二年級上冊認(rèn)識厘米教案蘇教版-wenkub
2024-10-23 05 本頁面
【正文】 們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個大格的長度都是1厘米。測量比較短的物體的長度，一般用“厘米”作單位。每一個數(shù)字都對著一條比較長的刻度線，第一個數(shù)字是，我們就把這條刻度線叫做刻度。教師小結(jié)：因為測量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長度單位不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。生2:拃半。一拃（zhǎ）、一步、一庹都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量物體。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、米尺。過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。６、“想想做做”第６題。４、“想想做做”第４題。２、“想想做做”第２題。讓學(xué)生找一找哪些物體的長度大約是１厘米。出示米尺，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“０”，說明刻度由此開始，從０到１是１厘米，從１到２也是１厘米??每個這么長就是１厘米。（１）請同學(xué)們看看自己的桌的寬。第一篇：二年級上冊《認(rèn)識厘米》教案蘇教版二年級上冊《認(rèn)識厘米》教案蘇教版教學(xué)目標(biāo)１、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位“厘米”，初步建立１厘米的長度概念。提問：你們覺得這條邊有多長？現(xiàn)說說你是用什么方法得知的？（２）提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同？（３）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們在一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識尺上的長度單位，這節(jié)，我們先來認(rèn)識較小的長度單位“厘米”。（２）看刻度尺回答：Ａ、“０”在哪兒？Ｂ、０到１的長度是幾厘米？１到２是幾厘米？３到４呢？從刻度０到５這么長是幾厘米？從０到１０呢？（３）請學(xué)生用食指、拇指比劃一下１厘米大概有多長。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成本第５１～５２頁“想想做做”第１～６題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。讓學(xué)生畫一條７厘米長的線段，畫完后，同桌之間互相看一看，再相互量一量對方所畫的線段的長。情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。二探究新知（一）統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。現(xiàn)在我們就用一拃作單位，量一量桌子的長度。教師提出疑問：我量了只有3拃。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)我們一起來認(rèn)識長度單位。后面的呢？（刻度1……）讓我們來讀一下這些刻度。2．認(rèn)識1厘米。）因為每個大格的長度都一樣，所以我們在用尺子量物體的長度時才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。）教師呈現(xiàn)食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L度。師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了1厘米，那現(xiàn)在老師要增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從到7呢？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師邊講解邊示范：把尺的刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條的長度就是幾厘米。拿起數(shù)學(xué)書，找到封面上比較短的那條邊，估計這條短邊大約有多長？再量一量，看你估計得是否準(zhǔn)確。2．完成教材“練習(xí)一”的第1題。說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米。新標(biāo)第 一量法：把尺的刻度對準(zhǔn)物體的一端，這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米。會畫指定長度的線段。教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。)選擇一種物品來測量。今天，我們一起來認(rèn)識直尺。尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或旁邊都寫著數(shù)，第一條刻度線下面寫著“0”，它就叫做0刻度。指出：刻度0到刻度1的一大格的長度就是1厘米。（4）相互交流：從刻度幾到刻度幾的長度也是1厘米。交流：怎么看出是2厘米、5厘米的？指出：如果不是從0刻度開始，我們就要去數(shù)有多少個1厘米。交流思考過程。請學(xué)生說一說蠟筆的長度。左端要和 0 對齊，右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。完成“想想做做”第3題。（2）再測量。（1）學(xué)會了量長度，再嘗試畫一條4厘米長的線段。五、總結(jié)回顧，拓展延伸今天我們一起認(rèn)識了厘米，學(xué)會了用直尺測量長度。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、合作精神。測量物體的長度時，要用統(tǒng)一的單位長度。
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