【正文】 愛和敬佩。此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。師：那么，我們對這個工程的設(shè)計者、施工者應(yīng)該怎樣評價呢？五、讀寫結(jié)合，拓展延伸師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？生答后師小結(jié)：因為法布爾寫得生動具體形象。師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？（3）生談到第9自然段內(nèi)容。（1）生談到第7自然段內(nèi)容。（板書：隱蔽）教師小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。想象一下，他會唱什么呢？學生談到門前半掩的草師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！師：我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？師：這“半掩”的學問還真不小啊。④教師小結(jié)：咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，你們覺著這小家伙怎么樣？關(guān)于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？學生談到房子內(nèi)部情況生答后師伺機板書并小結(jié)：（教師板書：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。而別的昆蟲可不會這樣，他們……（生接）①師：不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（生接）②師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀?！眱蓚€簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？生答師板書：特點修建咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。對課題質(zhì)疑。教學重點：朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程教學課時：第一課時教學過程：一、談話導入，揭示課題同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來越漂亮了。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？以下是小編整理的蟋蟀的住宅教學設(shè)計4篇，歡迎大家分享。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。五、看文章，做作業(yè)1．讀《秋蟲音樂會》（有關(guān)蟋蟀的童話）。了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發(fā)言，讓學生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。（隱蔽）師：王老師的住宅不用隱蔽。4．討論、比較住宅特點。2．學生自由讀課文，找特點并概括。經(jīng)過上一節(jié)課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。2．討論詞義。3．我想了解一下各評委的水平。通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉(zhuǎn)換為評委這一角色。三、變換角色，再讀課文1．師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？ 師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生）生：不認識。二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關(guān)句子。師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。第一篇：《蟋蟀的住宅》教學設(shè)計及評析變換角色激趣學文——《蟋蟀的住宅》教學設(shè)計及評析一、激趣導入1．師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？ 生：蟋蟀。教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調(diào)動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。2．要做好評委就要先了解各自的住宅。分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）（2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 由學生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動了學生主體的學習積極性，體現(xiàn)了教育以人為本的思想。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關(guān)句子。住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光。師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器??它有嗎？誰的住宅好？生：老師的住宅好。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。三、再換角色，指導說話1．師：現(xiàn)在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現(xiàn)在在“昆蟲聯(lián)合國總部召開”“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。四、深入了解，認識蟋蟀1．看資料。2．作業(yè)（以下兩題選做一題）。作業(yè)設(shè)計新穎，能充分發(fā)揮學生的想象能力。蟋蟀的住宅教學設(shè)計4篇1教學目的：學會本課12個生字，認識4個生字。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。二、初讀課文，整體感知同學們真會思考。邊讀邊做批注?！保ㄐ『诎宄鍪荆倮斫狻绑E雨”（教師板書簡筆畫）②師：又大又急的雨。④師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。咱們一起讀讀這兩句。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛?！讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。他觀察非常仔細，有耐心。嘗試用不同的詞語表達你的情感。蟋蟀的住宅教學設(shè)計4篇2教學目標:一、知識與能力１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。教學時間:二課時。２、學生試讀后，同桌互讀互認生字。３、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。２、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。３、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。３、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？板書設(shè)計:向陽、隱蔽、干燥從外看住宅的特點彎曲、有門、有平臺從里面看：光滑、平整、簡樸７、蟋蟀的住宅勞動時間：十分怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推蟋蟀的住宅教學設(shè)計4篇3教材分析：這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。教學目標：認識7個生字，會寫13個生字。激起觀察自然的興趣。教學準備：多媒體課件。是誰呢？（板書：蟋蟀齊讀課題。再讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。請同學們趕快去再讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。二、了解蟋蟀住宅的特點師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。（板書：選址）②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。生：蟋蟀建房子是一點一點挖掘的。通過比較，讓學生認識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動換來的。（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。蟋蟀的住宅教學設(shè)計4篇4【設(shè)計理念】《蟋蟀的住宅》是１９世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。３、學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。【教學準備】１、教師準備：多媒體課件。２、檢查學生初讀情況。３、全班交流：（學生談學習體會，教師相機點撥，引導理解，讀中感悟。（引導學生讀中感悟，在具體的語言環(huán)境中了解蟋蟀住宅的特點，體會作者表達的思想感情。）四、總結(jié)談話，讀寫結(jié)合１、歸納小結(jié)，升華情感?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。四、拓展閱讀１、交流閱讀《昆蟲記》的感受。學習作者認真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運用生動