小組合作如何分組-wenkub
2024-10-24 23 本頁(yè)面
【正文】 個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、“無(wú)威脅”的課堂氛圍，為學(xué)生相互交流創(chuàng)造了良好的條件。而公平競(jìng)賽又能夠發(fā)掘小組的群體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，我可以根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)叫每一組的某一號(hào)，根據(jù)這位同學(xué)解答問(wèn)題的情況給小組加分或減分。目的是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。（5）組長(zhǎng)具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。認(rèn)命組長(zhǎng)要遵循一定的規(guī)則：（1）組長(zhǎng)必須是一個(gè)有責(zé)任心的人。包括其性別、民族、社交能力、性格、成績(jī)等。2．將學(xué)生分類。1．小組規(guī)模小組的組建，一般是三至五人，而且要保證組與組之間的平衡，組內(nèi)成員的差異互補(bǔ)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行合理分工，使每一個(gè)組員都有事干；在小組討論時(shí)，要給每個(gè)組員表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)；在小組代表匯報(bào)時(shí)，要使每個(gè)組員都有相對(duì)均等的機(jī)會(huì)。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組成合作小組的方法一般有兩種：一種是讓學(xué)生自由組合，另一種是由老師進(jìn)行分組。第一篇：小組合作如何分組開(kāi)發(fā)區(qū)四中內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目—“雙有”課堂建設(shè)學(xué)習(xí)資料小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的分組方案及管理措施小組合作學(xué)習(xí)：就是把學(xué)生分成若干小組，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行合作、研討，小組成員交流各自的思考成果，互相啟發(fā)，互相幫助，共同解決問(wèn)題，形成初步的小組共識(shí)，達(dá)到共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生自由組合分組時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生、紀(jì)律不好的學(xué)生組合困難的現(xiàn)象。綜合兩種分組特點(diǎn)，我們學(xué)校對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組。分組完畢后，不再隨意調(diào)換組內(nèi)成員，盡量保證小組的完整性和持續(xù)性。分組要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。成績(jī)上“好、中、差”搭配；社交能力上口若懸河的和沈默寡言的學(xué)生搭配；性格上活潑好動(dòng)的與內(nèi)向沈穩(wěn)的學(xué)生分在同一組，這樣不僅有助于小組角色分工，也可以讓每一個(gè)小組中都有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，利用互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，讓他們相互幫助、相互促進(jìn)、相互監(jiān)督。（2）組長(zhǎng)必須是小組中成績(jī)具有較前列的。然后按照學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、性別、家庭情況等的差異進(jìn)行分組，盡量要分的客觀、準(zhǔn)確。開(kāi)發(fā)區(qū)四中內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目—“雙有”課堂建設(shè)學(xué)習(xí)資料小組合作學(xué)習(xí)3．組員編號(hào)所謂組員編號(hào)，就是給各小組的成員編上1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)等的序號(hào)，用學(xué)生在組中的序號(hào)來(lái)區(qū)分其在組內(nèi)的學(xué)業(yè)水平。每每此時(shí)，組內(nèi)的其他成員都為他加油助威，被叫的同學(xué)惟恐為小組抹黑而全力以赴，班內(nèi)氣氛相當(dāng)熱烈。（2）當(dāng)進(jìn)行配對(duì)合作或是幫扶計(jì)劃的時(shí)候，老師只需要讓面對(duì)面得兩名學(xué)生合作便能保障所有的配對(duì)都是優(yōu)生與成績(jī)較差的學(xué)生的組合。分組后，傳統(tǒng)教學(xué)下的“秧田式”座位被馬蹄形、凸字形、丁字形等代替，給學(xué)生的合作交流帶來(lái)了方便。教師應(yīng)該明確，座位形式的變化，是為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，開(kāi)發(fā)區(qū)四中內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目—“雙有”課堂建設(shè)學(xué)習(xí)資料小組合作學(xué)習(xí)在合作學(xué)習(xí)具體實(shí)施時(shí)，不應(yīng)刻意或過(guò)分專注于座位形式的研究。（1）組名—各組成員可以進(jìn)行討論，自己根據(jù)自己小組的情況，提出一個(gè)能夠最能代表小組特色的名字。學(xué)習(xí)一段時(shí)間
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