我是環(huán)保小衛(wèi)士教學設(shè)計-wenkub
2024-10-24 18 本頁面
【正文】 交流：在我國，還有許多像他們一樣的“綠色使者”?；顒舆^程：尋找“綠色使者”一、談話導入：同學們，通過前面課文的學習，我們已經(jīng)了解到環(huán)境污染與生態(tài)破壞已經(jīng)影響到了人們的正常生活。引導學生從生活的細微處入手，主動積極參與環(huán)保活動。同時，懂得了愛護資源，開闊了視野，增長了知識。這節(jié)課要求學生課前要收集資料，進行社會調(diào)查。就如《綜合實踐活動課程教師指南》中說的那樣：學生能獨立思考，教師不揭示；學生能獨立操作的，教師不代替；學生能獨立解決的，教師不示范。接著播放破壞環(huán)境的圖片，并結(jié)合課前的有關(guān)破壞環(huán)境的社會調(diào)查，交流破壞環(huán)境的危害性。１、自主源于有效指導。展示由廢物制成的工藝品。播放優(yōu)美環(huán)境的圖片，學生談觀后感。收集優(yōu)美的自然風景圖片和破壞環(huán)境的圖片。讓學生感受大自然的美，認識破壞環(huán)境的危害性，樹立環(huán)保意識。剛好，我們學校編寫的校本課程《學生行為規(guī)范與綜合實踐活動》的第五章就是《保護環(huán)境》。第一篇：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》教學設(shè)計《我是環(huán)保小衛(wèi)士》教學設(shè)計一直以來，環(huán)保問題是現(xiàn)在社會發(fā)展面臨的重要問題，它關(guān)系著我們的生活空間和生活質(zhì)量。因此，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”這個活動主題，設(shè)計了一系列的活動在四年級中開展。通過提出建議、創(chuàng)作標語等綜合實踐活動，讓學生形成強烈的環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺的環(huán)保習慣。調(diào)查破壞環(huán)境的情況，填寫調(diào)查表。交流破壞環(huán)境的情況社會調(diào)查結(jié)果。分組進行廢物小制作。蘇霍姆林斯基說過：“在人們的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。教師創(chuàng)設(shè)了一美一丑兩種不同環(huán)境的對比，對學生形成強烈的心理沖擊，樹立了環(huán)保意識，從而產(chǎn)生了想為環(huán)保做貢獻的沖動。２、發(fā)展始自實踐活動。學生在這些實踐活動中學會如何收集材料、整理材料，培養(yǎng)了學生調(diào)查、訪問的能力?？梢哉f，學生在綜合實踐活動里所獲得的發(fā)展是以往在書本里難以實現(xiàn)的。通過自身的行動，使學生明白，保護環(huán)境是人類共同的綠色事業(yè)。但在我們身邊，有很多人在默默地保護我們生存的環(huán)境。（學生結(jié)合自己查找到的資料交流，老師可以補充有關(guān)故事）三、夸夸身邊的“綠色使者”教師播放課前采訪的一位身邊的 “綠色使者”的錄像，或講述他的故事。注意重點引導學生從“綠色使者”熱愛環(huán)保事業(yè)的精神，從他們堅持不懈進行環(huán)保事業(yè)的行為等等方面來談。五、拓展活動： 你知道有哪些以環(huán)境為主題的紀念日？查查資料。并從卡片的材料、外觀、美工、內(nèi)容上面做出自己的評價。并給予學生圖案、文字、形狀等方面的具體制作指導。討論：怎樣讓這張卡片發(fā)揮它的作用？學生回答，教師歸納：可以送給同學、朋友；可以送給父母；可以送給鄰居；可以到社區(qū)派送??如果設(shè)計成環(huán)保簽名卡的形式，那就成為了“環(huán)保連鎖信”了。（主要突出廣告詞和宣傳畫的震撼力）討論：你覺得這些廣告詞和宣傳畫各有什么特點？（廣告詞簡潔、鮮明、醒目、意義深
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