1噸有多重教學設計-wenkub
2024-10-24 06 本頁面
【正文】 的換算；② 了解1千克和1克的實際質(zhì)量，建立1千克和1克的質(zhì)量概念，能根據(jù)生活實際選擇合適的質(zhì)量單位； ③ 能運用千克和克的有關知識解決簡單的實際問題，體驗質(zhì)量單位在實際生活中的應用。其實，在我國西北，還有很多是嚴重缺水的地區(qū)，如果我們?nèi)嗤瑢W每人每天節(jié)約1千克水，請同學們想一想，算一算，大約多少天我們就能節(jié)約出1噸水！板書設計：1噸有多重 1噸 =1000 千克；1t=1000kg第二篇：《有多重》教學設計《有多重》教學設計陜西師范大學御錦城小學數(shù)學教師雒甜【教材依據(jù)】 北京師范大學出版社小學數(shù)學三年級下冊45頁至46頁，第四單元千克，克，噸的第一課時《有多重》。出示情景圖。（3）數(shù)學故事。動物園里動物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會說話的鸚鵡大約重120千克。填上合適的單位(克、千克、噸)： 4千克＝()克3噸＝()千克 5000克＝()千克()t＝2000 kg 18 t＝()kg()kg＝6 t（2）挑戰(zhàn)自我（幫小明改日記）師：上個星期天，小明和爸爸媽媽一起去了動物園。(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。③出示一袋面粉50千克的情景，讓學生推算20袋面粉的質(zhì)量。①出示一頭水牛500千克的情景，讓學生推算2頭水牛的質(zhì)量。師：課前你們都自己測量了自己的體重（課前沒條件測量的同學可以用老師準備的體重磅稱一稱自己的體重），互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個同學的體重有多重。師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。教學重點：“噸”的質(zhì)量觀念的建立，掌握1噸=1000千克。第一篇：1噸有多重教學設計《1噸有多重》教學設計教學目標 ：結(jié)合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際重量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學難點：認識和明確“噸”的實際意義。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。最后再算一算或估一估，多少個這樣體重的同學的質(zhì)量才是1噸。5002=1000（kg），2頭水牛約1噸重。5020=1000（kg），20袋面粉的質(zhì)量重1噸。(掛圖或多媒體出示)讓學生說一說每幅圖的意思，教師進行補充。回來后小明寫了一篇數(shù)學日記，同學們有興趣看嗎? 今天，陽光明媚，我和爸爸媽媽一起去動物園玩，我們先到超市買了1克蘋果和2噸梨，又買了一個大約重50千克的熟雞蛋。大水牛少說也有338噸重。（1）讓學生講“曹沖稱象”的故事（2）討論曹沖為什么可以用這個辦法稱象。師：四個小動物們會怎樣過橋呢？（鼓勵生思考討論交流補充，說出不同的過橋方案）理一理。一、設計思路 ：在日常生活中，學生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認識，對常用的質(zhì)量單位也有初步的了解，但是大部分學生對質(zhì)量的認識還比較模糊，因此對于三年級的學生來說，要建立千克和克的概念有一定的挑戰(zhàn)性。(2)方法與途徑：通過感知,掂一掂，估一估讓學生經(jīng)歷物體有多重；通過測量，測出物體的質(zhì)量。(2)教學難點：掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算?！?2)觀察情境圖，找出重要信息① 提出問題：圖中淘氣和小鳥在干什么?他們分別有多重？ 誰的體重更重一些？你是怎么知道的？ 【學習成果預設： 生：在稱體重；生：淘氣的體重是30千克，小鳥的體重是50克； 生：淘氣比小鳥重； 生：人比小鳥重多了】② 歸納總結(jié)：生活中，我們常用“千克”和“克”來表示物體有多重。讓學生掂一掂，估一估準備的兩個質(zhì)量相近的物體（紅色和藍色）哪一個重一些。(2)掂一掂：掂一掂準備的學具，感受1千克有多重?！驹O計目的：知道1克有多重，測量較輕物體時運用天平】(3)掂一掂：把稱出的1克的物體放在手上來掂一掂?！扒Э恕焙汀翱恕保ň氁痪殻?1)通過游戲讓學生感知幾千克，幾十千克。(5)思維拓展（北京師范大學出版社小學數(shù)學三年級下冊課本46頁練一練第六題）今天我們數(shù)學課開展了什么活動？你有什么收獲？：小冊 有多重 1千克=1000克四、教學反思本節(jié)課是北京師范大學出版社小學數(shù)學三年級下冊第四單元千克、克、噸的第一課時《有多重》。本節(jié)課主要讓學生感知千克和克，讓學生不斷的感知生活中物體大約有多重。本節(jié)課學生的測量活動較少，只是掂一掂，估一估，應該讓學生自己也去嘗試如何去測量，讓學生動手操作。第三篇：有多重教學設計課題：有多重（第三單元第一課時）教學目標：結(jié)合具體生活情境，感受認識質(zhì)量的千克和克，了解1千克和1克的實際質(zhì)量。建立1千克、1克的概念。教具：乒乓球、鉛筆、書、八寶粥、飲料、臺秤、天平教學過程：一、創(chuàng)設情境，感知輕重情境導入。師：物體的質(zhì)量也是有輕有重的。生：凈含量430克。（板書：克、千克）二、探究新知認識秤你要想知道物體有多重，你怎么辦？ 師：那么你們都見過哪些秤呢？師：同學們知道得可真不少，我們在不同地方、稱不同重量的物體，會選擇用不同的秤。有的組說硬幣不夠怎么辦？這里就看合作的精神，每人5個不夠，合起來夠不夠呢？10克的硬幣呢？（3）估一估，稱一稱根據(jù)我們剛才的體驗，我們再來估一估這些物品的重量。師：生活中還有哪些以克為單位
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