【正文】 己無意犯錯，學生指出時，不是生氣，相反給學生獎品，鼓勵他們敢于向教師發(fā)問，敢于質(zhì)疑。班主任對學生要有一顆寬容心，只要不是原則問題，不是違法亂紀行為，不是觸及“高壓線”的問題，不要動力不動就訓學生，而且特別要注意：當班主任自己心情不好或是在工作與生活中受了什么委屈，千萬不要將一股無名火發(fā)向?qū)W生。一個學期來我與班上的每一位學生至少有過二次談心，最多的就不好統(tǒng)計了，至于平時的簡短全班性的教育談心則是經(jīng)常性的。三是嘴勤，有人說班主任是一張婆婆嘴，這話不無一定道理，學生在學校，與他們交道最多的是班主任，從思想到學業(yè)，從教育到教學都得為孩子們導航，比如本學期活動多，如何做到既讓學生能積極參與活動又不能把心思分得太散，尤其是活動一結(jié)束能否立即將學生的主要精力轉(zhuǎn)到學習上來，班主任的嘴就得勤。當晚我試探著給孩子的媽媽打電話，從詢問孩子大禮拜在家的表現(xiàn)入手，在與家長的交談中才知道孩子的父親出了軌，情況了解清楚了，工作就好做了，我跟這位學生說：大人們的事讓大人去解決，作為子女能做的是如何以自己的乖巧來給家庭的穩(wěn)定與幸福提供足夠的向心力，我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是搞好學習。四、強調(diào)一個“勤”字。由于學生的來源千差萬別，要使全班幾十名學生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，時時事事都能保持步調(diào)一致必須有一支過得硬的班干部隊伍，班干部隊伍一旦建立起來了，班級領(lǐng)頭羊的地位也就確定有了。我經(jīng)常對學生說：作為一個十二、三歲的年輕人不可能不犯錯誤，所以我不怕同學們犯錯誤，也允許同學們犯錯誤，但犯了錯誤一定要有敢干承認錯誤的勇氣，要有敢干改正錯誤的決心和行動，我要求我們班的同學在平時的學習與生活中一定要做一個誠實、正直的人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”使得每一位同學都感到“要因為我來到這個世界上，而使別人更幸福。因此，要求學生勤奮守時，我在日常的教學活動中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節(jié)課；要求學生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學生，五米之外就微笑向他問好；要求學生做紳士淑女，與學生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學生團結(jié)互助，我就做到學生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助??正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去影響我的班級，去熏陶我的學生，我所帶的班級才一天天進步起來。我的人生信條是“認認真真做事，坦坦蕩蕩做人；嚴于律已，寬以待人。我是怎么做的呢？下面跟大家談?wù)勎业膸c做法。不合格的只有六人，只占10%。班風一差，學風便差，幾個成績好的同學便想轉(zhuǎn)學。更可恨的是，他們竟幾次偷偷地放粉筆灰到老師的飲水機里。我是在九年級時才接這個班。當班主任似乎是一種懲罰。第一篇：培訓課講稿 ：做一個智慧型班主任做一個智慧型的班主任印塘中學張茁然做班主任很辛苦，特別是做寄宿制學校的班主任更辛苦。所以，很多老師不愿意當班主任。C167在七年級的時候，學生才進入初中，都還乖巧可愛，聽從指揮。還把辦公室的門鎖孔堵住學校領(lǐng)導便做我的工作，要我接下這個班。這算是很不錯的成績了。一、運用自己的人格魅力去影響學生?！?我雖不是一位品德極為高尚的施教者，但起碼要做一位比較優(yōu)秀的“傳道”者。二、運用榜樣的力量去教育學生?！边@句話的含意。班干部隊伍建立起來了，通過各種不同的形式讓他們知道各自的職責，經(jīng)過一個月左右的調(diào)教，我就開始放手了，班級事務(wù)，班組管理，無論是完成那條渠道布置下來的任務(wù)，從接受、布置、完成到檢查全部由班干部各司其職，各負其責。當班主任這么多年，我的體會是：要帶好一個班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤。所謂腿勤，就是班主任要善于利用課余時間多到學生中去，只有沉到學生中去才能掌握和了解第一手材料。所謂耳勤和腦勤，就是要多聽多思考，凡事不要急于作結(jié)論，要多分析調(diào)查。要想管理好一個班級除了要做到上述五勤還必須做好“四心”即“愛心、耐心、細心和寬容心”?？傊鳛橐幻嘀魅螌W生在學業(yè)上的長進既要有師長的嚴歷，在生活上對孩子們的關(guān)愛更要有一顆父母般的慈心。我每天都裝著一些糖果之類的東西，隨時給那些進步的學生，需要關(guān)愛的學生。平等，會讓人覺察到被尊重的幸福，裝模作樣的幽默一下，效果也許更好。想“懶”就得“放”。這時，請千萬要冷靜，雖然有時我們很想突破任何禁忌發(fā)一次火，但我還是勸大家一忍再忍，當你實在沒有任何辦法的時候，那就表揚他，讓他感動。六、有一副可以狡辯的伶牙俐齒包容誰，你就可以領(lǐng)導誰。好的口才、靈敏的智慧來自于平時的學習、思考和積累。孩子不愿學習，很懶惰，就是因為動力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優(yōu)點，關(guān)注他們的進步，一點一滴的進步。教育的目的不僅是傳授本領(lǐng)，更重要的是喚醒和激勵！總結(jié)： 教育部新頒布的《中小學班主任工作規(guī)定》明確指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。不當班主任，不用收費，不用送隊，不用開會。今年暑假在四川成都的培訓，讓我再一次有了這樣的感受。”田恒平教授以這個歷史教訓告訴我們，讓學生自我發(fā)展，培養(yǎng)學生能力，不能讓學生成了懶人，閑人。多高明的班主任！我們每位班主任都應該像這樣讓學生樂于在班級這個小社會上摸爬滾打，嘗試失敗，體驗成功?！皥@丁式”班主任教育是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘，教師既是開拓者，也是播種人，是將良種播植孩子心田的人。她還利用文字點亮學生的心燈，利用網(wǎng)絡(luò)走進學生心靈，利用家教沙龍鼓勵家長，鼓勵學生。班主任把自己的光和熱普撒在每個學生的心田，班級就會溫馨和諧，蒸蒸日上。班主任在處理對待每件事上，都應該像法官那樣公正?！安还健弊尯⒆右詫徱暤哪抗饪粗嘀魅翁幚硎虑椋敖處熥优畱摫任覀兒眠€是比我們差？”教師子女和同學鬧矛盾，只要沒有正當理由，照樣批評處罰，在班級推選代表參加各項活動中，我宣布推選規(guī)則，自愿申報，公平競爭，評委是班級其她學生。因此學生和班主任之間應建立朋友式的師生關(guān)系，如果學生把班主任當作知心朋友無話不說，班級各項工作就會迎刃而解。一天中午有兩位女生和我聊天時問我：“老師，您不升級了嗎？”我吃驚地看著她們,心想,孩子怎么會提這個問題?于是,我試探著問：“希望我一直教下去嗎？”“是的，您從四年級教到六年級，每年都隨著我們升級，現(xiàn)在，我們要上中學了，您也應該升到中學呀？”“我是小學教師，最高的年級就是六年級”孩子們聽到我的解釋后急切地提醒我：“老師，您再繼續(xù)學習，有文化了就能教中學了。是的，小學老師是應該不斷學習新知識，提高自己的文化水平。樹立品牌意識，反思自己的言行，及時記錄自己的思考，記錄與學生發(fā)生的故事，等到我退休時，我的精神該是何等的富有啊！教育部新頒