【正文】 文（2—7）自然段。教學(xué)方法：根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：那就是看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。學(xué)習(xí)第三次對話：（1）青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？（2）要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（3）青蛙真的從井口跳了出來，它會看到什么？（4）創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。二、初讀課文，了解脈絡(luò)，思考：（1）課文寫了哪兩個動物，他們之間發(fā)生了什么事？（2）他們出現(xiàn)了幾次對話？。六、資源準(zhǔn)備：多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）。五、教學(xué)策略：根據(jù)以上的目標(biāo)和學(xué)生情況選擇和采用了如下策略：1．創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)策略。四、學(xué)情分析：二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。3．情感態(tài)度價值：理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的寓意，使學(xué)生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。二、教學(xué)目標(biāo)：1．知識技能：（1）理解“井沿”“大話”“無邊無際”的意思。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對？小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）理解兩個“笑”的含義小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的。大話小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。指名讀。故事就這樣開始了。課文中講青蛙住在什么地方？(井底)板畫，井，把青蛙移到井里那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。板書課題并齊讀。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。）問題2青蛙終于禁不住小鳥的勸導(dǎo)跳出來了，（出示圖片13）哇，外界太美好了，（出示圖片14）那它看到了什么呢？這時它又會對小鳥說些什么呢？（這樣設(shè)計(jì)，不僅豐富了學(xué)生的想象力，也提高了學(xué)生的說話能力，同時也使學(xué)生能夠更加珍惜身邊的一切，更加熱愛大自然，熱愛生活。）引導(dǎo)學(xué)生明白，寓言就是通過一個短小的、有趣的故事，講明一個道理。接著請你把手拿開看教室有多大，學(xué)生會用手勢告訴你：那么大。如果青蛙跳出井口，它還會說天只有井口那么大嗎？當(dāng)然不會。（四）總結(jié)課文小鳥認(rèn)為天無邊無際，青蛙認(rèn)為天只不過井口那么大，它們說服對方了嗎？沒有。在學(xué)生自己評析文章的過程中，若有不完整、不恰當(dāng)之處，教師可作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和指導(dǎo)。用同樣的方法去指導(dǎo)朗讀|理解青蛙和小鳥其他的對話。然后讓這名學(xué)生再按自己的理解去讀這段話。（這樣設(shè)計(jì)，不僅促使了學(xué)生認(rèn)真去聽，去理解，同時也突出了學(xué)生的主體地位，使他們在自娛自樂中學(xué)習(xí)課文。對，他貼得非常正確。（板書）根據(jù)字面意義理解“坐井觀天”就是坐在井里看天。第一篇：坐井觀天教案《坐井觀天》教案（一）導(dǎo)入新課先讓學(xué)生學(xué)鳥飛、青蛙叫。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字（出示圖片2）（三）指導(dǎo)朗讀，理解課文 教師先范讀課文。（出示第3張圖片）看，青蛙坐在井底，小鳥落在了井沿上。）學(xué)生不難找出小鳥回答的話。另有學(xué)生會找到青蛙的話，（出示圖片5）他可能會說讀得好，突出了“別說，井口那么大”，也可能說讀得不好。（出示圖片6）那小鳥認(rèn)為天有多大呢？對，無邊無際。隨后讓學(xué)生找出文中的兩處笑。為什么？因?yàn)樗鼈兯幍沫h(huán)境不同。那青蛙原來認(rèn)識事物的態(tài)度是一種什么表現(xiàn)呢？自以為是。這時就告訴學(xué)生，如果你想了解一個事物，就不能把視線給擋住。（六）說話練習(xí)這一環(huán)節(jié)我提出了2個問題。）第二篇：《坐井觀天》教案1《坐井觀天》教案教材簡說：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們都喜歡聽故事講故事嗎？今天老師給大家?guī)砹诉@樣一個故事。二、初讀課文，整體感知出示本課字詞，加強(qiáng)學(xué)生識記。指圖理解：井沿：就是井邊。無邊無際小鳥的觀點(diǎn)是什么？？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣？ 請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀?！耙话俣嗬铩币话俣嗬镉卸噙h(yuǎn)?。吭囍岩话俣嗬锏母杏X讀出來。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。所以它是愚蠢的笑；小鳥一直在像青蛙解釋天的大小，是誠懇的笑。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！五、作業(yè)布置：今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，下課請同學(xué)們把這個故事講給身邊的人聽，并完成續(xù)寫任務(wù)，續(xù)編青蛙和小鳥的第四次對話。設(shè)計(jì)理念：成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。（2）能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。剛接觸時，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。根據(jù)二年級的學(xué)生形象思維的特點(diǎn)和表現(xiàn)欲強(qiáng)，結(jié)合圖片和游戲，創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。七、課時安排：共二課時（本節(jié)課為第二課時）八、教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣1．根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。三、學(xué)習(xí)課文、深入體會？“井沿”學(xué)習(xí)第一次對話：（1）請同學(xué)朗讀第1次對話（2）理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)??？一百多里有多遠(yuǎn)？（3）指導(dǎo)朗讀。3．學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了什么道理？四、作業(yè)把這個寓言故事分享給你的好朋友。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對二年級的孩子來說卻有一定的難度。：發(fā)揮想象，初步理解寓意，提高學(xué)生的分析能力及解決能力。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。，分角色朗讀課文。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）(2)想象說話小鳥飛得這么遠(yuǎn)，都飛過哪些地方，看到過什么？(3)看圖小結(jié)：小鳥飛呀飛，它飛過——，看見——；飛過——，看見——；飛過——，看見——。我不會弄錯的。）師：那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口大）（3）小結(jié)：對呀，青蛙坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大，這就是——（板書：坐井觀天）。隨機(jī)板書：看、聽、想、做師：對，就像小朋友說的這樣，時時處處多聽、多看、多想、多做，今后你們一定能成為一個見多識廣，知識豐富的人。六、課后作業(yè)回家后，把這個故事繪聲繪色地講給你的家人聽?！蹲^天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。會寫8個字。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，認(rèn)識生字指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。三、指導(dǎo)寫字。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。(1)通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。先分角色朗讀，再討論上面的問題。四、實(shí)踐活動小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。( 出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。教師畫井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。二、初讀寓言，了解內(nèi)容。課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求:青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。誰回答誰的問話？小鳥的話中哪個詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡一百多里。教師范讀第四、五自然段。(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因?yàn)榍嗤苎酃舛绦?，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。小鳥說:你弄錯了。(四)討論青蛙和小鳥的第三次對話。指導(dǎo)學(xué)習(xí)用自以為是的語氣讀青蛙的話。課文的最后，小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，如果青蛙不愿意出來，你能把它勸出來嗎？同座同學(xué)分別扮演青蛙和小鳥，練習(xí)對話。(一)教師列舉現(xiàn)實(shí)生活類似坐井觀天的現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，初步理解寓意。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、故事引入，激發(fā)興趣。）遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。（理解：無邊無際、大話。）：大家觀察得很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？。）a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。b) 男女生分角色讀。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。學(xué)生欣賞動畫故事《坐井觀天》。（興趣是最好的老師。分小組或同桌之間，開展學(xué)習(xí)競賽，采取輪讀、領(lǐng)讀等多形式學(xué)習(xí)生字、詞語和句子。（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。估計(jì)理由有：A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。）（3）學(xué)生自讀文章第一自然段。有疑，才有學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的提升過程；才有擷取信息，對比分析，綜合梳理的研究性學(xué)習(xí)行為。分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？男生：“朋友，你從哪兒來呀？”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。（注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動中掌握和運(yùn)用祖國語文的目的。小組探究。創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么？分角色表演讀故事。課外收集閱讀成語故事，開展講故事競賽活動。今天我們也要講一只小青蛙的故事，但是它不在美麗的池塘，而是在一口水井里，在它身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)《坐井觀天》去看一看吧。（3）以小組形式，分配朗讀內(nèi)容。（1）請同學(xué)們以小組形式討論交流自己課下整理的成語，在小黑板上展示，寫的最多的小組為獲勝小組。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學(xué)中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實(shí)現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生孩子的一種生命體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 、學(xué)會生字詞。朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。② 教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。）請孩子提醒同學(xué)們別把某個字寫錯了。（孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。②理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？（讓孩子把書本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。⑥分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。② 用“一……就……”說話。2 、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，讓認(rèn)知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。）板書：井底之蛙天是無邊無際的（事實(shí)）天只有井口大（片面）教學(xué)反思：。如在理解課文內(nèi)容后進(jìn)行小練筆。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、青蛙和小鳥的圖片。下面請同學(xué)們打開書本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。吹牛。所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個詞來說嗎？什么叫無邊無際？誰來讀讀小鳥的話？“天無邊無際，大得很哪!”小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？出示句子：小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！彼静恢雷约哄e了，態(tài)度還那么堅(jiān)定，誰再來讀讀？（2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的，笑話別人。五、練習(xí)課文，拓展延伸瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。課前準(zhǔn)備：生字卡片。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識生字“葫蘆”。讀一讀：細(xì)長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。從前，有個人種了一（）葫蘆?；ㄖx以后，藤上掛了葫蘆。指導(dǎo)朗讀第5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。［設(shè)計(jì)意圖：課文第3段是課文的重難點(diǎn)。那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃