小學二年級上冊數(shù)學角的初步認識教學設(shè)計-wenkub
2024-10-23 15 本頁面
【正文】 不同的角）你們覺得老師做得怎么樣？師：猜一猜哪個角大？誰有好辦法上來講一講？ 小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。（學生活動）B、匯報師：哪個小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。B、匯報哪個組的同學愿意說說你們找到了哪些角？ 你可以摸一摸，角在哪里，邊又在哪里？（出示課件）抽象圖形，形成表象A、角到底是什么樣子的呢？讓我們給他們這些角脫下漂亮的外衣，就變成了這樣。學具準備：不規(guī)則紙片、白紙（畫角）教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課新的一天開始了，我們校園里可真熱鬧??（讓學生說說）我們的好朋友“多多”，他們的學校也很熱鬧呢！我們一起去看看。2．在認識角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念?，F(xiàn)在我們在紙上剪一刀，看看紙上還留下幾個角?師巡視，選取不同的剪法展示。六、游戲小朋友學得都很認真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。請小朋友來找找這些圖形中分別藏著幾個角?看，這是什么?(出示扇面)扇面上有幾個角?(指名上來指)再出示棋盤(六邊形)，這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢?(指名上來指)，相信下面這一題也難不倒大家，請小朋友把書打開到116頁看第2題，這些圖形中又藏著幾個角呢?看誰找得快、找得準?誰來和小朋友匯報一下，(口答校對)。二、說說你看到的角是什么樣的?(兩條直直的線，一個尖尖的點)師：這兩條直直的線和這個尖尖的點，都有個好聽的名字，有誰知道?(如果學生不知道，師介紹)我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊(板書)這個尖尖的點叫做角的頂點。教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面學具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙教學程序：一、導入師板書：角。(從一個點起畫角)。（再畫一次，畫一個和剛才大小不一樣的角）（出示課件）三、聯(lián)系生活，拓展延伸 闖關(guān)游戲（出示課件）第一關(guān)：慧眼識角39。角的大小和邊的長短有關(guān)系嗎？C、師：老師這里有兩個角。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）C、看下面各圖都有角，你知道左面的三角形有哪幾個角，中間的圖形有哪幾個角，右面的圖形有哪幾個角？實踐操作，豐富認識 A、做角師：剛才我們已經(jīng)認識了角，你能做出一個角嗎？可以利用自己的學具做，允許獨立完成，也可以與同桌合作。仔細觀察，能說說角是什么樣的嗎？（出示課件）生1：尖尖的，有兩條直直的邊。這節(jié)課我們就一起來認識角。教學重、難點：初步認識角、知道角的各部分名稱。第一篇：小學二年級上冊數(shù)學《角的初步認識》教學設(shè)計小學二年級上冊數(shù)學《角的初步認識》教學設(shè)計吳店鎮(zhèn)中心小學 劉琳教學目標：1．結(jié)合具體情境初步認識角，知道角各部分的名稱。教具準備：三角板、紅領(lǐng)巾、一條線、活動角、尺。（板書：角的初步認識）二、觀察實踐，探究新知聯(lián)系實際，初步感知 A、找角不僅圖中有角，在我們的身邊，在我們的周圍，許多物體上都有角。生2：一個角有一個頂點，兩條邊。（學生活動）B、匯報師：哪個小組還折出了角？把你們折出的角貼在黑板上讓大家看看。（課件出示兩個大小相等、邊的長度不同的角）你們覺得老師做得怎么樣？師：猜一猜哪個角大？誰有好辦法上來講一講？ 小結(jié)：看來角的大小和邊的長短無關(guān)。 數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個角？（出示課件）第二關(guān)：巧手做角（出示課件）（1）用兩根小棒能擺出幾個角？（2）一張長方形的紙斜著剪一刀，還剩幾個角？四、回顧全課，總結(jié)提高 通過這堂課的學習，你知道了什么？學會了什么？關(guān)于角，我們今天只是進行初步認識，下節(jié)課還要繼續(xù)學習它。使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。問：這個字你們認識嗎?(齊讀)今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認識角、研究角。角就是由1個頂點和2條邊組成的。如果有圖形學生有爭議的，師出示圖片請學生上來指一指。開心嗎?。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角?。3．體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。（出示課件）同桌互相說一說，你都看到些什么？（學生匯報）誰來說？做操的小朋友伸開雙臂會形成這樣的圖形，足球場的一角也有這樣的圖形，你們認識它嗎？這節(jié)課我們就一起來認識角。仔細觀察，能說說角是什么樣的嗎？（出示課件）提問：一個角有幾個頂點？幾條邊？B、角爺爺過生日，設(shè)宴請客，客人都是角家族的成員。師：同學們，你們覺得他們折得怎么樣？（互評）師：同學們用自己靈巧的小手折出了這么多的角，還發(fā)現(xiàn)折出的角有大有小，真了不起。（出示課件）學會用尺子畫角師：剛才我們做了各種各樣的角，你們能把角的樣子畫在紙上嗎？自己試一試。第四篇：二年級數(shù)學上冊角的初步認識教學設(shè)計二年級數(shù)學上冊角的初步認識教學設(shè)計作為一名教職工，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。初步學會用直尺畫角。教具和學具：教具：電子白板、一個三角板、一個活動角。引入：小朋友們，剛才閃動的圖形是什么?你認識它嗎?今天這節(jié)課我們就和角交朋友。校園里有角，生活中還有很多的地方，也有角，你還能找出來嗎?課件出示圖片：剪刀、吸管、水龍頭。①找一找：拿出三角板，找出其中的一個角，仔細觀察角是由哪幾部分組成的?②畫一畫：試著畫一個角，說說你是怎樣畫的?③變一變：你有什么好的辦法，讓角變大，讓角變小?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組合作學習、師指導。板書：頂點師：你再摸一摸從頂點出發(fā)的這兩條線，你又有什么感覺?生：直直的師：這兩條直直的線叫做角的邊。同時，通過比賽的形式，并讓他們在展評中體驗成功的喜悅。一個頂
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