立學以讀書為本,師德為先-wenkub
2024-10-24 19 本頁面
【正文】 們，用他們的教育藝術向我們闡釋著尊重學生的含義，用愛去呵護每一位學生，以父母的關懷感動孩子，也展示了他們在教育上無窮的思考、無窮的智慧結晶。亞米契斯《愛的教育》中提到的讓我更加感觸良多，《愛的教育》一書以一個小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級開學第一天開始寫起；一直寫到第二年7月份，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。古人對教師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而我們日常掛在口頭上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。每章每節(jié)，都把“愛”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。魏書生老師這樣說過：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，往往是我們方法太少”，的確，我們的教育面對的是獨立的個性，每一個孩子都是一個鮮明的個體，作為教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意愿，從孩子的角度去思考問題，去尋找多個解決方法中最適宜的解決方法，在運用力量的同時運用技巧，則事半功倍。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學生提高成績，做一名合格的學生。學習過程中，我對《標準》的基本理念中闡述的“師德為先、學生為本”有了更深切的認識，也越來越感覺到身為人民教師的強烈的責任感。想到魯迅先生和豐子愷先生。因此，成人應該做兒童的崇拜者，兒童精神世界的守護者。由于人類文明發(fā)展中所遇到的種種復雜問題，我們有理由認為成人的確不一定是充分發(fā)展的人，他們可能存在著各種肉體和精神的缺陷。作為教師，只有對珍貴童心有足夠的注意、理解，體認真正的兒童生命價值，才會做到以學生為主體，充分調動和發(fā)揮學生的主動性，提供適合的教育，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。要給學生一滴水，教師要有源源不斷的常流水。第三篇：誠信演講稿：以誠為本，以信為先演講稿：以誠為本，以信為先人，失去了容貌有健康陪伴；失去了健康有智慧追隨；失去了智慧有機遇相跟。誠信，如同一輪圓月，曾普照大地，以它的清輝驅盡人間的陰影。無論時空如何變幻。當時無人知曉，但他在辦完事后卻費了很大的周折才找到路燈管理員。毫不動怒，仍就誠懇地說著：“對不起，管理員，我不是有意的，你聽我解釋好不好。剛才情緒太激動了。而爸爸這時才發(fā)現身上沒那么多現金，只好回家取了。于是爸爸要回家拿這筆本可以“免去”的3000元。你為什么還要回去承認呢？你不知這3000元是我們家半年的收入么？你怎么就……”我爺爺奶奶也說：“我們怎們會有你這么笨的兒子呀！你氣死我們了。擁有誠信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空；擁有誠信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個季節(jié)；擁有誠信，一朵小小的浪花，可以飛濺整個海洋。與誠信同行吧，當我們直正擁有誠信時，才能告訴自己：因為誠信，所以我快樂。開辦師德師風建設專題講座，開展師德演講比賽、座談、專題講座、觀看最美鄉(xiāng)村教師、感動中國人物頒獎典禮等活動，每期校報中均有師德建設專欄。我校除了經常組織行政班子開展學習，努力提高班子成員的政治水平和依法治校、依法治教、民主決策的能力外，還要求每位班子成員樹立“領導就是服務”的思想。建設一支業(yè)務精良、師德高尚的教師隊伍，是辦好學校的關鍵。我們不斷修改、完善《XXXXXX章程》以及《師德師風考核辦法》，健全各項規(guī)章，把管理制度落實到各個部門、各人身上，實現“人人有事管，事事有人管”的管理體制。平時對教師的先進事跡和違紀違規(guī)行為作好記錄，作為教師職業(yè)道德評估、考核、評聘、晉升、獎懲的重要依據。學校開展了“青藍工程”、“名師工程”，充分發(fā)揮名師、骨干教師的模范引領作用，注意挖掘典型，組織全體教職工學習自治區(qū)教育系統(tǒng)“感動校園人物”事跡錄和自治區(qū)師德師風先進個人評選候選人馬玉花老師先進事跡，激勵廣大教師崇尚先進，積極進取。學校在班主任隊伍建設上做到了“四化”，即班主任的聘任優(yōu)先化、班主任能力提升化、班主任管理要制度化、班主任考核工作要精細化。學校2009年申報了自治區(qū)德育課題《特殊家庭子女教育
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