【正文】 我是環(huán)保小衛(wèi)士孫楠河北省玉田縣虹橋鎮(zhèn)大灣樹(shù)小學(xué) 郵編：064105 班級(jí)：六年級(jí)指導(dǎo)教師： 姜榮榮 電話：03156501414 電子郵箱：zhchh1965第五篇：如果我是環(huán)保小衛(wèi)士如果我是環(huán)保小衛(wèi)士如果我是環(huán)保小衛(wèi)士，看見(jiàn)人們天天隨處亂扔垃圾，這樣時(shí)間久了，垃圾就會(huì)發(fā)出一股難聞的氣味，還容易引起流感或傳染病，我要告訴人們不要隨處亂扔垃圾，要愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們的身體才會(huì)健康，空氣也會(huì)變得清新起來(lái)。學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何收集材料、整理材料，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)的能力。）（四）說(shuō)一說(shuō)：我們的環(huán)保宣傳。四、活動(dòng)程序（一）看一看：我們的生活環(huán)境。你們知道有哪些嗎？（四）、拓展活動(dòng)課后以小組為單位到社區(qū)或街頭贈(zèng)送環(huán)保宣傳卡，張貼環(huán)保廣告。分組制作宣傳卡（1）小組商量做宣傳卡的步驟與方法。他們被稱為“綠色使者”。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，也不是學(xué)生“聽(tīng)”來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的。說(shuō)一說(shuō)破壞環(huán)境的危害性。但是，現(xiàn)在許多人都沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，隨意破壞環(huán)境。收集廢棄物品并準(zhǔn)備好進(jìn)行廢物制作的工具。接著，針對(duì)提出環(huán)保小建議和創(chuàng)作環(huán)保小標(biāo)語(yǔ)這兩個(gè)活動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇其中一個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，將學(xué)生的需要置于核心地位，為其個(gè)性的充分發(fā)揮創(chuàng)造空間，也為學(xué)生的自主探索提供了充分的活動(dòng)空間。課前收集“綠色使者”的資料，尋找身邊的“綠色使者”。（二）、精美的環(huán)保宣傳卡出示多張精美的環(huán)保宣傳樣卡。組織學(xué)生挑選很有創(chuàng)意的廣告詞和宣傳畫(huà)，課后重新放大制作，在校園或社區(qū)張貼。調(diào)查破壞環(huán)境的情況，填寫(xiě)調(diào)查表。分組進(jìn)行廢物小制作。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，也不是學(xué)生“聽(tīng)”來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的。我要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，從小我就應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境的重要性，從現(xiàn)在起我要立下保護(hù)大自然的志愿，長(zhǎng)大以后我要用我所學(xué)到的文化知識(shí)傳授個(gè)每一個(gè)人，用我的雙手和文化改變每個(gè)人的思想，用我的能力去拯救這個(gè)容易破碎的地球。我會(huì)及時(shí)制止，告訴他們要愛(ài)護(hù)我們生存的環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們這個(gè)傷痕累累的地球。同時(shí)，懂得了愛(ài)護(hù)資源，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。）活動(dòng)反思：１、自主源于有效指導(dǎo)。說(shuō)一說(shuō)破壞環(huán)境的危害性。所以，環(huán)抱教育迫在眉睫，要從小抓起。并給予學(xué)生圖案、文字、形狀等方面的具體制作指導(dǎo)。（學(xué)生結(jié)合自己查找到的資料交流，老師可以補(bǔ)充有關(guān)故事）三、夸夸身邊的“綠色使者”教師播放課前采訪的一位身邊的 “綠色使者”的錄像，或講述他的故事。學(xué)生在這些實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何收集材料、整理材料，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)的能力。分組進(jìn)行廢物小制作。因此，圍繞“我是環(huán)保小衛(wèi)士”這個(gè)活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)在四年級(jí)中開(kāi)展。收集優(yōu)美的自然風(fēng)景圖片和破壞環(huán)境的圖片。接著播放破壞環(huán)境的圖片，并結(jié)合課前的有關(guān)破壞環(huán)境的社會(huì)調(diào)查，交流破壞環(huán)境的危害性。引導(dǎo)學(xué)生從生活的細(xì)微處入手，主動(dòng)積極參與環(huán)?；顒?dòng)。激發(fā)