【正文】 ） 癢（ yǎng） 濡濕（ r 一個故事可以從不同的角度講述，你喜歡作者選取的這個角度嗎？你認為這個故事從哪個角度講述更好，談談你的看法。 爸爸 —— 雖自己親生兒子找上了門，卻視而不見。 （二）小男孩的爸爸媽媽 人物定位：作品中都是略寫人物。媽媽呢？她把小孩子當成出氣筒，把他當作向丈夫要錢的一個工具，最后小男孩錢沒要回來竟不能回家，只得露宿街頭，成了有爸有媽的一個孤兒，成了父母婚姻的犧牲品。”“然后他看見了一個空位，就撲過去坐了下來。” 媽媽討厭他這樣子 —— 小男孩便“收攏右腳挺了一下胸晡” 看見媽媽嘴角有油漬 —— 仍然想提醒她 車站見到一只螞蟻 —— 玩得那樣認真。 故事發(fā)展（從“太陽已經(jīng)偏西了”到“像叮滿了小蚊子”）小男孩在找爸爸的路上坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽談話的情景 故事高潮（從“小男孩開始上樓”到“小男孩的聲音在夜里傳得很遠”）小男孩在二棟四單元九號樓上上下下找爸爸的情景 故事結局（最后一段）小男孩因沒有要到生活費不能回家，晚上只得露宿菜場的涼棚。 思考活動 （ 1）學生活動要求：思考并討論老師提出的兩個問題，形成自己的看法并備足理由。 三、活動過程 自讀活動 自讀要求和提示： （ 1）小男孩的故事發(fā)生在哪些地點，就此可以怎樣去整和小說的 情節(jié)框架。媽媽說，要不到錢你就別回來！詳詳細細記錄了過程，小男孩坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽的談話，進小巷，找樓號，上樓，敲門，回家??沒有寫小男孩的心情（只有蚊子，螞蟻招他的厭煩），小說作者也只是記流水帳似的記錄了小男孩的動作，不帶感情。沒有故事。《小男孩》選自他的小說集《我以為你不在乎》，另有文集《關于生活和命運的斷想》。初步理出文章結構（注意空間轉換），把握文章大意，圈出讓你心靈感到震撼的語句內容。 二、活動引導 課前預習。要求如下： （ 1）讀準音，讀順文。這篇小說完整詳細地記敘了主人公“小男孩”在媽媽的逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸那里要生活 費的過程，塑造了一個由于父母離婚而變得無所依靠、寂寞孤獨的近似孤兒的形象，反映了當今社會父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦。文章反映了上個世紀八十年代末至九十年代初在落實《中華人民共和國婚姻法》和《未成年人保護法》方面所存在的問題。小男孩的媽媽叫九歲的小男孩到爸爸那里去要錢。這種寫法不妨稱之為“跟蹤敘述”。 （ 2）小男孩身上有哪些特點，你是通過文中哪些語句看出來的。 （ 2）教師輔助策略：啟發(fā)學生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結合思考練習思考。 （ 2）關于人物 （一）小男孩 人物定位：小說主人公，一個天真善良聰明細心而又 寂寞孤獨無助的兒童形象。 見到小女孩吃著甜甜的雪糕 —— 流出口水，控制不住自己，買雪糕吃 上樓 —— 反復默念著要跟爸爸說的話 B、善良 —— 特點：寂寞孤獨無助時仍具愛心、親情 表現(xiàn)：電車上對女孩 —— 見小女孩的媽媽“用手絹擦臉上的汗，又給小孩擦臉上的汗”，便“離開座位站起來”，說，你們坐?！? 下車時查票 —— 機智地躲過了售票員的檢查。 典型意義： 小男孩的不幸，直接原因來自父母的離異。不懂法、不守法，法律意識淡薄的離異夫婦。法院本判他要付給小男孩生活費，可小男孩找上門來他都不給。 讀了這篇課文后，假如你遇到了這個“小男孩”，你會對他說 些什么？用一兩百字把你的話寫下來，和同學們交流。） 吮吸（ shǔn） 瞟（ piǎo） 黏（ ni225。）蜜蜂 ┗裁（ c225。o）撩逗 脯┫ 悶┫ 撩┫（ liāo）撩水 ┗（ fǔ）果脯 ┗（ m226。 【拂 動】輕輕吹動。 （ 2）小說的 三要素是 ________、 ________、 ________。 小男孩是小說的主人公，他是一個天真善良、聰明細心而又寂寞、孤獨、無助的兒童形象。具體理解如下： （ 1）選取恰當?shù)臄⑹鼋嵌?。因為作者知道故事本身準會贏得讀者最大的同情，任何過分的渲染和抒情都是多余的。這里作者沒有一絲多余的渲染，但恐怕任何一個讀者讀到這里都不能不為小男孩此時的孤獨無助、身陷兩難而生惻隱之心。作品正是靠這些真實而典 型的細節(jié)迸發(fā)出一種震撼人心的力量。 【明確】其悲劇是因為父母的離婚，也是父母沒有責任感造成的。 第二部分（ 2－ 11）：故事的發(fā)展。 第四部分（ 21）：故事結局。 （ 3）主旨鮮明，有較強的社會反省意味，引人關注。這是一個天真、善良、聰明細心而又寂寞、孤獨無助的兒童形象。一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的炅湎轡嗆稀 ?br 善良：小男孩上了電車后，看見小女孩的媽媽“用手絹檫臉上的汗，又給小女孩檫臉上的汗”，便“離開座位站起來，他說，你們坐”等。媽媽不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來生活費才能回家。不懂法、不守法是他們的共性。而作為母親不顧孩子年幼路遠與孩子內心的孤獨，逼迫九歲的孩子去向爸爸要生活費，則是道德品質問題；作為父親，親生兒子找上門來，不給生活費，并視而不見，更是 道德品質問題。（ 3）增強法律意識，真正落實《婚姻法》《未成年人保護法》和其它種種法律法規(guī)，維護青少年的合法權益。腳步聲沒有了，小男孩知道那男人就在自己身邊。小男孩又聽見腳步聲 ，那腳步聲上了六樓。媽媽說，他不是你爸爸，媽媽說，他不配。他聽見鑰匙碰撞的金屬聲?？催@小男孩，那個男人說，是個小孩。小男孩忘了腳下是樓梯，扭了一下腳。他聽見從什么地方 傳來一個男人的聲音，他覺得那聲音就像他爸爸的聲音。車站冷冷清清的，小男孩看不見站牌上寫著的收車時間。這個小男孩記著有一本書里寫過，流浪漢就是在這種地方睡覺的。 不是，從上下文看，還應包括“他想著爸爸一定是故意躲他”的意思 。這句話強調了小孩有父有母卻被近露宿街頭的悲苦命運，加深了讀者對小男孩這一形象的社會意義的思考。 一、基礎知識積累 給下列加紅字注音 油漬（ z236。 n） 咝（ sī） 形近字 ┏栽（ zāi）栽種 ┏喘（ chuǎn）喘氣 ┏密（ m236。）惴栗 多音字 ┏（ po）撩荒 詞語解釋 【油 漬】粘在衣服等上的油垢。 【濡 濕】沾濕。 （ 3）本文以 _________為線索，敘述 _________的全過程，反映了當今社會 ________和_________。 本文的作者仿佛是在不動聲色地講述一個與他毫不相干的故事，你認為是這樣的嗎？說說你是從課文的哪些地方看出來的。這是一個凄楚、悲涼的故事。 作者選取第三人稱，不動聲色地作客觀敘述，按常理來說，很難打動讀者，可由于 作者敘述中始終關注每個細節(jié)，不惜筆墨寫好每一個細節(jié)，時故事越發(fā)真實感人。這一細節(jié)更突出了小男孩有父有母卻近乎孤兒的悲苦命運。借小女孩的幸福反襯小男孩的悲慘。 結構分析 （ 1）劃分本文層次，并概括大意 。 第三部分（ 12－ 20）：故事的高潮。 （ 2）結構圖表： ┏起因――媽逼孩向爸要錢┓ ┃發(fā)展――找爸路上的經(jīng)歷┃ 無所依靠 小男孩 ┫高潮――樓上樓下找爸爸┣ 近似孤兒 ┗結局――不能回家住涼棚┛ 三、深入探究 １、寫作特點分析 【明確】 （ 1）采用第三人稱，暗含作者的關注，敘述角度較好。 結合全文，分析小男孩及其父母的形象。”媽媽說就討厭他這個樣子，小男孩便“收攏右腳，挺了一下胸脯”，可當他看到媽媽的嘴角有一點油漬時，他仍然想提醒她。下車時手里沒有錢買票，他可以機智地躲過售票員的檢查，這些行動出現(xiàn)在一個九歲的男孩身上，充分體現(xiàn)出小男孩的調皮、聰慧。爸爸不付生活費，做媽媽的本該找法院起訴，可她卻把索要生活責任推到小男孩身上。 《小男孩》反映了哪些問題？ 【明確】小說通過不動聲色地記錄爸爸媽媽離婚后，媽媽逼九歲的小男孩去向爸爸要生活費的全過程，既反映了社會問題，也反映了道德和法律問題。 這篇小說給我們得到如下的啟示：（ 1）父母離異孩子是無辜的。電筒光讓這個小男孩睜不開眼睛。小男孩看見電筒光照在自己的腳。 小男孩坐了下來，他把頭靠在膝蓋上。 小男孩是被一聲驚叫而吵醒的