教學重點：列除法豎式計算教學難點：理解余數(shù)和除法的關系，懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。本節(jié)內(nèi)容是在二年級的教學中，占據(jù)非常重要的地位，為以后學習多位數(shù)的除法打下堅實的基礎。評價自己及本組的表現(xiàn)，然后教師評價，獎勵智慧星，這樣不僅提高了學生的反思能力與自我評價能力，還讓學生感受到數(shù)學課不僅能學到知識，還能得到具有象征意義的獎勵，體驗到數(shù)學學習的樂趣，從而激發(fā)學生愛學、樂學！七、說板書設計這樣設計是為了讓學生更好地把握本節(jié)課的知識框架，更好地把握本節(jié)課的重難點，達到讓學生學好本節(jié)課的目的。利用小組分工合作的形式，既減輕了學生的學習負擔，優(yōu)節(jié)省了全部都擺的時間，提高了課堂學習效率。接著研究除數(shù)和余數(shù)的關系進行第二次擺小棒。（二）動手操作、建構知識教學不是簡單給予，更重要的是給學生提供機會，在課堂中盡可能給學生創(chuàng)造探索和體驗的過程，所以這節(jié)課主要是通過兩次擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，理解余數(shù)與除數(shù)的關系，以突出重點突破難點。教學難點是理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。三、說目標：根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，本節(jié)課的教學目標確定為：1．初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。本節(jié)教學內(nèi)容是學生學習有余數(shù)除法的基礎內(nèi)容，也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，并且這部分內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的的應用。這樣有層次的練習，滿足了不同層次學生學習的需要。）適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的？等你們學會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。難點：比算方法。掌握用豎式表達表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的方法，結(jié)合具體操作，理解豎式中每一步的含義。其次，組織學生在理解除法含義的基礎上有效自學。所以這節(jié)課的教學根據(jù)學生已有知識和生活經(jīng)驗入手，通過操作、觀察，對比、想象等活動來理解有余數(shù)的意義，并且通過自學來探究豎式的寫法是可行的。教材中的例1是復習以前學過表內(nèi)除法的相關知識，然后著重對表內(nèi)除法的豎式計算進行教學。第一篇：有余數(shù)的除法說課稿有余數(shù)除法說課稿我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學三年級上冊第四單元的《有余數(shù)的除法》的第二課時，下面我從教學思考、教學設計兩方面進行說課。這是學習有余數(shù)除法的基礎，例2是對有余數(shù)的除法進行教學。對教材的處理這節(jié)課教學承擔兩個層面的內(nèi)容。為了讓學生的學習更有實效，給出了明確的學習要求，使學生的學習目的更強。培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力及探究意識。二、教學設計為了能更好地落實目標，有效地突破重難點，設計了“情境導入，操作體驗，嘗試筆算，鞏固練習”四個環(huán)節(jié)。操作體驗，建立概念具體情境引入后，讓學生根據(jù)不同的問題想一想，擺一擺，得出兩種不同的結(jié)果（一種是正好分完，另一種是分后有剩余），引導學生觀察，對比，建立表象，逐步由表象感悟出有余數(shù)除法。第二篇：《有余數(shù)的除法》說課稿。因此，這部分知識的學習具有承上啟下的作用，必須切實學好。2．學生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。五、說教法學法本節(jié)課我主要采用的是引導、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學方法，借助擺正方形，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學習，力求讓學生在輕松、愉快的氣氛中理解所學的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。第一次擺：教師在6顆智慧星的基礎上增加一顆智慧星，現(xiàn)在有7顆智慧星，每人獎勵2顆，可以獎給幾人？先讓學生獨立思考再讓學生獨立操作，用小棒擺一擺，體驗有剩余，剩下的1個還夠不夠分給一個人？引出算式：7247。組織小組分工合作：用8根、9根、10根、??15根、16根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準備的兩組小棒根數(shù)不同）根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。（三）鞏固新知，完成60和61頁的做一做。我的說課完畢，敬請各位專家、同仁批評指正！謝謝！第三篇：有余數(shù)的除法說課稿（集錦1）篇一：《有余數(shù)的除法》說課稿今天我要為大家講的課題是《有余數(shù)的除法》。：（1）知識目標： 使學生進一步掌握有余數(shù)除法的意義和計算方法。二、教學方法觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的方法。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學生的表達能力與寫作能力。首先，出示完整的豎式計算的過程，由學生討論匯報每個數(shù)的含義。重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。通過自主探究明確余數(shù)一定要比除數(shù)小。三、說教學過程：為了能好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了復習舊知，引入新課、實踐操作，自主探究、鞏固新知，體驗快樂三個教學環(huán)節(jié)。在分好后說一說，兩次分有什么不同？學生會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。目的讓學生明白我們這節(jié)課所要掌握的知識點。②、交流匯報擺的結(jié)果，并說發(fā)現(xiàn)。②、能用除法算式表示你擺的意思嗎？③、如果用9根小棒來擺呢？④、10根、11根、12根、13根、14根、15根呢？⑤、余數(shù)和誰有很密切的關系？是什么關系？余數(shù)＜除數(shù)（余數(shù)要比除數(shù)小。通過直觀的練習，407，266，讓兩位學生上來板演，別的學生下面做。這些練習讓學生獨立完成，目的在于考察每個學生對知識的掌握程度，以便側(cè)重對學困生的輔導。二、說教材：有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎上進行教學的，學習有余數(shù)的除法，既可以使學生拓展用除法運算解決簡單實際問題的范圍，又為以后繼續(xù)學習除法打下基礎。三、說目標：介于以上的認識，我將本課的教學目標確定如下：通過經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，讓學生體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及實際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。說出兩道除法算式。3．引出本課的學習內(nèi)容。第一層：分一分。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動，使學生獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎。通過觀察、比較，突出了“剩余”這個概念，培養(yǎng)了學生初步的觀察能力。（2）觀察表二，說出算式并計算，10247。3=3（人）……1（枝），引導學生認識到：日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。讓學生把其他幾種分得有剩余的情況試著用除法算式表示出來。要求學生進行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫相應算式的商和余數(shù)，在完成填寫后讓學生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達中進一步明確認識。第四塊：總結(jié)評價。篇四：《有余數(shù)的除法》優(yōu)秀說課稿一、說學生本班共有學生11人，其中有9人為以前縣殘聯(lián)語訓部學生，一人為原普校學生，還有一人從未上過一天學，除存在語言障礙外，還存在一定的智力障礙。教材的理解：生活中，我們在平均分一些物品時常常會出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實踐中自然產(chǎn)生的。本節(jié)課的教學內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進行除法的計算。四、說重難點重點：知道什么是“余數(shù)”。通過把抽象的數(shù)學知識直觀化，讓學生能學有所成，學有所用。首先，學習有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的39。（2）學生展示：將學生的分法展示出來（3）全班交流：請學生分別說一說分蘋果的過程，明確余下的是多余的，不能再分，提出余數(shù)的概念和意義并讓學生明白。⑴、判斷⑵、填一填。七、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學習，我們知道在平均分東西的時候有時剛好分完，但有時也有剩余，剩下的不夠分的部分我們叫做余數(shù)。本節(jié)課遵循“實踐——認識——再實踐”的認識規(guī)律，緊扣教學重難點，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生參與整個教學過程，讓學生在實踐中感悟，在體驗中建構。（一）、我的教學思考：它包括兩方面的內(nèi)容：我對教材的理解生活中，我們在平均分一些物品時常常會出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實踐中自然產(chǎn)生的。教材中安排了兩個例題，例1的教學是為了讓學生回憶起以前學過的表內(nèi)除法的相關知識，然后利用擺花片（每份幾個）得出結(jié)果進行教學，并且會讀有余數(shù)除法算式，這是進一步學習有余數(shù)的除法的基礎。本課突出體現(xiàn)了這一特點。這里的商和余數(shù)都是通過分得到的，而不是計算出來的。（二）、教學設計為了能最大化地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“情景導入，激發(fā)興趣”、“操作體驗，建立模型”兩個教學環(huán)節(jié)。學生實際擺花片進行折紙鶴、分畫片的學習，從實物中得出結(jié)果。2”，利用已經(jīng)學過的表內(nèi)除法知識進行計算，明確商是6，再結(jié)合剛才學生“分一分”的活動，使學生清楚地看到每盤分2個，正好分完，沒有多余。讓學生獨立列出算式后，體會不能正好分完的情況，經(jīng)歷實踐到認識這一過程。接著指導例例2分花片的方法，運用圖可以直觀得到結(jié)果，并且會讀算式。總之，本節(jié)課的教學遵循“實踐——認識——再實踐”的認識規(guī)律，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，讓學生參與整個教學過程，讓學生在實踐中感悟，在體驗中建構。也是今后繼續(xù)學習除法的基礎，具有承上啟下的作用。本課的重、難點是：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。（一）、復習鋪墊擺一擺。3=3（個）9表示什么？3呢？擺一個大三角形：9247。2=3（盤）（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。2=3（盤）……1（個）(小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？做一做（1）學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。先用學具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。完成教材“練習十四”第2題。至于這個數(shù)能不能正好分完，對每一個人來說，在沒有計算或進行分的實踐之前，是不會知道能分完或不能分完的。從同學方面看，同學剛學過表內(nèi)除法，比較習慣用乘法口訣來求商，而有余數(shù)的除法不能直接從乘法口訣中求商，要用豎式計算，但對于豎式每一步的意思以和具體寫法同學較難理解。３、能運用所學知識，解決綜合性的應用問題，培養(yǎng)同學觀察判斷和邏輯推理能力。我主要通過游戲“猜猜看”。在這一環(huán)節(jié)我主要通過大量生活中的實例，讓同學來感受“余數(shù)”。這就讓同學初步感知余數(shù)的概念，觸和到新舊知識的連接點上。３、用數(shù)學方法表示。接下去通過評價性的活動，看看小動物們做對了嗎？出示三個豎式，來比較，觀察除數(shù)和余數(shù)的關系，會發(fā)現(xiàn)其中一個小動物粗心大意做錯了，余數(shù)比除數(shù)大了，還能再分。7，26247?；氐接螒颉安虏驴础薄＝處熆膳e一個例子：我們班去春游，要去劃船，每條船最多坐7人，我們班39個小朋友要用多少條船？這一例子將數(shù)學問題引用到生活中去，讓同學來解決生活中的實際問題。《有余數(shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。②能在有余數(shù)的除法算式中表示商和余數(shù)。二、說教法學法為突出重點，突破難點，在設計本節(jié)課時，我主要采用以下教學方法：自主操作、體驗感悟為了讓學生在活動中運用多種感官去探索促進學生有意義地構建新知，我設計了一個擺小棒的活動，讓學生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。復習舊知，引入新課學習有余數(shù)的除法是在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎上進行教學的，因此新課之前一定要對這兩個知識點進行復習，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準備。（2）學生展示：學生擺出了2個，還剩1根。最后，依次列出用111116擺正方形能擺幾個余幾根的除法橫等式。篇九：《有余數(shù)的除法》優(yōu)質(zhì)說課稿一、說教材我說的內(nèi)容是小學數(shù)學第四冊的有余數(shù)的除法?？傊?，對于低年級學生來說，學習掌握這樣一個知識跨度較大的內(nèi)容，是比較困難的。本課的重點是：知道什么是“余數(shù)”本課的難點是：理解為什么“余數(shù)要比除數(shù)小”二、說教學過程１、激趣導入。２、感受新知，探究新知。在分好后說一說，兩次分有什么不同？學生會說出第一次分分完了，第二次怎么分都有一個剩下。（３）老師手中有10顆五角星，要獎勵給今天表現(xiàn)最好的４位同學，應該怎么分??？誰來幫助老師來分呢？讓多個學生上來分一分，老師對他們分的結(jié)果給予評價，讓學生更深刻地明確“不能再分的就是余數(shù)”。我認為這部分學生在前面學習了除法豎式的基礎上，完全可以自學。通過直觀的練習，40247。這一環(huán)節(jié)可以很清楚地發(fā)現(xiàn)學生掌握新知的情況，并可以根據(jù)學生的錯誤來鞏固試商的方法，其實明確了“余數(shù)一定要比除數(shù)小”，試商也是不成問題的了。然后設問：在我們的生活中，有沒有這樣的例子，讓學生先來說一說。學生分析學生已經(jīng)學習了除法的意義，但只限于商是整數(shù)而沒有余數(shù)的情況，這節(jié)課針對有余數(shù)的情況進行。通過觀察、比較后，弄清整除的意義。教學流程一、基本練習（電腦顯示）528＝243=253＝82＝104＝382＝集體訂正。（電腦顯示）商沒有余數(shù)為243=8，82＝4，382＝19；商有余數(shù)為528＝64，253＝81，104=22。（四人小組代表發(fā)言。數(shù)，所以除數(shù)不能是整數(shù)。學生回答。師：前面我們學過除法各部分之間的關系，你們記得嗎？有余數(shù)除法各部分之間又有什么關系呢？讓我們一起來觀察。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們學到了什么？（學生回答后出現(xiàn)以下幾點：（1）什么叫整數(shù)？（2）什么叫有余數(shù)的除法？（3）有余數(shù)除法的關系式。（2）因為284＝7，我們就說28能被（）整除。學生獨立完成，集體訂正。（）（3）8能被32整除。（