【正文】 不同計算思路。教學過程：一、情境引入，提出問題（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息“放風箏”的情境以及各種不同形狀的風箏。，感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度。注意引導學生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。小數(shù)乘小數(shù)例3編寫意圖：以給校園宣傳欄換玻璃，計算長方形玻璃面積引入小數(shù)乘小數(shù)。①按整數(shù)乘法的規(guī)則進行；②處理好積中小數(shù)點的位置。教學建議：注意引導學生緊緊抓住例１中的計算經(jīng)驗，特別是將元轉(zhuǎn)化為角的經(jīng)驗來學習例2。在此基礎(chǔ)上，解決其他買風箏的問題。結(jié)合具體量（人民幣單位），以已有知識和經(jīng)驗解決小數(shù)乘整數(shù)的問題，為理解小數(shù)乘整數(shù)的算理提供感性支撐。③幫助學生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計算方法。3．應用轉(zhuǎn)化和對比，概括小數(shù)乘法的計算方法。2．淡化小數(shù)乘法意義的教學，突出計算方法的教學。三、編排特點1．選擇進率是十的常見量作為學習素材，引入小數(shù)乘法的學習。六、應用在線：，賣掉了400千克，還剩下多少千克?，8小時后相遇，甲車每小時行80千米，兩地相距多少千米?第二篇：五年級數(shù)學小數(shù)乘法教學設計五年級數(shù)學小數(shù)乘法教學設計第一單元 小數(shù)乘法教學內(nèi)容小數(shù)乘法積的近似值有關(guān)小數(shù)乘法的兩步計算整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)二、教學目標1．自主探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。1三、直接寫出得數(shù)。第一篇：五年級數(shù)學《小數(shù)乘法》試題一、根據(jù)1328=364，很快地寫出下面各式的積。8509四、列式計算。2．會用四舍五入法截取積是小數(shù)的近似值。對于五年級學生的生活經(jīng)驗而言，元、角、分米、分米、厘米是他們熟悉不過的計量單位了。小數(shù)實質(zhì)上是十進分數(shù)，要讓學生理解小數(shù)乘法的意義，應從分數(shù)乘法的意義入手。小數(shù)的書寫方式，進位規(guī)則均與整數(shù)相同，教材緊扣兩者的密切聯(lián)系，引導學生：①用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。例４的教學中，應用合作研討的方式，引導學生自主地、有序地概括出計算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按整數(shù)乘法算出積再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。教學建議：引導學生提出買風箏計算錢數(shù)的問題。例2編排意圖脫離具體量，直接引出小數(shù)乘整數(shù)。你會計算嗎？再去掉元。因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中也應有幾位小數(shù)；③算出積以后，應根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)用最簡方式寫出積，積中小數(shù)末尾的0可去掉。本素材貼近學生的生活，計算長方形面積比較直觀形象，引出小數(shù)乘小數(shù)學生容易理解。第三篇：五年級數(shù)學小數(shù)乘法教學設計《小數(shù)乘法》教學設計（第1課時）教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第2～3頁例例2及“做一做”，練習一第1～5題。教學重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法?！百I風箏”的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。：你是怎樣計算的？學生的計算思路可能有：用加法進行計算；改寫為復名數(shù)進行計算；化“元”為“角”進行計算等。（3）教師邊小結(jié)邊適時板書（或PPT課件動態(tài)呈現(xiàn)）如下豎式計算過程：（4）小結(jié)：剛才我們在解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題時，想到了各種不同的計算方法。（三）鞏固化“元”為“角”的計算方法 “做一做”第1題。（1）學生獨立完成。（3）拓展：50元夠嗎？三、運用轉(zhuǎn)化，探究算法（一）動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程5＝?，提問：“，怎樣計算？”，再引導學生提出：“能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算？” 。（教師重點引導學生理解三點：？乘得的積應如何處理？積末尾的“0”如何處理？從而使學生更好地理解算理。（三）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法5的計算過程。）四、拓展應用，鞏固新知（一）專項練習。（第3頁“做一做”第2題）（1）學生獨立完成。如：用步測的方法估計， m，從自己家到學校約走多少步， m乘走的步數(shù)，就得到自己家到學校的大致路程。（2）本題利用表格的形式，讓學生在按從左到右的順序逐列寫出積的過程中，自覺地應用積的變化規(guī)律，并打通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，體會到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同。教學目的：掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。教學難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。）②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 2 4 1 3 4 2 66 7 8 3 6 0 0 3 3 8 ②根據(jù)105627=28512，寫出下面各題的積。教學目的：使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確計算。教學重點：運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。（板書課題：較復雜的小數(shù)乘法）。（3）生獨立完成，指名板演，集體訂正?？闯藬?shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。我們可以根據(jù)它們的這種關(guān)系初步判斷小數(shù)乘法的正誤。P9頁第13題四、體驗：今天，你有什么收獲？五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第3頁第四課時：積的近似值教學內(nèi)容：P10例做一做，P13練習二第1—3題。教學難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。引導學生觀察、思考：（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。嘗試后練習：。8千克，應付多少題？雖然此題沒要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應保留兩位小數(shù)。教學重點：小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序。12560 307＋85 2504－200（1）讓學生說說每道題的運算順序；（2）得出：① 整數(shù)連乘的運算順序是：從左到右依次運算；② 整數(shù)的乘加、乘減混合運算的順序是：先算乘法，再算加法或減法。從圖中你知道了哪些信息？出示例6：學校圖書室的面積是85平方米，,100塊夠嗎？全班讀題，找出已知所求。9是先求的什么？再乘100又求的是什么？那110塊夠嗎？（學生獨立嘗試，可以怎樣算？）(1)110(2)10+81 =110 =+81 =(平方米)=(平方米)請同學們說一說自己的想法以及是如何算的？(2)是一道幾步計算的式題？它的運算順序是怎樣的？你認為在做連乘試題時應注意什么？嘗試后練習：“做一做”。（4）做乘加題注意什么？三、運用：P14頁7題（1）出示： － ＋ ＝ ＝＋ ＝ ＝（2）怎樣判斷它對不對？ 先看它的運算順序是否正確； 再看它的計算結(jié)果是否正確。（分組比賽） － ＋P14頁9題四、體驗：今天都學了什么？五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》P5第五課時：連乘、乘加、乘減教學內(nèi)容：P11例做一做，P14練習二第6—10題。教學過程：一、激發(fā)：口算。揭題談話：同學們已學會了整數(shù)連乘、乘加、乘減式題的計算方法，小數(shù)的運算順序跟整數(shù)的一樣，這節(jié)課我們就用這些已學的知識為學校圖書館的建設出一份力。怎樣知道100塊瓷磚夠不夠呢？ 板書：100=81（平方米）（100塊不夠）追問：0。（2）獨立計算出結(jié)果。（4）集體訂正。教學重點：運用乘法的運算定律進行小數(shù)乘法的簡便運算。根據(jù)學生的回答，板書： 乘法交換律 ab=ba 乘法結(jié)合律 a(bc)＝(ab)c 乘法分配律 a(b+c)=ab+ac:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？ ○（）○（）（＋）○＋每組左右兩邊的算式有什么關(guān)系？你發(fā)現(xiàn)了什么？從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對于小數(shù)乘法同樣適用。嘗試后練習： 50 生獨立完成，師巡視輔導有困難的學生。三、運用P12頁做一做：用簡便方法算下面各題。在認真審題的基礎(chǔ)上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己的想法。使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。教學目的：使學生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法及算理。教學難點：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點位置的方法。)用加法計算：++==3元5角3元3=9元5角3=15角9元+15角=用乘法計算：3==35角35*3=105105角=10元5角=理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。,那不代表錢數(shù)的 5你們會算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì), 將小數(shù)末尾的0可以去掉)強調(diào)注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。教學目的：掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。教學難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。）②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。 2 4 1 3 4 2 6 6 8 4 6 3 6 0 0 3 3 8②根據(jù)1056