【正文】 斯基也說過：“沒有絲毫興趣的強化性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。二、培養(yǎng)學生興趣，設計合理教學方案。學生探究問題的過程中所遇到的很多問題，需要教師幫助解決。在當前的國情下，如何推進素質教育呢？本人根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗和高考的實際，淺談一點在高中生物教學中的心得，與各位同行進行交流。新課改實施以后，提高了對學生綜合素質培養(yǎng)的要求，因此，高中生物教學應以提高學生學習的積極性、培養(yǎng)學生的綜合素質能力為標準，采用多樣化的教學方式。二、構建高效課堂，將理論教學和實驗教學相結合傳統(tǒng)的高中生物教學比較重視理論教學，而忽視了實驗教學過程。第二，教師可以采用幽默風趣的授課方式，為學生營造輕松愉快的課堂氛圍。因此，必須采用合理的方法激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。傳統(tǒng)的高中生物教學方法比較重視學生應試能力的培養(yǎng)，從而忽視了培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。在這種情況下，必須探尋新的教學方法以滿足新的教學要求。新課程更加關注學生的素質教育，以期提高學生的綜合素質水平。在新課改背景下，傳統(tǒng)的教學方法無法實現(xiàn)提高學生綜合素質水平的目標，因此，必須采用新的教學方法，尋找新課改背景下高中生物教學的有效途徑。第一，教師可以采用游戲教學的方式。傳統(tǒng)的授課氛圍過于嚴肅，學生感覺課堂學習過程比較壓抑，從而影響了學生學習的積極性。但在新課程標準提出后，提高了對高中生物實驗教學的要求。編輯 趙飛飛第二篇：淺析新課改下高中生物教學淺析新課改下高中生物教學進入新世紀以來，生物技術進入了發(fā)展最快的歷史時期，生物科學不僅創(chuàng)造了巨大的物質財富，而且使人類生活方式發(fā)生了根本的變化。一、加強自身學習，提高業(yè)務理論水平。在這里面，學生需要的知識和達到的技能，并不是在很短的時間內就能掌握的。在我國現(xiàn)行的國情下，應試教育在很大的程度上仍左右著千家萬戶的生活?！币虼?，激發(fā)培養(yǎng)學生學習的自覺性和興趣，可以充分發(fā)揮智力的作用，使其感知力敏銳，思維活躍，想象豐富，從而提高學習效率。同時，也應向學生介紹當今世界所面臨的五大危機，一些全球性的環(huán)境問境，如酸雨、臭氧空洞、溫室效應等，以及當代生物科學所遇到的各種難題，如生物多樣性的保護、瘋牛病的發(fā)現(xiàn)、癌癥的治療、器官移植、艾滋病，SARS等，使學生感受到生存環(huán)境問題的嚴重性，產生強烈的危機感和使命感，從而激發(fā)學生學習的積極性。然后讓學生談談自己的看法。通過這樣豐富多彩的課外教學活動，既激發(fā)了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的實際動手操作能力，同時也淡化了知識難點，融洽了師生關系，使學生在輕松愉快的氛圍下掌握了知識。作為一名教師，我們應該要明確一堂課的結束并不意味著教學的結束，只有在課后堅持教學反思，總結經(jīng)驗教訓，才能算真正意義上完成了一節(jié)課。作為教師，我們的職業(yè)性質決定了我們要不斷地學習，只有這樣才能跟上時代的步伐，才能更好地落實新課標的實施。其實，經(jīng)過自己的精心設計之后，我相信每節(jié)課的教學中都會有精彩之處?？傊?，很多地方有待我們實踐后再做出相應的調整。在這個時候，我便利用教后記的空間把一部分有利于開展教學的知識記下來，以便后續(xù)的教學工作直接利用。往會取得事半功倍的效果。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠，已成為科學發(fā)展和技術革命的標志。素質教育離開了教師，那也談不上如何推行素質教育。本人根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗，淺談一點在高中生物教學中，如何推進素質教育。教師在授課過程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學地位不再是教學的主角。在教學過程中，教師要有選擇地對學生進行目的教學。（二）提高業(yè)務理論水平一個教師業(yè)務水平的高低直接關系到學生素質的培養(yǎng)。在素質教育的過程中，探究知識不再是教師單純的傳授和學生機械的記憶。在第二項能力要求里面，教師要熟練使用電腦，熟練利用因特網(wǎng)搜集生物學有關的知識，熟悉有關生物學的有關網(wǎng)站，熟練發(fā)電子郵件等等。二、用好教室這塊陣地，推動素質教育在我國現(xiàn)行的國情下，應試教育在一定程度上仍左右著千家萬戶的生活。生物是高考必考的學科之一，又應該如何開展生物課堂教學呢？（一）培養(yǎng)學生的興趣興趣是最好的老師。通過一些現(xiàn)實生活和科技發(fā)展的問題，來激起學生的學習興趣，激起學探究問題的熱情。同時，生物科學和數(shù)學、技術科學、信息科學相互作用，共同發(fā)展。和學生生活密切相關或已學過相關知識的情況下，可以引導學生自主學習；有的章節(jié)中的知識學生一點儲備都沒有，這時，仍以教師的講解為主，在此基礎上，再引導學生參與探究。這一釀成家庭悲劇的愚昧行為，顯然是缺 少應有的生物學知識。在教學過程中，還能培養(yǎng)學生良好的心理素質。讓學生了解與生物學有關的環(huán)境、資源、能源、土地、糧食、人口 等問題，培養(yǎng)學生關心自然、關心社會、關心國家利益、關心地球的生存條件等的情感和責任感，樹立環(huán)境保 護意識。通過實驗可以培養(yǎng)學生刻苦、自制的意識和品質；通過課堂上 分組討論、小組競賽可以增強學生團結、合作的優(yōu)良品質。如動物、人體外表的對稱美；各種葉形、花冠的姿態(tài)美；動物（蜜蜂、螞蟻）社群生 活表現(xiàn)的和諧美；生物學上一些名詞概念（如生長素）、規(guī)律（如孟德爾遺傳規(guī)律）、學說（如自然選擇學說）發(fā)現(xiàn)的過程體現(xiàn)一種嚴謹?shù)目茖W美；科學家