【正文】 被子，是情節(jié)的一部分，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。） 請(qǐng)學(xué)生談看圖片的感受，得出白色“百合花”這種花卉的主要特點(diǎn)：色澤文雅，香氣清幽， 白凈純潔，即清麗，純潔，高雅?? （提示：這是個(gè)開發(fā)的話題，盡管讓學(xué)生談，意思在，就要肯定。 一部分、開端 帶路 （從開頭到“這都怪我了”） 二部分、發(fā)展 借被 （從“我們到包扎所”到“現(xiàn)在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”。i) 虔誠(chéng) (qi225。u) 挾 (xi233。) 髻 (ji) 尷尬 (gāng224。o) 訥訥 (n232。 請(qǐng)學(xué)生從網(wǎng)上找出百合花的有關(guān)圖片，介紹其特點(diǎn)。 咀嚼本小說清新俊逸的語言。其次運(yùn)用典型細(xì)節(jié)是作品的另一重要藝術(shù)表現(xiàn)手段（學(xué)生誦讀文中細(xì)節(jié)部分，如通訊員槍筒里插的樹枝和野花，給“我”開飯時(shí)吃 的兩個(gè)饅頭，衣服上被門鉤撕破的衣洞，新媳婦的印有百合花的被子等等），這不僅使得作品在情節(jié)發(fā)展上前后呼應(yīng)，波瀾起伏，而且使人物個(gè)性鮮明，血肉豐滿。 學(xué)生鼓掌！ 師：這就是思考，這就是言這有據(jù)的“一家之言”的創(chuàng)新！下面請(qǐng)大家從文中勾勒原句，具體來看作者是如何刻畫這兩個(gè)人物形象的。 生：（討論）新媳婦初到一陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，她害羞、靦腆，但她的本性是善良的，這從文中她總是“笑”可看出來。 師：對(duì)，“我”是整個(gè)故事的目擊者?！卑俸匣ㄏ笳髁塑娒耖g純潔的感情，贊美了普通人的高貴品質(zhì)，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，各那時(shí)的同志關(guān)系”。1958 年 3 月，在《延河》上發(fā)表了著名作品《百合花》，標(biāo)志著她藝術(shù)風(fēng)格開始形成。這篇“沒有愛情的愛情牧歌”，曾被茅盾譽(yù)為當(dāng)時(shí)最使他滿意和感動(dòng)的一篇作品，贊賞這篇小說具有清 新俊逸的藝術(shù)風(fēng)格，是“靜夜的簫聲”。她說：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。 師：概括得很好?！拔摇睂?duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。起初不肯借被是不舍，“這是她唯一的嫁妝”，但她又是深明大義的，故最終她還是借了。 生：勾勒原句（略）。 齊誦文章最后一句結(jié)束全課。 培養(yǎng)學(xué)生速讀小說，概述小說的能力。 初步明白本小說題目的含義 二、活動(dòng)流程 速讀讀全文。n232。) 訕訕 (sh224。) 嬤嬤 (m243。n) 磕磕絆絆 (kē) 解釋下列詞語 張皇 忸怩 憨憨 執(zhí)拗 尷尬 訕訕 虔誠(chéng) 討論交流一 劃分段落，概括大意。 三部分、高潮 犧 牲 /獻(xiàn)被（從“包扎所的工作人員很少”到“兩個(gè)干硬的饅頭”） 四部分、結(jié)局 蓋被 （從“衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來”到結(jié)尾） 討論交流二 ：鑒賞本小說的構(gòu)思。） （ 2）理解跟百合花被相 關(guān)的情節(jié)。 B/被子與人物性格關(guān)系。她在情節(jié)中，其性格是發(fā)展的。“劈手”集中寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員人殮時(shí)的那種果斷堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度?？僧?dāng)看到小通訊員為了保護(hù)群眾而受重傷時(shí)，“她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他試著身子??” 新媳婦已經(jīng)知道通訊員犧牲了，可她還是密密地縫著那個(gè)破洞，其實(shí)是在縫進(jìn)她的一片深情，所以當(dāng)“我”勸她“不要縫了”時(shí)，“她卻對(duì)我異樣地瞟了一眼”，對(duì)“我”的不解以示不 滿。 付：板書 百合花 茹志鵑 百合花 清麗 純潔 高雅 新媳婦 嫻靜 淳樸 善良 純真 高潔 人性美 性格美 第二課 一、活動(dòng)導(dǎo)引 討論上課思考題：“百合花”僅僅是新媳婦心靈和性格的象征嗎？和小通訊員和我有關(guān)嗎？全 篇主題是什么？ 討論細(xì)節(jié)描寫 討論本文清新俊逸的語言。迅速瀏覽課文，歸納概括，然后交流。 他憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆 ，比如，“帶路”情節(jié)中“張皇”“數(shù)摸”這兩個(gè)動(dòng)詞的描寫作用。 “借被”的情節(jié)中，更看出通訊員的憨，不善言辭。 “犧牲 /獻(xiàn)被”的情節(jié)中，更看出小通訊員的崇高精神。他純潔高尚美好的心靈也像百合花一樣。并談?wù)勥@樣寫的好處。 同時(shí)還更有利于運(yùn)用順敘、倒敘、插敘等多種方式，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)清晰，又張弛有度，富于節(jié)奏感。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。 三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時(shí)光，每個(gè)人都會(huì)有許多有趣的和動(dòng)情的事涌上心頭，請(qǐng)擷取一兩個(gè)片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。 栽培歷史 據(jù)《本草》記載：百合一名強(qiáng)翟，此物花葉根皆四向，故日翟；凡物旁生為之翟。我國(guó)栽培百合歷史悠久，漢代醫(yī)藥名家張仲景在《金匱要略》中已詳述其藥用價(jià)值。百合莖通常從鱗莖中直伸出來，但有些種類形成部分期甸狀地下 莖，向前 伸延一些距離，或形成小鱗莖，或向上伸展到地面上。在具有 少量砂礫或沙土的深厚泥炭或肥沃壤土中，有些種類也能生長(zhǎng)良好，如蝸江百合。在園林中，適合布置成專類花園，如巧妙地利用不同種類自然花期之差異及種與品種。 二、課時(shí)安排 2 課時(shí) 三、教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、活動(dòng)導(dǎo)引 這篇小說貼近學(xué)生生活，線索清楚，閱讀上不會(huì)有大障礙。