一年級數(shù)學下冊確定位置教案北京版-wenkub
2024-10-23 03 本頁面
【正文】 求，解決日常生活里的簡單問題，初步學會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。當學生明確了用“第幾組第幾個”的形式可以確定一個人的位置之后，教師又設計了第二個教學活動——請學生根據(jù)自己手中的座號找到自己的新位置。同時，使學生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學生對數(shù)學來源于生活，數(shù)學與生活息息相關(guān)的印象。你站在講臺上來觀察一下其他老師的位置吧！用數(shù)對表示出來。1.《找朋友》請把你在班里最好的朋友的位置用數(shù)對的形式表現(xiàn)出來，其他同學猜猜是誰？ 2.《換坐位》王老師準備給同學們換坐位，我先準備了五張小條，請你們打開后找到相應的座位。（3）說一說（3，2）各表示什么？（1）小組討論：用數(shù)對表示物體位置時應注意什么？豎為列，橫為行。（1）觀察圖，說一說曉紅所在的位置。這位同學的位置是什么？第幾組，第幾個？那么我們平時把豎著的組叫做列，而橫著的排叫做行，那么這名同學的位置也可以說成第幾列，第幾行。教學重點：掌握看圖確定方位的方法，會通過看圖用數(shù)對的形式寫出位置。第一篇：一年級數(shù)學下冊 確定位置教案 北京版（人教新課標）五年級數(shù)學下冊教案確定位置教學目標：：會通過看圖用數(shù)對的形式寫出位置。教學難點：會通過看圖用數(shù)對的形式寫出位置。，那就是如何確定位置？（板書）二、新授，激發(fā)興趣。（2）曉紅的位置可以用（3，2）表示曉紅位置是第3列第2行。先說列，后說行（板書）同樣的請同學門說出小敏、小林的位置是什么？下面請同學自己在本上寫一寫，隨意挑選一個沒說過的同學用數(shù)的形式，表示出來，并說說這位同學所在的位置。其他同學看他坐得對不對。七、學習完這節(jié)課你有什么收獲嗎？ 板書設計: 課后小記：第二篇：一年級數(shù)學下冊 確定位置教學反思 北京版（共）《確定位置》教學反思《確定位置》是本教材一個新知識，該知識直觀性強，操作起來簡單，是一個學生容易接受的知識。例如（1）導入時，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出小動物出現(xiàn)的形式，引出行、列的概念；（2）通過動物圖引出行和列，結(jié)合列、行讓學生參與活動，加深學生對列、行的理解和掌握，同時引導出要確定一個人的位置必須要知道這個人所在的行和列，可用第幾行第幾個或第幾列第幾個來表示；（3）根據(jù)給出的標準照自己的座位號，還要找出好朋友的座位號等，都極大的激發(fā)了學生學習熱情。教師在培養(yǎng)學生的探究能力的同時，使學生逐步突破學習難點。在分組學習中培養(yǎng)小組合作學習的意識。觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你 到了什么（黑板、講臺、課桌、小朋友等）設疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系。提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各組推薦一名同學說一說）告訴學生圖中四個小朋友的姓名。（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小軍的前面，又可以怎樣說？分組討論。小組學生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面?！跋胂胱鲎觥钡谝活}。（1）按照指定的要求，學生獨立擺一擺。第 3 頁 情景1：有幾只小動物，看到小朋友能互相幫助、互相學習，也高興地趕來了。四、總結(jié)評價。學生對于左右就比較難掌握。教學重點：掌握“列”“行”的規(guī)定，理解位置確定的意義和方法。（板書 確定位置）二、自學新知：把書打開到15頁 課件出示自學目標： 1什么是列，什么是行？ 2怎樣確定第幾列，第幾行？ 3用數(shù)對怎樣表示第幾列第幾行？ 帶著這些問題自學 待會兒咱們交流 ： 你有哪些收獲？（生：列是豎排，行是橫排）師：請你到屏幕前指一指。：生活中還有哪些地方要確定位置呢 地球這么大是如何確定位置的呢 請同學們看視頻 在這些高科技領域確定位置可不像我們今天學的這么簡單，它又是如何確定位置的呢？這就需要同學們好好學習，繼續(xù)研究！第五篇：確定位置教案確定位置淮陰實驗小學 葛翠瑩一、聯(lián)系生活，引入新課在上課前我們先來交流一下。二、體會感悟，建構(gòu)方法（一）做操圖—— 1．巧妙設疑，激發(fā)認知矛盾談話：2008年，咱們北京成功地舉辦了奧運會，動物王國里的小動物也非常喜歡體育活動。同意嗎，同樣謝謝你，掌聲歡送他（3）課件出示全部談話：現(xiàn)在小動物都來了
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