【正文】 le tennis room, reading room swing, slide, building。第四篇：牛津英語教學(xué)設(shè)計(jì)Unit 1 The first day at school（第一課時(shí)）一、教學(xué)內(nèi)容B Look read and learn amp。它喜歡香蕉。在椅子底下Module4Unit1看天空。請(qǐng)給我一個(gè)盤子。t pick the the tree I39?？淬U筆盒 對(duì)不起。s the net單詞bag 包 box 箱子 desk 桌子 chair 椅子短語put the book in the bagon the chair All at pencil case I39。那是一個(gè)男孩嗎？ 她個(gè)子矮嗎？Module2 Unit3black hair黑頭發(fā) raise your head 抬起頭 round face 圓臉我的頭發(fā)短。s she your sister? Yes, he , he isn39。不，我不會(huì)。 can can she do? ride a bicycle skip ropeseven months 七個(gè)月 eight floors 八層樓 nine songs 九首歌 ten years 十年一個(gè)新同學(xué) 這是彼得。我是誰？ 我很瘦。晚安。summer evening 夏天晚上 lonely night 寂寞的夜晚早上好。m 39。新課程改革給我們每個(gè)教師提出了更多更高的要求，作為一名小學(xué)英語教師，不但需要扎實(shí)的語言功底，良好的教學(xué)技能，而且需要不斷的自我發(fā)展和進(jìn)步，因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步，英語也在變化。在課堂教學(xué)中，開展的游戲活動(dòng)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生成游戲活動(dòng)的主體，讓他的在教師的指導(dǎo)下積極參加活動(dòng)。學(xué)優(yōu)生還可以適當(dāng)一些閱讀英語讀物，看英語節(jié)目，以豐富詞匯，擴(kuò)展語言學(xué)習(xí)空間。詞學(xué)是由教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)部分組成的，在詞匯教學(xué)中，我本著以學(xué)生為中心，把培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略放在首位，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在經(jīng)過了前面談到的語音關(guān)，再過拼寫關(guān)。反思二、重視詞匯教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生記憶英語詞匯能力 “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不管握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣。在課堂教學(xué)中，我來用面向全體學(xué)生的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，體會(huì)成功的樂趣。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步，只有學(xué)好了發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你的話。***小學(xué)部 朱衛(wèi)連第二篇：上海牛津小學(xué)英語教學(xué)反思聽課反思四月一日去聽了兩節(jié)新課改之活力課堂的兩節(jié)英語課。有時(shí)教師上起課來故意放慢速度，生怕學(xué)生聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維懶惰，智力活動(dòng)松懈，使學(xué)生經(jīng)常處于疲倦、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會(huì)分散學(xué)生的注意力。靈活多樣的教學(xué)方法能夠刺激學(xué)生，使之保持長時(shí)間的興奮狀態(tài)，也能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒。并且創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引學(xué)生的注意力。我在課堂上盡可能地開展愉快教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)英語的積極性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。第一篇：上海牛津版二年級(jí)英語教學(xué)心得體會(huì)[范文]小學(xué)英語教學(xué)心得體會(huì)在這些年的小學(xué)英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點(diǎn)自己的想法：學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于學(xué)習(xí)興趣的程度。教師高興，學(xué)生也高興，教師沮喪，學(xué)生也沒勁。教師對(duì)學(xué)生的即時(shí)肯定的表揚(yáng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生的心理發(fā)展過程中將會(huì)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，產(chǎn)生興趣。如在學(xué)習(xí)單詞“run, hop, swim, dance, ”等動(dòng)詞，甚至可以組織學(xué)生邊做邊學(xué)。適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于學(xué)生的生理和心理健康，有益于學(xué)生的身心發(fā)展。兩位老師上的都非常的好，使我受益匪淺，感覺到我需要的努力的地方還是有很多的。能聽、能說，那么，英語就算是學(xué)得活了。在課堂上，我把重點(diǎn)放在鼓勵(lì)他們多開口說,而不是急于糾正?！?由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則的訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，形成小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。在學(xué)習(xí)單詞拼寫時(shí)，學(xué)生結(jié)合單詞的音，耳朵聽著單詞的發(fā)音，嘴里拼讀著單詞的發(fā)音，眼睛看著書上或黑板上單詞的拼法，用手比劃著拼寫出單詞的字形，這種音、形結(jié)合學(xué)習(xí)單詞的方法，使學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中既能“見其形，知其音”，又能“聽其音，知其形”，掌握了拼寫規(guī)則，降低了學(xué)習(xí)難度、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力也可以從中得到培養(yǎng)。反思三、英語課堂教學(xué)的游戲活動(dòng)，應(yīng)該為任務(wù)型教學(xué)服務(wù) 小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，好模仿、好表現(xiàn)、好奇心強(qiáng)、自制能力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)，游戲活動(dòng)正可以滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需要。張曉旋老師在教授三年級(jí)第七冊(cè)M2U1 時(shí)體現(xiàn)了單詞與句型穿插反復(fù)滾動(dòng)的一個(gè)過程，即讓學(xué)生多聯(lián)系又加深學(xué)生記憶，從而使課堂效率更高。波斯納教師成長公式表明：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，教師成長的過程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，捕捉問題、反思研討，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過程。re am I? I39。下午好。謝謝你。它是一只貓嗎？是的，它是一只貓。你是愛麗絲嗎？ 你是凱蒂。我會(huì)游泳。 that a boy? Is she short?單詞hair 頭發(fā)head 頭 face 臉短語My hair is like bigMy eyes are small kite她是誰？ 她是莎莉。我喜歡你。m the box every dayplay the seesaw 玩蹺蹺板 你能看到什么？ 我能看到一個(gè)秋千。在盒子里 每天Module3 Unit3單詞bowl 碗 a bowl of soup 一碗湯 plate 盤子 a plate of meat 一盤肉 spoon 湯匙 silver spoon 銀湯匙 chopsticks 筷子 use chopsticks 使用筷子短語No, me a plate, you 39。m 39。給你。你能看見月亮嗎？ 它大嗎？它是明亮的。這么大 在她手里 關(guān)上窗戶Module4 Unit3不要摘花。 C Look and say C Ask and answer二、教學(xué)目標(biāo)能正確地聽、說、讀、寫句型Is there a/an … in …? Yes, there is./No, there isn’ there any … in…? Yes, there are./No, there aren’、能正確地聽、說、讀單詞及詞組first, of, term, back, each other, toilet, garden, table tennis room, reading room, swing, slide, 、能聽、說、讀、寫單詞day, all, at school，能區(qū)別some和any的用法。能用there be的結(jié)構(gòu)一般疑問句詢問學(xué)校的設(shè)施。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備1）有關(guān)學(xué)校設(shè)施的照片（ppt）2）4B Unit8歌曲磁帶。2 讀課題。Step 3 Listen, read and say/ Look and say 1 T: Today we have learned six words and ’s review and read Part 出示C部分圖2，教單詞building T: Is there a table tennis room in the building? S: No, there isn’: Open your books and turn to Page and answer in the Talk about our : Is there a/an … in the school? / Are there any … in the school?B: Yes, there is./No, there isn’t./ Yes, there are./No, there aren’ 4 Consolidation 1 Ppt出示校園平面圖，請(qǐng)你重新設(shè)計(jì)，合理安排各類教室和活動(dòng)室。C)Is there a/an … in the …?Yes, there is./ No, there isn’ there any …in the …?Yes, there are./ No, there aren’、教后記第五篇：牛津英語教學(xué)體會(huì)牛津英語教學(xué)體會(huì)周娟平牛津7A和7B的教學(xué)使我們從根本上認(rèn)識(shí)并感受到了以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、全面提升學(xué)生的綜合技能的新型教學(xué)理念，也使我們意識(shí)到了創(chuàng)造性地使用教材的迫切性。一、從教材對(duì)教師的要求來說。另外，備課組教師一定要加強(qiáng)合作，不斷提高集體備課的效果。常州市同濟(jì)中學(xué)為了提高效率，在前面上課的老師會(huì)毫無保留地說出自己的上課心得，以便后面上課的老師在上課時(shí)可以做到有的放矢，高效的組織課堂教學(xué)，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，少走彎路。第三，新教材的使用必定會(huì)給教師與學(xué)生帶來困惑與難題，這就要求教師要比以往更有耐心、愛心、恒心與寬容之心，要更懂得保護(hù)學(xué)生的自尊心與自信心，多關(guān)注學(xué)生的情緒與態(tài)度，多給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從情感上打下學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。我們感覺第一板塊的社會(huì)生活性較強(qiáng)，突出了教材的實(shí)際性。在第二單元Wele to Sunshine Town中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“我是常州小公民”的活動(dòng)，讓學(xué)生自由組隊(duì)選擇常州一景從不同的角度展示今日常州，活動(dòng)主要以圖文并茂的幻燈片放映為主，這一活動(dòng)不僅發(fā)展了學(xué)生的語言技能，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作精神。第二板塊突出了學(xué)習(xí)的時(shí)代性與趣味性，與學(xué)生的日常愛好有著很大的聯(lián)系，因此很易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的