【正文】 ），初步建立1厘米的實際長度表象，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識和能力。三、 拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用（1） 完成“做一做”、練習(xí)一第1題。① 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）③認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。（板書：認(rèn)識厘米 用厘米量）二、 探究新知（1） 認(rèn)識厘米。教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、CAI課件。難點；體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。過程與方法通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。教師個別指導(dǎo)。三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。閉上眼睛想1厘米的長度等。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。第一篇：(人教新課標(biāo))二年級數(shù)學(xué)教案 認(rèn)識厘米 用厘米量認(rèn)識厘米 用厘米量教學(xué)內(nèi)容：課本P3，例2，練習(xí)一3。教學(xué)重點、難點：初步建立1厘米的長度觀念。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。初步建立1厘米的長度觀念。：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。注意測量的方法要正確。，量一量你的鉛筆有多長。如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點。教學(xué)過程一、 新課導(dǎo)入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。①認(rèn)識刻度尺。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。② 說一說是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）③ 課件演示測量紙條過程。集體訂正。，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、尺子、小棒等課時安排1課時教學(xué)過程導(dǎo)案一、導(dǎo)入師：這個故事發(fā)生在小人國和巨人國兩個國家之間。：如果要準(zhǔn)確描述一個物品的長度，就要有一個統(tǒng)一的長度單位?！?厘米”的物品。學(xué)生自由回答，教師提問：怎么樣才能知道他們誰說的是對的呢？用直尺量。（1）完成作業(yè)單第二題，看看誰量的又快又準(zhǔn)（2）完成作業(yè)單第三題三、課堂總結(jié)師：請你們在下課后估一估身邊物品的長度，然后量一量，看看你估的對不對。能估計一些物體的長度，并進(jìn)行測量。教量長度時，課本上呈現(xiàn)一幅直觀圖，啟發(fā)學(xué)生通過觀察和交流，掌握量長度的基本方法。但這些孩子對長度單位“厘米”的理解是不清晰的，表象也沒有建立。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。教學(xué)重點：認(rèn)識厘米，學(xué)會用刻度尺量物體的長度。 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，師生交流引入。過了幾天衣服做好了，那位老人來取衣服，在試衣服的時候大家發(fā)現(xiàn)衣服短半截，這怎么回事？徒弟當(dāng)時委屈極了，記錄的數(shù)字沒錯呀，但衣服怎么會小了？為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。（2）全班進(jìn)行交流。厘米可以用字母cm表示，1厘米可以寫成1cm 。（課件演示）師：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段是1厘米。師：“請小朋友拿出自己的尺子，想一想，那些物體的長度大約是1厘米。（課件演示）用厘米量（1）比一比：在刻度尺上比一比，一根油畫棒有多長？（2）量一量：一支鉛筆有多長？（匯報量的方法，全班評價）教師明確量的正確方法：紙條的一端對準(zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。用正確的方法量出這幅畫的長是多少。判斷題。進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度。10厘米+8厘米= 53厘米3厘米= 7厘米+40厘米= 27厘米20厘米=尺子上的一大格里有個小格.（）個大格是1厘米？（）個小格是1厘米.橡皮左端對著“0”刻度，右端對著5，橡皮長度是（）厘米？粉筆左端對著尺子上的2，右端對的是9，粉筆長度是（），這樣測量鉛筆的長度對不對？為什么認(rèn)識厘米用厘米量教案4詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念．2．初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法（限整厘米數(shù)）．3．培養(yǎng)學(xué)生觀察及動手操作能力．教學(xué)重點掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法．教學(xué)難點建立1厘米的長度觀念．學(xué)具和教具投影片，紙條、小棒、各種尺子、釘子、圖釘?shù)冉虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、釘子等物體和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度．（答案五花八門：有4拃那么長，8根小紙條那么長……）2．教師談話：同學(xué)們說得都對，但為什么結(jié)果卻都不一樣呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的．）3．導(dǎo)入：要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具，有誰知道測量長度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來量課桌的長，但也不知道用什么單位，課桌到底有多長．今天我們就要學(xué)習(xí)在量比較短的東西時，所使用的單位和測量的方法．（板書課題：認(rèn)識厘米、用厘米量）4．師：當(dāng)我們要測量比較短的物體的長度時，一般用“厘米”做單位進(jìn)行測量．（擴展介紹：厘米在國際上，都用字母cm來表示．板書：cm）二、新授1．認(rèn)識長度單位“厘米”師：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米．師：好好看看，1厘米有多長呀？師：閉上眼睛想想，1厘米有多長．問：找找看，大家?guī)淼腵物體中，還有你的周圍，什么物體的長度最接近1厘米．（扣子的直徑、指甲蓋的寬度、牙齒的寬度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案，如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？（匯報）問：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（1．從0刻度到刻度幾就是幾厘米；2．用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；3．是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米．）2．學(xué)習(xí)用厘米量嘗試測量同一個學(xué)具（一根8厘米長的小棒）師：每個同學(xué)都有一根小棒，請你用尺子試著量一量這個小棒有多長？問：測量的結(jié)果是多少？說說你是怎么量的？正確的量法與錯誤的量法對比（利用實物投影演示兩種量法），使學(xué)生鑒別出正確的量法．小結(jié)：量一個物體時，要把尺子“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾，這個物體的長度就是幾厘米．學(xué)生活動：先從自己帶來的學(xué)具中任選一件，舉給同學(xué)們看一看，大概估計一下它的長度有幾厘米．然后實際測量所選物體的長度，看是否與估計的數(shù)值相等．3．師：通過學(xué)習(xí)，你們都知道了些什么？三、鞏固練習(xí)1．基本練習(xí)每人拿出一根細(xì)繩，分別量出3厘米，5厘米，和相鄰的同學(xué)比一比，看有什么發(fā)現(xiàn)？2．發(fā)展性練習(xí)問：假如一個小朋友的尺子被磨的前幾個刻度不清楚了，（出示圖片“磨損的尺子”），你們有什么辦法能就用這把磨損的尺子測量出物體的準(zhǔn)確長度嗎？四、歸納質(zhì)疑通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？五、布置作業(yè)1．回家后，以厘米位為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度．認(rèn)識厘米用厘米量教案5教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生懂得測量物體的長度要用尺子，認(rèn)識刻度尺，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性認(rèn)識，認(rèn)識厘米。培養(yǎng)學(xué)生的估測和測量的能力。教學(xué)難點；建立1厘米的長度觀念，掌握用厘米做單位的測量方法。 下面我們就一起來認(rèn)識直尺。板書，在尺子上你還發(fā)現(xiàn)了什么？CM表示什么？厘米是一種常用的長度單位。這段有多長？那你們能從自己的尺子上找出一厘米嗎？行不行？同桌之間可以互相交流交流。 找一找（1） 剛才我們認(rèn)識了一厘米有多長，那在我們身邊或者在我們身上有哪些物體是大約一厘米長呢？找找看。大家互相看一下。大家說他量的好不好？那好在哪兒呢？大家既然都認(rèn)可他量的好，那我們是不是應(yīng)該用掌聲鼓勵鼓勵他？（6）那課本上是怎么說的呢？請翻開課本，看完之后，把小紙條的長度填在括號里，你們都會量了嗎？那咱們趕快幫小螞蟻量出扶手的長度怎么樣？扶手到底有多長呢？好呢，同學(xué)們大聲告訴小螞蟻，扶手到底有幾厘米？（7）螞蟻們知道了扶手的長度，一定能很快的做出一個新扶手來，你們想不想去看一看呀？咱們出發(fā)吧。四、總結(jié)。那今天下去后，請同學(xué)們量出自己的一柞和一步有多長，下節(jié)課我們再來交流。教學(xué)難點：體會1厘米的實際長度，會用刻度尺量物體的長度。你們都見過什么樣的尺子？